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地理會(huì)考范文第1篇

初中地理教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，為高中地理的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中地理會(huì)考為高中地理會(huì)考和文綜地理高考服務(wù)。這一點(diǎn)已經(jīng)從多年的實(shí)踐中得到了證明。因此每年進(jìn)行初中地理會(huì)考的地區(qū)越來(lái)越多，會(huì)考過(guò)程越來(lái)越規(guī)范，會(huì)考要求也越來(lái)越高。那么，怎樣才能做好初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)與迎考工作呢？俗話說(shuō)，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。筆者經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，認(rèn)為做好以下幾點(diǎn)很重要。

一、思想高度重視，時(shí)間充分保證

目前，由于地理會(huì)考在中考中占的比重不大，未能得到領(lǐng)導(dǎo)和師生們的高度重視，從而使地理教學(xué)成為難以突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，要想在地理會(huì)考中取得好成績(jī)，上至領(lǐng)導(dǎo)下至教師、學(xué)生都必須轉(zhuǎn)變觀念，高度重視地理教學(xué)。這有充足的理由：（1）初中地理與其他學(xué)科一樣都是基礎(chǔ)教學(xué)，為高中地理的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。初中地理教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到高中地理學(xué)習(xí)的成敗。（2）對(duì)于一部分初中畢業(yè)后不升讀高中，不再學(xué)習(xí)地理的人來(lái)說(shuō)，初中地理的學(xué)習(xí)意義很大。因?yàn)殡S著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類對(duì)自然環(huán)境的破壞越來(lái)越大，極端天氣不斷出現(xiàn)，災(zāi)難越來(lái)越嚴(yán)重；必須普及環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展觀念。初中地理教學(xué)肩負(fù)著這樣的時(shí)代使命。所以，初中地理教學(xué)顯得日益重要，初中地理會(huì)考的要求也相應(yīng)地日益提高。（3）初中地生會(huì)考的時(shí)間安排在初二，有利于學(xué)生分階段作戰(zhàn)，擠出更多的時(shí)間和精力去復(fù)習(xí)、迎考；從而學(xué)生地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和會(huì)考成績(jī)也相應(yīng)提高。

要搞好初中地理教學(xué)，提高初中地理會(huì)考質(zhì)量，關(guān)鍵是在時(shí)間上得到充分保證。商人說(shuō)“時(shí)間就是金錢”，醫(yī)生說(shuō)“時(shí)間就是生命”，教師說(shuō)“時(shí)間就是成績(jī)”。學(xué)生從學(xué)習(xí)、理解記憶課本知識(shí)到掌握、運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，要有一個(gè)過(guò)程，完成這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間。教師在輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、迎考的過(guò)程中需要充足的時(shí)間作保障。所以，到初二地理會(huì)考復(fù)習(xí)、迎考期間，爭(zhēng)分奪秒、惜時(shí)如金成為會(huì)考的制勝盾牌。

二、上下齊心協(xié)作，因材分層施教

初二地理任課教師是中考地理會(huì)考的主將。其作戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)包括初二全體學(xué)生、班主任、初一地理任課教師及其他相關(guān)人員。團(tuán)隊(duì)全體員工要各司其職，各盡其責(zé)。如分管領(lǐng)導(dǎo)要把會(huì)考最新信息及時(shí)通知地理任課教師；班主任幫忙做學(xué)生的思想工作，做好“后勤”服務(wù)；學(xué)生聽(tīng)從地理老師指揮，按教學(xué)要求及時(shí)保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的任務(wù)等等。初二與初一任課教師團(tuán)結(jié)合作、群策群力，共同為打好學(xué)生地理知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理、考好地理的能力而拼搏。初二地理任課教師間的精誠(chéng)合作、坦誠(chéng)交流、充分研討、共同前進(jìn)更是打勝中考首仗的關(guān)鍵。如果任教初二地理有2個(gè)以上的老師，最好都任有各種層次的班級(jí)教學(xué)，甚至每個(gè)教師都任初一初二的地理課，這樣有利于教師全面了解學(xué)情，相互交流、研討教學(xué)教法；共同研討會(huì)考發(fā)展趨向、學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與會(huì)考要求的差距，每個(gè)階段的做法及復(fù)習(xí)模式；制訂各階段目標(biāo)、主攻方向及清除前進(jìn)道路障礙的策略，等等。精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，是會(huì)考勝利的有力保障。

多年的會(huì)考經(jīng)驗(yàn)告訴我們：要全面提高教學(xué)質(zhì)量，考試成績(jī)優(yōu)異，會(huì)考比中考難度還大。為什么？因?yàn)闀?huì)考時(shí)間在初二，差生數(shù)量遠(yuǎn)比初三中考來(lái)得多。怎么辦？可以把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三類，分層管理，因材施教。對(duì)優(yōu)生，提出較高的會(huì)考目標(biāo)，要求他們成績(jī)都達(dá)到“優(yōu)秀”，鼓勵(lì)他們學(xué)多一點(diǎn)，做些難度稍大的練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)要全面、細(xì)致，穩(wěn)拿高分。對(duì)于中等學(xué)生，會(huì)考目標(biāo)稍低，成績(jī)坐穩(wěn)“良好”，盡力拿“優(yōu)秀”，復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也要全面、細(xì)致，難度中等。師生多作交流互動(dòng)，以勤奮拼搏來(lái)達(dá)到較高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于差生，會(huì)考目標(biāo)是“坐八望二”，即將會(huì)考題難易比“8：1：1”中的8成盡量拿下，有機(jī)會(huì)再搶答2成中等、稍難題，以便盡力拉高平均分和及格率。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，要狠抓差生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)他們練習(xí)不離課本，放棄難題、偏題；圈出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，縮小復(fù)習(xí)范圍，劍鋒直指會(huì)考高頻知識(shí)點(diǎn)、出題趨向。從不放棄一個(gè)差生，哪怕他只進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，也給予大力表?yè)P(yáng)。激勵(lì)他改變學(xué)習(xí)觀念、不良習(xí)慣，負(fù)起責(zé)任，為自己的前途理想而努力拼搏。這樣每扶起一個(gè)“差生”就多了一分戰(zhàn)斗力。“優(yōu)、中、差”三軍各盡其力，均完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就能達(dá)到預(yù)定的較高的會(huì)考目標(biāo)。

三、講究教學(xué)技巧，過(guò)好學(xué)習(xí)難關(guān)

專家指出：“獲勝有賴于技巧，成敗在于細(xì)節(jié)”。提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路在于優(yōu)化課堂教學(xué)。要針對(duì)學(xué)情精心設(shè)計(jì)，上好每一節(jié)課，努力提高課堂效率。如強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題或通過(guò)做練習(xí)題尋求答案；課堂認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，跟上老師講課思路，做好筆記；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，整理筆記，做相關(guān)練習(xí)。針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。如對(duì)優(yōu)生，少講多練，重在引導(dǎo)他們自己去積極思考，尋求答案，攻克知識(shí)難關(guān)；對(duì)中等生，則講解課本與思考練習(xí)并用，重在解疑答惑，幫助他們整理知識(shí)，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧；對(duì)于差生，要多加鼓勵(lì)、關(guān)心和照顧，提高他們學(xué)習(xí)地理的熱情；重在基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，提出較低目標(biāo)讓他們?nèi)菀走_(dá)到，以喚起成就感，恢復(fù)自信心；顯示教師的親和力，與他們交流溝通以改變厭學(xué)情緒，等等。

課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑，形象直觀，用語(yǔ)淺顯易懂；多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，多師生互動(dòng)，多檢查學(xué)生的課本、筆記、練習(xí)情況、復(fù)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)的識(shí)記運(yùn)用程度。對(duì)于學(xué)習(xí)上遇到的各個(gè)難關(guān)，一定要努力攻克，一步一個(gè)腳印前進(jìn)。比如一定要過(guò)好讀圖關(guān)。 學(xué)生要學(xué)會(huì)看圖、用圖，不但能圖文結(jié)合理解課文，還能從圖上獲取課文未表述的地理知識(shí)；用圖來(lái)理解記憶，是地理學(xué)科的最大特點(diǎn)，也是學(xué)好地理的一大捷徑，考好地理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師教學(xué)中要花更多時(shí)間來(lái)教學(xué)生學(xué)會(huì)看圖用圖。學(xué)生不能避難就易，使問(wèn)題堆積如山；提倡“今日事今日畢”，每天完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸積累雄厚知識(shí)，學(xué)到解題技能。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好考題的每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如審準(zhǔn)題目，謹(jǐn)慎答題，字體力求端正，沒(méi)有錯(cuò)別字；注重從題目文字、圖片中捕捉答題信息，尋求答題靈感，靈活應(yīng)變等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用各種技巧來(lái)理解記憶地理知識(shí)，如用比較法，綜合法，口訣法，形象思維法，正反串聯(lián)記憶法等來(lái)理解記憶，避免死記硬背。以上這些都可視為一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)難關(guān)，讓學(xué)生努力攻克，尤其在復(fù)習(xí)期間一定要掃清這些障礙，讓學(xué)生順利前進(jìn)。

四、復(fù)習(xí)布局合理，信息攸關(guān)勝負(fù)

進(jìn)入初二，就進(jìn)入“會(huì)考時(shí)期”，任課教師要有通盤考慮，制定好會(huì)考復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，合理地布局。比如初二第一學(xué)期就上八年級(jí)下冊(cè)地理，為第二學(xué)期的復(fù)習(xí)爭(zhēng)取時(shí)間；又如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)地理中凡是涉及到七年級(jí)地理的，都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)，利用“遺忘規(guī)律”來(lái)鞏固已學(xué)的知識(shí)。一般地，在會(huì)考復(fù)習(xí)期間要合理安排幾個(gè)階段：（一）分冊(cè)分章節(jié)復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)，基本的解題技巧，使知識(shí)“由薄到厚”。（二）專題歸類復(fù)習(xí)，建立全面脈絡(luò)清晰的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)課本的重點(diǎn)內(nèi)容、考查角度有一個(gè)系統(tǒng)的把握，使知識(shí)“由厚到薄”。（三）靠考復(fù)習(xí)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。即將課本知識(shí)與會(huì)考出題趨向、高頻內(nèi)容及重大時(shí)事結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生“目標(biāo)有準(zhǔn)”、“彈無(wú)虛發(fā)”，提高答題命中率。（四）回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。課本是會(huì)考出題的依據(jù)與源泉，“萬(wàn)變不離其宗”。復(fù)習(xí)最后回歸課本，即“九九歸一”，完成“由放到收”的過(guò)程。（五）查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行考試心理素質(zhì)訓(xùn)練。在查漏補(bǔ)缺中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)考出題高頻知識(shí)，傳授答題技巧，鼓舞士氣揚(yáng)起戰(zhàn)斗激情等等。五個(gè)階段嚴(yán)密有序，有時(shí)也穿行。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在會(huì)考復(fù)習(xí)的最后一個(gè)月，任課教師要多方收集會(huì)考最新信息，認(rèn)真分析研究考試說(shuō)明，近幾年的會(huì)考試題，權(quán)威學(xué)校的最新模擬試題，選編一些試題進(jìn)行測(cè)練。編題要求有較強(qiáng)的靠考性和批判性。根據(jù)自己掌握的信息，制訂出題高頻內(nèi)容；又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、存在問(wèn)題如易考易錯(cuò)的知識(shí)、不良的答題習(xí)慣等揉進(jìn)試題中，以增強(qiáng)會(huì)考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。我們選編試題強(qiáng)化了出題的新方向：如初中會(huì)考緊緊靠攏高考，就鏈接近幾年的高考試題，選擇與高考相關(guān)的初中地理知識(shí)點(diǎn)來(lái)編題演練；題型有創(chuàng)設(shè)情景題，知識(shí)遷移題，材料閱讀題，無(wú)圖考圖題，依圖問(wèn)答題，重大時(shí)事題等等。通過(guò)會(huì)考模擬和綜合測(cè)試，既查漏補(bǔ)缺，又使學(xué)生熟悉會(huì)考題型，答題技巧，提高了解題技能和答題的命中率。對(duì)于占多數(shù)的中差層學(xué)生，要根據(jù)出題趨向和一年來(lái)發(fā)生的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)來(lái)分析，大膽推出會(huì)考考題猜想，假設(shè)幾種出題方式加以剖析，教給他們靈活應(yīng)變的方法，提高活學(xué)活用的能力及答題命中率。對(duì)于優(yōu)生，則要求他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更全面、細(xì)致，防范一些偏冷偏難的題目，以提高滿分率，穩(wěn)拿高分。這樣運(yùn)籌帷幄，有備而戰(zhàn)，勝利就在望了。

五、強(qiáng)化“臨陣一腳”，調(diào)好“競(jìng)技狀態(tài)”

俗話說(shuō)：“一分耕耘一分收獲”，“冰凍三尺，非一日之寒”；又說(shuō)：“天才在于積累，聰明在于勤奮”。因此，平日練兵要求珍惜時(shí)間，不怕厭煩與勞累?！岸毴?，夏練三伏”，強(qiáng)調(diào)課堂練習(xí)、課外思憶，題不離書、書必有題，舉一反三，觸類旁通；多看課本，熟悉課本以達(dá)到“爛熟于胸”的地步。即每一道題都要“似乎見(jiàn)過(guò)”，在書本或平日練習(xí)中找到它的“影子”，并且敏捷地反應(yīng)，做出正確的解答。只有達(dá)到賣炭翁“我亦無(wú)他，唯手熟爾”的程度，才算完成了會(huì)考的沖刺階段訓(xùn)練。

地理會(huì)考范文第2篇

一、高中地理會(huì)考應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的功能

高中地理會(huì)考是在高考停考地理，普通高中的課堂教學(xué)嚴(yán)重向“應(yīng)試教育”傾斜的情況下開(kāi)始進(jìn)行的，因 此，帶有糾偏的歷史使命。在“應(yīng)試教育”進(jìn)一步暴露出弊端的同時(shí)，社會(huì)各界普遍提出了貫徹素質(zhì)教育的主 張。素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分廣泛，但就考試而言，大體包含如下內(nèi)容：考試是一種手段，具有對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、 反饋、預(yù)測(cè)和激勵(lì)功能。通過(guò)對(duì)這種手段的運(yùn)用，測(cè)驗(yàn)師生教與學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)方法的改 進(jìn)，達(dá)到使全體學(xué)生全面提高文化科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的目的。

如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的考試，我們以為應(yīng)具有以下四點(diǎn)。

1.各種考試都必須從整體課程計(jì)劃的角度來(lái)設(shè)計(jì)，盡可能在考試中滲透思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和 身體心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)因素。

2.要立足于反映全體學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，盡可能地發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，使所有學(xué)生從考試中認(rèn)識(shí)到自己的 學(xué)習(xí)成績(jī)，并能激發(fā)再學(xué)習(xí)的欲望。

3.要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力的測(cè)試。

4.注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

二、對(duì)高中地理會(huì)考的性質(zhì)、目的和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

高中地理會(huì)考是國(guó)家承認(rèn)的省級(jí)普通高中學(xué)業(yè)成績(jī)考試。它不同于升入高一級(jí)學(xué)校所進(jìn)行的選拔考試，而 是屬于以標(biāo)準(zhǔn)參照為主的終結(jié)性考試。也就是以教學(xué)大綱要求為依據(jù)的水平考試。其任務(wù)在于考核學(xué)生地理課 程的學(xué)業(yè)是否達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，它必須嚴(yán)格區(qū)別于高考，必須面向全體學(xué)生。

會(huì)考的內(nèi)涵：我們認(rèn)為主要應(yīng)該考核學(xué)生在高中地理教學(xué)大綱規(guī)定范圍內(nèi)，所應(yīng)具備的地理素質(zhì)。具體說(shuō) ，包括作為現(xiàn)代人不可缺少的地理科學(xué)文化知識(shí)、地理思維方法、正確的環(huán)境觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、 全球意識(shí)、繪制簡(jiǎn)單地圖和圖表的能力，以及作為一個(gè)中國(guó)公民所應(yīng)了解的國(guó)情、國(guó)策和省情知識(shí)。要強(qiáng)調(diào)指 出的是，上述內(nèi)容是普通高中學(xué)生所應(yīng)具備的，按高中地理教學(xué)大綱的規(guī)定，應(yīng)屬基本要求。與此同時(shí)，還應(yīng) 考慮高中地理課在高中所占的課時(shí)比例，以及我省民族眾多、薄弱學(xué)校較多等因素，在制定考試目標(biāo)時(shí)，需在 高中地理教學(xué)大綱允許的范圍內(nèi)，把合格的下限適當(dāng)下調(diào)，合格以上分出若干層次，以激勵(lì)不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué) 生產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的欲望。

高中地理會(huì)考，要全面貫徹高中地理教學(xué)大綱的精神，發(fā)展素質(zhì)教育，提高地理教學(xué)質(zhì)量。這是地理會(huì)考 的總精神。為了達(dá)到上述目的，我們通過(guò)教研途徑，對(duì)高中地理課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1.抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基 本技能訓(xùn)練；2.重視培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；3.重視培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、全球觀念和正確的人 口觀、資源觀、環(huán)境觀。

地理素質(zhì)教育內(nèi)涵豐富，而且隨時(shí)間、空間而異，要充分體現(xiàn)它，就需要從許多方面作不懈努力。

三、擬訂會(huì)考命題計(jì)劃的指導(dǎo)思想及設(shè)想

高中會(huì)考是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅而認(rèn)真的工作，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，深刻體會(huì)到，會(huì)考是否真正反映了貫徹地理教學(xué) 大綱的精神，是否真正反映了地理學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，命題的恰當(dāng)與否是關(guān)鍵。然而，命題計(jì)劃的編制 ，又從根本上控制著命題的質(zhì)量。因此，在歷年會(huì)考中，都把編制會(huì)考命題計(jì)劃，當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。

（一）擬訂命題計(jì)劃所遵循的原則

1.適度性原則。試卷中試題的能力和層次要求，應(yīng)在地理會(huì)考目標(biāo)規(guī)定的范圍之內(nèi)。

2.代表性原則。試題的內(nèi)容，能力要求，應(yīng)對(duì)地理會(huì)考目標(biāo)總體具有代表性。

3.結(jié)構(gòu)性原則。試卷中各種題型的比例設(shè)計(jì)，要符合地理會(huì)考目標(biāo)規(guī)定的要求。

4.導(dǎo)向性原則。試題有利于學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。

（二）地理會(huì)考試卷總體設(shè)計(jì)

地理會(huì)考試卷總體設(shè)計(jì)是命題指導(dǎo)思想、命題原則的具體體現(xiàn)。因此，根據(jù)會(huì)考目的，把總體設(shè)計(jì)定位為 ：重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)高中階段地理學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能的掌握程度；運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題 能力的考查，既要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達(dá)到會(huì)考合格要求，又要使及格以上學(xué)業(yè)水平有一定區(qū)分度。根據(jù)這 個(gè)總體設(shè)計(jì)，把有關(guān)問(wèn)題作如下處理。

1.內(nèi)容比例。根據(jù)地理教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的知識(shí)比例，歷年會(huì)考中，把地球的宇宙環(huán)境、自然地理 和人文地理分?jǐn)?shù)比確定為1:4:5。在這個(gè)框架內(nèi)，再根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的密集程度，確定各單元所占分?jǐn)?shù)的比例。

2.考試水平。設(shè)計(jì)考試水平的目的，在于用可操作的明確語(yǔ)言，對(duì)考核的要點(diǎn)提出具體要求。根據(jù)教學(xué)大 綱對(duì)教學(xué)要求的規(guī)定，參照布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類體系和教學(xué)實(shí)際，把地理考試水平由低到高分為識(shí)記 、理解、應(yīng)用三級(jí)。從發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力的構(gòu)想出發(fā)，我省從1990年實(shí)行中學(xué)地理會(huì)考以來(lái)，一直 強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用的考核。在進(jìn)行試卷總體設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)此作專門研究。

3.學(xué)科能力要求。地理學(xué)科能力是學(xué)生參與完成地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要能力，是在掌握和運(yùn)用地理知識(shí)、技 能的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)作為考核的重要內(nèi)容之一，但須以高中地理教學(xué)大綱為依據(jù)，同時(shí)，結(jié)合我省普通 高中實(shí)際情況加以實(shí)施，提出三項(xiàng)基本能力：地理認(rèn)知能力，即對(duì)基本地理事實(shí)材料（包括地理事物的名稱、 數(shù)值、結(jié)構(gòu)、演化過(guò)程等）的記憶或再認(rèn)能力。運(yùn)用地圖和地理圖表的能力，即識(shí)讀、填繪地圖和編制地理圖 表（包括各種等值線圖、示意圖、曲線圖、景觀圖等）的能力。分析地理問(wèn)題的能力，即通過(guò)對(duì)已有地理知識(shí) 和技能的遷移，解釋、解決和評(píng)價(jià)有關(guān)地理問(wèn)題的能力。

4.題型。根據(jù)會(huì)考的性質(zhì)和規(guī)模，從試題屬性看，以采用學(xué)生熟悉的題型為基本題型。把適于考核識(shí)記、 理解、應(yīng)用的客觀題和適于考核分析、判斷、推理、論證、綜合、評(píng)價(jià)以及語(yǔ)言運(yùn)用等的主觀題加以有機(jī)結(jié)合 ，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。從試題結(jié)構(gòu)看，多年來(lái)采用了學(xué)生熟悉的單項(xiàng)選擇、雙項(xiàng)選擇和填繪地圖三種題型。

5.難度比例。會(huì)考命題中，要使試卷符合考試目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，必須注意控制難度。根據(jù)會(huì)考的主 要任務(wù)和同時(shí)兼有的區(qū)分性能，地理會(huì)考試卷總體難度設(shè)計(jì)為0.75-0.90，試卷中容易題（難度值在0.80以上） ，中等題（難度值在0.50-0.80之間），較難題（難度值在0.50以下），三者之比為7:2:1。

6.命題力求保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性、考試水平的層次性，并突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、國(guó)策和省情知識(shí)考查。

（三）命題計(jì)劃表的編制

命題計(jì)劃表是會(huì)考試卷總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，是編制試題、試卷的藍(lán)圖。它將不同的考試內(nèi)容在試卷 中所占的分量，各內(nèi)容采用的題型，各類試題應(yīng)占的比重，考試要求的比例等，分門別類地定出量化指標(biāo)，并 以表格形式作出詳細(xì)、明確的反映，具體編制分三步進(jìn)行。

第一步 以知識(shí)內(nèi)容、題型為橫坐標(biāo)，并按教材的各章內(nèi)容展開(kāi)?？v坐標(biāo)為考試要求和難度值。

第二步 在表格相應(yīng)欄內(nèi)，填寫出試卷總體設(shè)計(jì)內(nèi)容。包括內(nèi)容分布、考試水平分布、題型分布、難度分 布及合格標(biāo)準(zhǔn)分布。

第三步 確定各章不同考試水平、不同題型、不同難度的分值，即期望值。

總括起來(lái)，可以看出，一套試題的產(chǎn)生是一個(gè)系統(tǒng)工程。它既要貫徹中學(xué)地理教學(xué)大綱精神，體現(xiàn)素質(zhì)教 育特征，又要照顧我省高中地理教學(xué)實(shí)際，是三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。

四、會(huì)考試題體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用

（一）會(huì)考試題的特點(diǎn)

我省自1990年高中地理會(huì)考以來(lái)，共進(jìn)行了八次。八次試題的特點(diǎn)是：會(huì)考的性質(zhì)、目的、內(nèi)涵和命題計(jì) 劃的編制恒定不變；題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定；1990-1994年，考慮到我省高中地理教學(xué)的實(shí)際，知識(shí)型試題比例較大。1 995年以后，經(jīng)過(guò)分析，認(rèn)為進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的條件已經(jīng)具備，于是試題結(jié)構(gòu)向智能方向轉(zhuǎn)化，其主要表現(xiàn) 為以下幾點(diǎn)。 1.試題著重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題的靈活度在層次和角度方面有了進(jìn)一步發(fā)展。盡管試題內(nèi) 容都來(lái)自教材，解答方法也可以從教材中找到，但不是教材的機(jī)械重復(fù)，而需變換方式或重新組合。這樣突出 了能力的考查。各大題滲透了邏輯推理、知識(shí)遷移、分析地圖等能力考查。

2.進(jìn)一步開(kāi)發(fā)讀圖題的功能。讀圖題是地理學(xué)科考試特有的題型。主要考查學(xué)生的空間分布能力和分析能 力。在1997年試題中，地理圖表共22幅，比1994年增加5幅，總計(jì)占51分。從考卷看，有寓圖于文的試題，有以 文考圖的試題，有由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的試題，也有由平面轉(zhuǎn)化到立體的讀圖題。

3.國(guó)情、國(guó)策、環(huán)境等知識(shí)的考核內(nèi)容比重增大。地理學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育的載體。高中地理有著 豐富的國(guó)情、國(guó)策知識(shí)，涉及教材中的資源、能源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、人口與城市、環(huán)境等內(nèi)容。這部分 是考核的重點(diǎn)。

這樣做的目的是運(yùn)用會(huì)考進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，促使教師從“應(yīng)試教育”的圈子里逐漸擺脫出來(lái)，使學(xué)生 在地理素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)能力、發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力有一定提高。

（二）試題舉例1.在下圖中，a、b兩帶的風(fēng)向應(yīng)是

附圖{圖}

(1)在座標(biāo)圖上繪出我國(guó)糧食產(chǎn)量增長(zhǎng)折線圖。

(2)目前，我國(guó)糧食產(chǎn)量居世界第＿＿＿＿位。

(3)我國(guó)商品糧生產(chǎn)基地最東的是＿＿＿＿，最西的是＿＿＿＿。

3.昆明筇竹寺山上的三葉蟲化石反映的地質(zhì)年代是：

A.太古代 B.元古代

C.古生代 D.中生代

這三個(gè)試題既包括了基礎(chǔ)知識(shí)，又包括了基本技能；既有國(guó)情、又有省情。它不是直接用書上的現(xiàn)成敘述 作答，而是利用所講基本原理化文字為作圖。題目的深層內(nèi)涵，既包含著思想教育又有學(xué)生能力的培養(yǎng)，比較 充分地體現(xiàn)了會(huì)考在促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施方面的作用。

八年來(lái)的高中地理會(huì)考命題從反饋的信息看，主要有以下幾點(diǎn)。

第一，穩(wěn)定了高中地理教學(xué)秩序。對(duì)需要達(dá)到的教學(xué)要求，師生均心中有數(shù)，因而能循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué) ，排除了猜題、突擊應(yīng)考等“應(yīng)試教育”的弊端。

第二，促進(jìn)了高中地理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 能力的正確教學(xué)導(dǎo)向，所以，到1995年，雖然試題的靈活性提高了，但考試成績(jī)?nèi)员３址€(wěn)定，說(shuō)明素質(zhì)教育的 貫徹在高中地理教學(xué)中得到了增強(qiáng)。

第三，從上述情況的出現(xiàn)，我們可以得到一個(gè)啟示：卷面考試不是只能考查書本死記硬背的知識(shí)，而是考 查學(xué)生的基本素質(zhì)。試題、試卷都只是一個(gè)載體，關(guān)鍵在于如何利用它。

第四，卷面還清楚地反映出地區(qū)之間、學(xué)校之間、班級(jí)之間的教學(xué)差距。這給教育行政部門提供了指導(dǎo)教 學(xué)的有力根據(jù)，也為當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教研活動(dòng)提出明確的課題。

地理會(huì)考范文第3篇

    “起點(diǎn)低”——這些年地理會(huì)考試題，大約有20％～30％的試題是課本最基礎(chǔ)、最基本的內(nèi)容。我省各地 發(fā)展不平衡，試題要照顧各個(gè)地區(qū)，特別是要照顧那些師資力量、設(shè)備和生源質(zhì)量較差的學(xué)校。這類試題難度 小，只要學(xué)生有課本，老師講一遍，學(xué)生復(fù)習(xí)都可答出來(lái)。這類試題在各種題型中都有，特別是選擇題中常有 這樣的試題。如地球上各種水體中儲(chǔ)量最大的水體是（海洋水 大氣水 冰川水 河流水）；世界上糧食產(chǎn)量 最大的國(guó)家是（美國(guó) 俄羅斯 印度 中國(guó)）；世界上人口最多的大洲是（歐洲 亞洲 北美洲 南美洲）； 世界上種植面積最大，分布最廣泛的糧食作物是（水稻 小麥 玉米 高梁）等。這些題學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生 都能答對(duì)一部分，能給他們以鼓勵(lì)，提高了這部分學(xué)生的信心。但如果某一學(xué)校不開(kāi)設(shè)地理課，或某些章節(jié)未 講，即使這類試題簡(jiǎn)單，學(xué)生還是答不出來(lái)。這樣就迫使每個(gè)學(xué)校必須開(kāi)齊課程，教完課程，每個(gè)學(xué)生必須學(xué) 完全部課程，從客觀上糾正了文理偏科和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

    “坡度緩”——這些年來(lái)，每年的地理會(huì)考試題，難度的變化總體來(lái)說(shuō)比較平緩，坡度不大。大部分試題 難度雖高于起點(diǎn)，但難度不是很大，內(nèi)容在課本上都有。這樣可以使大部分學(xué)校，只要教師堅(jiān)持正常教學(xué)，學(xué) 生堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)，并學(xué)完學(xué)會(huì)全部課程，試題基本都可答出，不需要給學(xué)生增加過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這類試題比 例較大。基本保證全省范圍85％～90％的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到及格水平。這樣既可以面向全體學(xué)生，大面積 提高教學(xué)質(zhì)量，又可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到增進(jìn)學(xué)生地理基本素質(zhì)。

    “尾巴翹”——這些年來(lái)，每年地理試題總有10％～15％的試題難度相應(yīng)大一些（但是沒(méi)有超出《考試說(shuō) 明》的題，沒(méi)有偏題怪題）。學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)這部分試題，也感到難答，或很難全答對(duì)。這類試題在各種題型 中都有，但讀圖填圖題最顯著。如這些年曾在試題中出過(guò)的某月某日太陽(yáng)光照?qǐng)D，大氣環(huán)流圖、季風(fēng)圖、洋流 圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、自然帶模式圖，世界及我國(guó)各種資源、能源分布圖，工農(nóng)業(yè)、城市、人口布局圖，人類社會(huì) 與環(huán)境相關(guān)模式圖等。1992年陜西地理會(huì)考， 全省僅有3個(gè)百分卷，就說(shuō)明了試題中有一定難度的題。為什么 要這樣做呢？要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過(guò)努力各科成績(jī)“過(guò)關(guān)”（即及格）不難，但要達(dá)到“優(yōu)秀”就不容易了， 特別是要達(dá)到“百分”，就更不容易了。這樣可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，各種科學(xué)文化知識(shí)都是博大精深的，而且是 在不斷發(fā)展的，沒(méi)有一個(gè)頂峰，學(xué)無(wú)止境。

    實(shí)行高中畢業(yè)會(huì)考制度發(fā)揮了對(duì)教學(xué)的正向引導(dǎo)作用。各學(xué)校普遍改變了原來(lái)片面追求升學(xué)率的做法，保 證按國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)完、學(xué)會(huì)全部課程，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。 從會(huì)考試題的這些特點(diǎn)看，要大幅度提高會(huì)考的優(yōu)秀率和及格率，既不是很困難的事，也不是很容易的事。全 省范圍的及格率達(dá)到85％～90％，具體到一個(gè)學(xué)校，是能達(dá)到、超過(guò)，或是達(dá)不到這個(gè)比例還要看主、客觀的 因素。但有一點(diǎn)必須肯定，要達(dá)到或超過(guò)這個(gè)比例，必須付出艱苦的勞動(dòng)。

    要提高會(huì)考的優(yōu)秀率，那就要突破“尾巴翹”的試題。

    鑒于會(huì)考命題的上述特點(diǎn)，我們要提高會(huì)考的及格率和優(yōu)秀率必須在平時(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，做好以下幾方 面的工作。

    1.教師要深入學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和會(huì)考《考試說(shuō)明》，并落實(shí)到課本和教學(xué)之中。《教學(xué)大綱》是國(guó)家教 育行政部門規(guī)定學(xué)科的目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)性文件。它是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù) ，也是檢查和評(píng)估教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師必須熟悉教學(xué)大綱，否則，就好像一個(gè)人只顧埋頭拉車，不看方向一 樣。

    會(huì)考《考試說(shuō)明》，即會(huì)考考綱，它是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下制定的，在范圍上嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的教學(xué)大 綱的要求，對(duì)考試的知識(shí)范圍、能力要求都有明確規(guī)定?！督虒W(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，二者要求掌握的知識(shí) 范圍相同，能力要求基本相同略有差異。而且會(huì)考說(shuō)明對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求更具體，把考試的內(nèi)容分為三個(gè)層次， 即識(shí)記、理解、應(yīng)用。由于會(huì)考是水平考試，側(cè)重于“雙基”考查，所以在會(huì)考試題中，識(shí)記要占50％，理解 占35％，而應(yīng)用只占15％。高考是選拔考試，主要考能力，雖然和會(huì)考都用的是同樣的《教學(xué)大綱》，也考“ 雙基”，但側(cè)重于能力考查，有必要的區(qū)分度和適宜的難度。知識(shí)的內(nèi)涵外延，縱橫比較，綜合歸納及應(yīng)用占 的比例相應(yīng)大一些。目前， 陜西省高考還未實(shí)行“3＋x”，地理只作為會(huì)考科目， 這就要求在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué) 大綱的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)好會(huì)考《考試說(shuō)明》上，并要落實(shí)在課本和教學(xué)之中。

    課本是學(xué)生接受知識(shí)的主要材料，教學(xué)大綱也好，考試說(shuō)明也好，內(nèi)容要求最終都要落實(shí)在課本上。所以 ，教師在講每一章、每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先要熟悉《教學(xué)大綱》和會(huì)考《考試說(shuō)明》所明確規(guī)定掌握的知識(shí)點(diǎn)， 目前特別是會(huì)考《考試說(shuō)明》提到的知識(shí)點(diǎn)。弄清這些知識(shí)點(diǎn)，哪些屬于“識(shí)記”，哪些屬于“理解”，哪些 屬于“應(yīng)用”，要了如指掌，必要時(shí)要按類型圈注在課本上。

    2.抓住課堂教學(xué)，向45分鐘要效率。高中地理教學(xué)課時(shí)本身規(guī)定得少，每周只有3課時(shí)，有些學(xué)校可能還開(kāi) 不夠3課時(shí)。加上第二學(xué)期必須在5月上、中旬結(jié)束新課，大部分學(xué)校也不給地理補(bǔ)課， 加上學(xué)生認(rèn)為地理是“ 副課”，課外給地理復(fù)習(xí)用的時(shí)間也很少，這迫使每節(jié)課的容量增大。這就要求我們學(xué)會(huì)安排好每一節(jié)課堂教 學(xué)。既不能滿堂灌，又要完成教學(xué)任務(wù)，既不可講得過(guò)淺，又不可講得過(guò)深，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革。課堂抓住 會(huì)考考綱，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)雙邊活動(dòng)。同時(shí)還要輔以現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)電化教 學(xué)，加強(qiáng)野外觀測(cè)和社會(huì)調(diào)查。只有這樣，才能既提高教學(xué)質(zhì)量，又加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

    3.了解學(xué)生情況，吃透底子，幫助差生轉(zhuǎn)化，這是保證會(huì)考“兩率”特別是及格率的關(guān)鍵。學(xué)校生源素質(zhì) 、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及初中地理知識(shí)底子如何，一定要做好調(diào)查，做到心中有數(shù)。近幾年，不少學(xué)校招收代培生， 這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)太差，加上初中沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)設(shè)地理課，大部分學(xué)生地理知識(shí)很差。如有些學(xué)生連地圖“上 北下南，左西右東”的方向都不知道；有些學(xué)生連“武漢”、“哈爾濱”在哪一省都不清楚：“悉尼”、“開(kāi) 普敦”、“倫敦”不知在哪一國(guó)，更談不到在哪一半球，當(dāng)然判斷不出晝夜長(zhǎng)短。要提高會(huì)考的及格率，必須 幫助這些差生，這也是會(huì)考的一個(gè)目標(biāo)——面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生學(xué)完、學(xué)會(huì)全部課程，不能讓一個(gè)學(xué)生 掉隊(duì)。對(duì)這部分學(xué)生，一方面要做好思想工作，啟迪他們的內(nèi)在因素和內(nèi)在潛能；另一方面要補(bǔ)課，給他們“ 開(kāi)小灶”。這部分學(xué)生提高了 ，會(huì)考的及格率就會(huì)大幅度提高 。同樣對(duì)于學(xué)習(xí)好且對(duì)地理有興趣的學(xué)生，可 以進(jìn)行輔導(dǎo)和有意培養(yǎng)，可以給他們多找一些材料或辦地理興趣活動(dòng)小組，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。這有 利于提高會(huì)考的優(yōu)秀率。

地理會(huì)考范文第4篇

一、地理基本概念

地理基本概念主要包括地理數(shù)據(jù)、地理名稱和地理名詞。按會(huì)考考試要求，它可分為記憶和理解兩個(gè)層次。不同層次的地理概念用不同的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、記憶層次的地理概念借諧音巧記。記憶的概念是指對(duì)基本地理事實(shí)材料的記憶或再認(rèn)。借諧音記憶，能激發(fā)學(xué)生的興趣，變死記硬背為巧記樂(lè)記，提高學(xué)生記憶能力。

2、理解層次的地理基本概念，用圖表與舉例加深理解，提高學(xué)生思維能力、分析能力、知識(shí)遷移能力。

二、地理事物演變過(guò)程

地理事物的演變主要包括地理事物時(shí)間演變、結(jié)構(gòu)演變、數(shù)量演變。雖然這些演變過(guò)程是千變?nèi)f化的，但都是有序可循的。

1、時(shí)間演變用序列化即將事物演變過(guò)程按時(shí)間先后排列，如地殼演化史為太古代元古代古生代中生代新生代序列。

2、結(jié)構(gòu)演變用圖示法即用復(fù)合圖去表象抓實(shí)質(zhì)，如下褶皺與斷層構(gòu)造剖面圖，分析：①?gòu)牡刭|(zhì)構(gòu)造上看屬背斜的，②從地形上看屬外力作用而成的山嶺，③鉆煤井、找泉水，④修建水庫(kù)、鐵路要注意的問(wèn)題等。這樣，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物結(jié)構(gòu)演變的實(shí)質(zhì)。再如地殼結(jié)構(gòu)與地下水示意圖、海底擴(kuò)張與六大板塊構(gòu)造圖、世界和中國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成變化等均可用此法。圖示法可以提高學(xué)生讀圖分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、地理基本原理

地理基本原理主要包括地理事物的特點(diǎn)、成因和規(guī)律。它們雖有著密切關(guān)聯(lián)，但按會(huì)考考試要求則有所側(cè)重。

1、地理事物的特點(diǎn)用歸納比較法許多同類地理事物的特點(diǎn)既有共性又有差異，用歸納比較法區(qū)分它們的異同。如冷鋒與暖鋒天氣特點(diǎn)，歸納比較可抓出其異同點(diǎn)。

再如恒星和星云、氣旋和反氣旋、降水類型、兩類地下水、煤炭和石油，二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移等地理事物特點(diǎn)都可用此法。這樣，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，提高區(qū)分事物共性和差異特點(diǎn)的能力。

2、事物的成因用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表以果導(dǎo)因法地理事物的形成必有其因，有一因一果，一因多果，也有多因一果。如下四季更替的因果關(guān)系知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

顯而易見(jiàn)四季更替的直接原因是正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化，而根本原因是黃赤交角的存在，因此四季更替是多因一果。但相對(duì)黃赤交角來(lái)說(shuō)，則是一因多果，因圖表內(nèi)的這些現(xiàn)象均由黃赤交角引起的。同時(shí)，由于正午太陽(yáng)高度變化和晝夜長(zhǎng)短變化又會(huì)導(dǎo)致地球上物影、日升日落時(shí)刻、溫度帶等現(xiàn)象的變化，歸根結(jié)底都是黃赤交角的存在。再如大氣水平運(yùn)動(dòng)、氣溫變化、全球淡水危機(jī)、自然資源破壞、我國(guó)計(jì)生工作的重點(diǎn)在農(nóng)村等等事物的成因都可用此法。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表能揭示地理事物的因果關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，有利于提高學(xué)生分析和應(yīng)用問(wèn)題的能力及知識(shí)遷移能力、發(fā)散思維能力。

3、地理基本規(guī)律用投影演示法地理事物的規(guī)律往往在普遍性中，又包含著局部性。如晝夜長(zhǎng)短變化投影（①―⑤曲線代表太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)軌跡）：演示太陽(yáng)直射點(diǎn)由①―③曲線，揭示北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)的普遍規(guī)律，包含著由①到②北半球晝長(zhǎng)于夜，南半球晝短于夜的局部規(guī)律，由②到③移動(dòng)，與之相反；又包含著太陽(yáng)直射點(diǎn)往南移一緯度，北極圈內(nèi)極夜范圍往北移一緯度，南極圈內(nèi)極晝范圍向北移一緯度的局部規(guī)律。太陽(yáng)直射點(diǎn)由③―⑤則與之相反。通過(guò)投影演示，幫助學(xué)生掌握晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，提高分析太陽(yáng)直射位置，日出日落時(shí)刻、物影長(zhǎng)短變化、氣壓中心衰盛、地球公轉(zhuǎn)速度快慢、氣壓帶風(fēng)帶移動(dòng)方向、我國(guó)氣候特征、河流進(jìn)入豐水期或枯水期等地理問(wèn)題的能力。此法還可以用于氣溫水平分布規(guī)律、風(fēng)帶分布及風(fēng)向規(guī)律、海洋水鹽度分布規(guī)律、主要?dú)夂蝾愋头植家?guī)律、降水帶分布規(guī)律、自然帶分布規(guī)律等地理事物基本規(guī)律。

四、地理事物空間分布

地理事物的分布包括自然地理中事物分布規(guī)律和人文地理中地理事物的空間分布。前者是地理基本規(guī)律復(fù)習(xí)，這里著重于地理事物的空間分布。這部分內(nèi)容是學(xué)生薄弱的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必加強(qiáng)讀圖與填圖的訓(xùn)練。

1、地理事物大空間一盤棋即世界和我國(guó)的主要地理事物分布集中在同一課時(shí)復(fù)習(xí)，似下棋逐一定位。世界地理事物分布也同法。這樣，能強(qiáng)化地理事物的空間分布，有效提高復(fù)習(xí)效果。

2、同類地理事物分布一線連即在地物大空間一盤棋的基礎(chǔ)上，將同類地物以江河、沿海、鐵路線、特殊線等線索加以串聯(lián)。如用長(zhǎng)江干流由上而下將鋼鐵基地、特大城市、大型水電站等各自連起來(lái)；長(zhǎng)江流域由下而下的自然保護(hù)區(qū)、商品糧基地等各自連起來(lái)。這樣，有利于提高學(xué)生空間思維能力，提高地物空間排序判辨能力。

3、地理事物小區(qū)域分割即在地物大空間一盤棋的基礎(chǔ)上，將一個(gè)或幾個(gè)省區(qū)輪廓圖分割出來(lái)，要求學(xué)生判讀圖。

地理會(huì)考范文第5篇

(1)水循環(huán)的概念:自然界的水，在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈中通過(guò)蒸發(fā)、輸送、降水、徑流等各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，叫水循環(huán)。

(2)按水循環(huán)發(fā)生的空間領(lǐng)域可以分為海陸間循環(huán)、內(nèi)陸循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三大類。

1)海陸間循環(huán):是指海洋水與陸地水之間通過(guò)一系列過(guò)程所進(jìn)行的相互轉(zhuǎn)移運(yùn)動(dòng)。海陸間循環(huán)是最重要的水循環(huán)類型，它使陸地水得到補(bǔ)充，使水資源得以再生。

2)內(nèi)陸循環(huán):陸地與陸地水之間通過(guò)一系列過(guò)程所進(jìn)行的相互轉(zhuǎn)移運(yùn)動(dòng)。

3)海上內(nèi)循環(huán):海洋與海洋水之間通過(guò)一系列過(guò)程所進(jìn)行的相互轉(zhuǎn)移運(yùn)動(dòng)。

(3)水循環(huán)的意義。

1)將水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層聯(lián)系起來(lái)，并在它們之間進(jìn)行能量交換;

2)水在運(yùn)動(dòng)中夾帶溶解物質(zhì)和泥沙而使物質(zhì)遷移;

3)使大氣降水、地表水、地下水、土壤水之間相互轉(zhuǎn)化，使水資源形成不斷更新的統(tǒng)一系統(tǒng)。

2.水平衡原理。

某個(gè)地區(qū)在某一段時(shí)期內(nèi)，水量收入和支出的差額，等于該地區(qū)的儲(chǔ)水變化量。各區(qū)域的水平衡方程式:外流區(qū)域:P0 =E0 +R0 內(nèi)流區(qū)域:P0 =E0 海洋:P0 =E0 -R0 全球:P0 =E0 (用P0 代表多年平均降水量、E0 代表蒸發(fā)量，R0 代表徑流量)

3.海洋水。

(1)海水的鹽度。

1)海水的鹽度。1千克海水中所含溶解的鹽類物質(zhì)的總量叫海水的鹽度。

2)海洋表層鹽度分布的規(guī)律。從南北半球的副熱帶海區(qū)分別向兩側(cè)的高緯度和低緯度遞減。世界大洋的平均鹽度約為35‰;世界上鹽度的海區(qū)在紅海，鹽度超過(guò)40‰，世界上鹽度最低的海區(qū)在波羅的海，鹽度不超過(guò)10‰。3)影響海洋表層鹽度分布的因素。①氣候。南北回歸線附近降水少，蒸發(fā)量大于降水量，海洋表層鹽度;赤道附近降水豐沛，降水量大于蒸發(fā)量，鹽度稍低。②洋流。暖流的海水鹽度較高，寒流的海水鹽度較低;在同緯度地帶，暖流經(jīng)過(guò)的海區(qū)，鹽度偏高，寒流經(jīng)過(guò)的海區(qū)，鹽度偏低。

(2)海水的溫度。影響海水溫度的因素和變化規(guī)律:

1)太陽(yáng)輻射的影響，同一海區(qū)的水溫隨季節(jié)變化而變化;不同的海區(qū)水溫隨緯度的高低而有所不同。

2)受洋流的影響，暖流流經(jīng)的海區(qū)較同緯度的海區(qū)水溫偏高;寒流流經(jīng)的海區(qū)較同緯度的海區(qū)水溫偏低。

3)受深度的影響，同一海區(qū)水溫因深度的改變而變化。一般1 000米以上變化幅度較大，1 000米以下水溫變化很小。

(3)洋流。