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育人案例范文第1篇

——陳揚麗

在之前擔(dān)任一個理科班班主任的班上發(fā)生的事，班上男女比例失衡，女生比男生多了十幾個，本以為女學(xué)生總不會令人費心，結(jié)果一學(xué)期下來大事是沒犯，讓人頭疼的事也不少。

班上有一名性格孤僻的女生，一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，參加縣里的征文比賽獲得過二等獎，上課的時候，我常常表揚她，贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。此刻她情緒也開朗了，我感到很欣慰。后來我發(fā)現(xiàn)她做事很細(xì)心，就讓她擔(dān)任班上的生活委員，負(fù)責(zé)班上的各項開支，每次都能完成得很出色。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

我們務(wù)必應(yīng)對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標(biāo)志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)用心，樂觀地應(yīng)對人生，樂觀地理解挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹立用心的心態(tài)是十分重要的。

班上另一名女生，很不起眼的那種，學(xué)生成績一直保持在班上十幾名，從不違紀(jì)，集體活動很少參加，每天安安分分努力學(xué)習(xí)，有一天突然到辦公室找我，要求我到辦公室外面，說和我談點事情，我出來后她又支支吾吾半天說不清楚，看她表情我猜到一二，就問她是不是談戀愛了，她點了一下頭臉就紅了，我在班上公開表明過對待早戀的態(tài)度，不支持，但也不扼殺，前提是不能越界，不能影響學(xué)習(xí)，所以我沒有第一時間批評她，而是看著她問，“那你希望我給你什么幫助呢？”她看我沒有批評她，就松了一口氣：“他，太優(yōu)秀了，我怕我自己配不上他，他是可以考清華北大的高材生，而我的成績.......他就快高考了，以他的成績，他去的大學(xué)我肯定去不了。好怕我們就沒有未來了......”我了解了一下那個男生的情況，發(fā)現(xiàn)他們只是等到每個月男生放月假的時候通一次電話，談?wù)勥@幾天發(fā)生的事，說說愉快和不愉快的事，最多算是彼此精神的慰藉。我告訴她，如果連這點挫折、考驗都經(jīng)受不住，那這個男生也許不是要和她過一生的人，現(xiàn)在的情形你們只是相互欣賞，最多算是友情，算不上愛情，現(xiàn)在的閱歷還少，經(jīng)歷的事情太少，最好的解決方式是把彼此當(dāng)做前進的動力，與其這樣杞人憂天，不如努力進步，讓自己成為和他一樣優(yōu)秀的人，才能平等地對待這段感情，愛情從來都是平等的，好的伴侶是不需要你一直仰望的。這些話也不知道她聽進去了多少，她說這些事也不敢和父母說，一直憋在心里，只有找老師說說，現(xiàn)在心里舒坦多了。我告訴她，感謝你的信任，有問題可以繼續(xù)來找我，希望可以幫到你。這學(xué)期開學(xué)后發(fā)現(xiàn)這個女生自信了很多，也開朗了很多，學(xué)習(xí)也更努力了，連續(xù)兩次考了班上第一名，和同學(xué)相處也更融洽了。

育人案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；體育人文社會學(xué)；應(yīng)用

體育人文社會學(xué)學(xué)科的興起發(fā)生在近幾年，它的興起可以說使得教育教學(xué)進入了一個新的時期，極大地滿足了當(dāng)代社會對教育的需求，并且在課程開展過程中能夠有效調(diào)動學(xué)生的綜合性思維，推動學(xué)生全面發(fā)展。很多教師在開展體育人文教學(xué)的過程中，并不能采取正確的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，案例教學(xué)法就是在這種情況下得以發(fā)展的，教育工作者發(fā)現(xiàn)其在體育人文社會學(xué)教學(xué)過程性的應(yīng)用是能夠起到有效作用的，從而使得教學(xué)能夠穩(wěn)定開展。

1體育人文社會學(xué)學(xué)科的特點及進行案例教學(xué)的必要性

1.1體育人文社會學(xué)學(xué)科的特點

體育人文社會學(xué)學(xué)科不僅是一種體育課程，它的提出是在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上進行社會學(xué)、自然學(xué)及技術(shù)科學(xué)的研究，旨在利用這些理論性研究對體育教學(xué)的開展進行科學(xué)化的管理，從而提升體育課程教學(xué)的效率。這門學(xué)科顧名思義就是將體育與社會活動聯(lián)系起來的教學(xué)，它的內(nèi)容是非常多的，其中最基礎(chǔ)的就是體育原理和體育社會學(xué)，另外還包括健身學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營等，這些都是將體育與社會活動進行有效結(jié)合的課程內(nèi)容。就學(xué)科的發(fā)展方向來說，它主要往體育經(jīng)濟學(xué)、社會體育發(fā)展及體育法制建設(shè)等方向發(fā)展，這是這門學(xué)科作為一種具有社會性質(zhì)的體育教學(xué)的主要特點，在教學(xué)過程中就需要將它與一般的體育教學(xué)區(qū)別開來。

1.2案例教學(xué)法在體育人文社會學(xué)學(xué)科中應(yīng)用的必要性

在當(dāng)前的體育人文社會學(xué)教學(xué)過程中，教育工作者對它的研究還是具有很大的發(fā)展和想象空間，因為它是近幾年才在部分地區(qū)開始實行的學(xué)科教學(xué)。對于這種新興的并且綜合性又比較強的學(xué)科就應(yīng)該應(yīng)用綜合手段開展教學(xué)，體育人文社會學(xué)本身是與社會活動有非常密切的關(guān)聯(lián)的，案例教學(xué)法作為一種同樣綜合性較強并且能夠結(jié)合真實的社會活動和實踐的教學(xué)方式，在體育人文社會學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用就能夠使得學(xué)生利用自身的生活和社會經(jīng)驗對理論知識有更加詳細(xì)的了解。綜合性知識的教學(xué)結(jié)合社會活動相關(guān)內(nèi)容可以在一定程度上打開學(xué)生的思維，使其在課程本身意義的基礎(chǔ)上加上自己獨特的理解，并且能夠投身于理論知識學(xué)習(xí)過程中，將其當(dāng)做一種社會技能和實踐，這對提升學(xué)生的綜合技能是有較強的現(xiàn)實意義。

2教學(xué)案例的開發(fā)

2.1教學(xué)情境的應(yīng)用

在開發(fā)教學(xué)案例的過程中，首先就需要明確其作為一種教學(xué)方式的重要性。就一般的情況來說，在體育人文社會學(xué)學(xué)科中應(yīng)用的教學(xué)案例是需要以情境設(shè)置為基礎(chǔ)的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而情境的應(yīng)用則能夠使得學(xué)生在不知不覺的情況下投入到學(xué)習(xí)過程中，這對于綜合性課程的教學(xué)來說無疑是一種取得教學(xué)效果的最佳方式。在開發(fā)教學(xué)案例的過程中，相關(guān)教育工作者需要利用學(xué)生熟悉的社會活動和理論知識，將其帶入教學(xué)情境中，從而達(dá)到提升體育人文社會學(xué)教學(xué)效果的作用。

2.2多角度思考

教師在應(yīng)用案例教學(xué)方式開展教學(xué)的過程中，需要明確自己尋找的案例的內(nèi)容，并且在實際的課堂教學(xué)過程中還需要多角度地分析案例，讓學(xué)生能夠從多方面看待和理解教學(xué)內(nèi)容。雖然在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師的課堂地位發(fā)生了一定程度的改變，但是在體育人文社會學(xué)這種綜合性較強并且對教師專業(yè)能力要求非常高的學(xué)科來說，在應(yīng)用案例教學(xué)法進行教學(xué)時，教師依然是作為主體存在的。教學(xué)案例實現(xiàn)其價值的方式就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進行一定程度的體現(xiàn)，并且最終取得有效的結(jié)果，這種價值實現(xiàn)的前提，就是教師要嚴(yán)格把握案例的重點，在實踐過程要從不同的角度審視自身的教學(xué)方式，并且教師要針對案例教學(xué)對自己的經(jīng)歷進行反思，給學(xué)生提供真實并且距離較近的案例，從而提升課程教學(xué)的真實感受。

2.3教育目標(biāo)的實現(xiàn)

針對體育人文社會學(xué)學(xué)科來說，雖然應(yīng)用案例教學(xué)法能夠提升教學(xué)效果，但是這也是有一定的條件和前提的。當(dāng)前，我國在開發(fā)教學(xué)案例這方面，資源相對來說還是比較匱乏，因此在進行案例教學(xué)的過程中就需要選擇合理的案例，使其能夠符合學(xué)科教育的目標(biāo)。案例教學(xué)法本身是具有較強的多變性的，教師在開展教學(xué)的過程中就要對這種多變性進行控制，雖然教師的教學(xué)具有多種目標(biāo)定向，但是在應(yīng)用案例教學(xué)法開展實際的教學(xué)時，教師就要把握案例教學(xué)和體育人文社會學(xué)連結(jié)的關(guān)鍵，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.4提升案例研究和開發(fā)的積極性

體育人文社會學(xué)學(xué)科中的案例研究自課程開展以來就被視為學(xué)術(shù)界的研究重點，但是在實際研究案例的過程中，部分研究人員持有的態(tài)度是比較懷疑的，因為這項研究的經(jīng)驗有限，并且是一種新興的學(xué)科，因此在學(xué)術(shù)界就會出現(xiàn)較多質(zhì)疑的聲音。在已經(jīng)開展體育人文社會學(xué)這門課程的學(xué)校中，大部分都是將其放在層次比較低的學(xué)院，因為這種經(jīng)驗性和實踐性的學(xué)科在很多學(xué)校都是被排斥的，部分教育工作者認(rèn)為其在學(xué)校中的開課并不能給學(xué)生帶來實質(zhì)性的學(xué)習(xí)成果，甚至對學(xué)校的發(fā)展沒有根本的意義。要改變這種認(rèn)知，最基本的就是讓課程研究人員清楚地認(rèn)識到這門學(xué)科對學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，并且需要引起學(xué)校的重視，提升案例研究人員的積極性，使得案例研究和開發(fā)能夠更上一層樓。

3案例教學(xué)的具體方法

3.1啟發(fā)誘導(dǎo)

在開展人文社會學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)用案例教學(xué)法要求教師明確教學(xué)的具體方式，只有應(yīng)用正確的教學(xué)方式才能達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)法的教學(xué)重點并不是對學(xué)生進行單純的課堂教學(xué)，而是對學(xué)生進行一定程度的啟發(fā)誘導(dǎo)，這既是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的地方，也是案例教學(xué)法的特點。教師在體育人文社會學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法要充分應(yīng)用學(xué)科特點發(fā)揮出案例教學(xué)法的作用，通過對學(xué)生進行誘導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的綜合性思維。在實際的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進行分組討論，當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多喜歡和同學(xué)一起討論自己地觀點，并且通過相互交流提升自己對課程的理解，教師就可以通過這種方式的教學(xué)，在學(xué)生進行討論的過程中給予一定的誘導(dǎo)，從而提升學(xué)生之間的討論效果。

3.2精選案例

案例教學(xué)法的應(yīng)用在于“精”，而不在于“多”，這是教師在開展教學(xué)的過程中需要明確的一點。雖然體育人文社會學(xué)學(xué)科具有較強的綜合性，但是在應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)的過程中還是應(yīng)該避免一些內(nèi)容過于繁雜的案例，而應(yīng)該遵從案例教學(xué)法的案例挑選原則，選取一些內(nèi)容豐富但是不繁雜，并且篇幅比較精悍的案例。

4結(jié)語

綜上所述，案例教學(xué)法在體育人文社會學(xué)科中的應(yīng)用對課程教學(xué)的開展是有重要作用的，在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中教師要結(jié)合學(xué)科特點，實現(xiàn)案例應(yīng)用的目的，采取正確的方式開展教學(xué)，達(dá)到體育人文社會寫學(xué)科的綜合性目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻

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[3]程花.淺析體育教學(xué)管理中應(yīng)用案例教學(xué)法的研究[J].科學(xué)與財富，2015,7(33):242-243.

育人案例范文第3篇

2、把努力當(dāng)成一種習(xí)慣，而不是三分鐘熱度。堅持才是王道，每一個你羨慕的收獲，都是別人努力用心拼來的，你可以報怨，也可以無視，但記住，不努力，連認(rèn)輸?shù)馁Y格都沒有。

3、有路，就大膽的去走。有夢，就大膽的飛翔。若要成功，就要大膽去闖。不敢做，不去闖，夢想就會變成幻想。前行的路，不怕萬人阻擋，只怕自己投降。人生的帆，不怕狂風(fēng)巨浪，只怕自己沒膽量。相信自己，定能鑄造人生輝煌！

4、今天敢于做別人不敢做的事，明天才可以擁有別人不能擁有的財富，不要在乎身邊的閑言碎語，因為未來是自己的，不是能不能、而是要不要給自己一個完美的交代，為自己而努力！越努力越幸運。

5、從沒有白費的努力，也沒有碰巧的成功。只要認(rèn)真對待生活，終有一天，你的每一份努力，都將絢爛成花。

育人案例范文第4篇

這事說起來有點黑色幽默。

離婚之后清理東西，頭一樣往外扔的就是安全套。終于用不著了，下一次再需要的時候，大概這些也該過期了吧。我苦笑著把抽屜里花花綠綠的“浪漫”往垃圾袋里裝，心里滿是解脫的感覺。

說起來我是不喜歡用這玩意兒的，結(jié)婚以來，我倆雖然在其他方面分歧多多，唯有在避孕方面的觀念驚人一致：不喜歡安全套。安全期加體外排精，讓我們的性生活如走鋼絲一樣驚險刺激，直到有一天，我出差回來發(fā)現(xiàn)丈夫在偷偷涂一種藥，查了一下，竟然是治尖銳濕疣的。

他的辯解和我的堅持，折中的結(jié)果就是買了這些安全套。那些日子的掙扎和痛苦如今已淡忘了，反正結(jié)果就擺在這里。如今這年代，什么痛苦不能夠成為過去呢？

這些套，或許是不祥之物呢。

與舊友的曖昧?xí)r分

離婚女人與男性朋友交往，雙方的期望值總是天差地別：自己希望找個妥當(dāng)?shù)哪腥思薜?，而對方總希望浪漫一把走人，這是我后來得出的結(jié)論。

溫生是我一直以來的異性朋友，大齡單身，黃金王老五。得知我離婚的消息，他第一個向我示愛。這不禁讓我有點洋洋自得，自信心大增：誰說離婚女人是二手貨？事實證明，簡直就是超級搶手，溫生這么多年未娶，難道等的人是我嗎？

可是且慢，我記得他有交往的女友啊，大概是分手了吧。

我們第一次約會是在飯店，第二次他便帶我去了他買的那套漂亮的小套房。房間里基本上就是男人宿舍的樣子，除了那個粉紅色調(diào)的床鋪。

溫生拉我進他的臥室，我扭捏著不肯，他笑嘻嘻地說：“你都過來人了，還怕進男人臥室?。课乙粋€未婚男青年，都不怕你非禮我，你還怕我你嗎？我可是謙謙君子??！”

想想也是，成熟男女戀愛親熱是免不了的，再說，這么久沒有與男人親近了，我何嘗不渴望異性的擁抱和親吻呢？溫生是這么優(yōu)秀的一個男人，錯過會遺憾的。

趁他去倒水的工夫，我自然而然地溜進臥室，羞怯地四處張望，天啊，你猜我看到了什么？

我看到床頭柜的拉手上，掛著一個精致的粉色小塑料筐，筐里是一團揉皺了的臟的面巾紙和一個用過的安全套！

那只用過的套子是粉紅色的，我瞥了一眼，套子脹得很大，里面還有一些顯而易見的液體，很惡心。我對溫生的好感一下子蕩然無存。他哪里是打算與我認(rèn)真談一場戀愛啊，哪里是如他所說“不結(jié)婚只為等伊人”呢，分明就是左擁右抱――在與不同的女人同時上床。

我逃也似的沖出了溫生的臥室。

照理說，他還并沒有對我怎么樣，可是，讓一個女人看到他與另一個女人的床上成績，也未免太不尊重人了，僅僅從這一點上，我就把他否決了。

與網(wǎng)友的約會見聞

看來熟悉的地方也有陷阱，熟悉的朋友也不一定深刻了解。女人離婚了，男人的理解是什么？是這個女人既需要性又不需要負(fù)責(zé)嗎？我相信，吸引女人的永遠(yuǎn)是天長地久，而不是一夜之歡。

網(wǎng)友老漁夫是我在一個交友網(wǎng)站認(rèn)識的，他的資料表明是離異，個人心聲是“希望找一個終身伴侶”。跟他網(wǎng)上交往了一段時間后，我基本確定他是個體貼厚道的老實男人，我有點心動了。

老漁夫說，他的前妻是因為婚外情與他離婚的，所以他只與良家婦女交往，對輕浮的女人不感興趣。巧的是，他居住地在深圳，來廣州看我非常容易，小心翼翼地聊了一些人生觀價值觀之類的話題之后，我們打算約會見面。

地點定在一家中等消費的咖啡廳，是他選的。從他的話里，我感覺他對廣州挺熟悉的，甚至比我還熟，他卻謙遜地說：“只是開會來廣州時偶然經(jīng)過那個地方。廣州我真是不太熟呢。”

約會那天我于穿戴方面很是花一番工夫，手袋里還備了干紙巾、濕紙巾，心想如果感覺好，一起去爬爬山，吃吃野餐，或許會用得著。沒想到他比我還細(xì)致，帶了令我完全想不到的東西，那就是安全套！這可是第一次約會啊，我差點驚掉大牙。

過程是這樣的。初見面的感覺還不錯，他的臉雖然長了一點，但基本上還是我估計的模樣。對面聊天也算愉快，雖然我覺得他有點心不在焉。餐后我提議去爬白云山，老漁夫說有點累，建議先找個地方休息一下。

他帶路進了一條小巷子，一拐彎，出現(xiàn)了一個中檔招待所。進去之后他體貼地讓我坐在大堂的沙發(fā)上，他去辦手續(xù)。

不知是不是我多心了，我覺得他與服務(wù)臺的小姐很熟稔，辦手續(xù)的時候胖乎乎的服務(wù)臺小姐似乎意味深長地瞥了我一眼，說：“308號。”老漁夫根本沒問多少錢，就把幾張票子遞了過去。

我們進了房間，他一關(guān)門就吻住了我，喃喃地說：“好久沒有碰過女人了，看到你真是一見鐘情，我忍不住了，親愛的。”老實人的表達(dá)總那么讓人相信，我也喘息急促起來，雖然我還沒有確定我對他有沒有愛，性的吸引卻讓我那么自然地接受了他的吻。

接下來的事情太快。他久旱逢甘露般地如饑似渴，柴遇烈火般地蟄伏期待……“你有沒有上過環(huán)？”他的問話很突兀?！皼]有，怎么？”我正想解釋說應(yīng)該是安全期，他卻迫不及待地從口袋里掏出一個黃色信封，里面有一長條安全套。

我有點發(fā)愣，立刻興致全無。難道他每次與女人約會都帶著安全套嗎？竟然還是一長條！

后來，經(jīng)過查證，他常常假借婚姻的名義，到廣州來會網(wǎng)友，我撤出了。

奇怪，以后回憶起這段失敗的甚至是有點上當(dāng)性質(zhì)的交往，我想不起那個男人的確切模樣，卻總想起來他哆嗦著從信封里往外掏安全套的樣子。就是那一刻，我對他的信任土崩瓦解。

嫁給這個人的契機

與這個人的交往乏善可陳，就那么不咸不淡地約會著，不來電，也不討厭。

有人說，如果這個人像空氣一樣充斥在你的周圍，那時候你就離不開他了。我與他的情景慢慢地便發(fā)展成這樣。單位有鬧心的事，我事無巨細(xì)地跟他說，他總能開導(dǎo)我，教我與人為善；在家里跟父母慪了氣，他也總能勸到點子上。那段時間最要好的女朋友因為利益關(guān)系與我反目，他的開導(dǎo)讓我沒有走極端，這一點令我的心稍稍地動了一下。

然而還是不來電。這個人太木訥了，說起別的事情來頭頭是道，說起愛不愛的，簡直蹦不出幾個字。偏偏我這個人天生愛浪漫，遇到這樣一個木頭疙瘩，想失身都找不到機會。

有一次，我們散步的路上遇到大學(xué)生派發(fā)安全套，并順手發(fā)給了他一個。當(dāng)時他特尷尬，像拿了一塊燙手山芋，想遞給我，想想大概不合適，只好收在包包里，一邊自我解嘲道：“拿回去送給單位里那些年輕人。”我覺得好笑，逗他說：“你給我吧，或者我用得著?！彼谷灰矔哪骸斑@可不行，小孩子不能玩火。”

那天借著這個契機，我們坦然地交換了一些性方面的觀念。他說：“我不喜歡男女還不了解的時候太過親密。肌膚之親容易讓人迷失，以至于看不到對方的優(yōu)點和缺點。我喜歡日久生情式的成熟情感，慢慢去了解對方，看雙方的人生觀價值觀相不相投。如果喜歡對方卻做一些不負(fù)責(zé)任的事情，然后一走了之，那不是大丈夫所為，更不是認(rèn)真對待生活的態(tài)度?！蔽疑钌畹攸c頭。

終于有一夜，我由于心情不好喝醉了，由他抱著回家。想想離婚5年了，被一個個男人花言巧語地周旋，哪一個有一點點的真心啊？眼前這個男人，雖然笨了點，但3年來都這樣守在我身邊，招之即來揮之即去，也真難為他了?？墒牵@么規(guī)矩的男人，會不會是身體有什么問題啊？怎么對女人就那么沒感覺似的，難道是我缺少性魅力嗎？

他把我放在床上，我抱住他不放，拉住他的手，放在我的臉上，問他：“你喜歡我嗎？你愿意娶我嗎？”他突然掉了淚，說：“我等的就是這一天，可我笨?。〔恢涝趺从懩愕臍g心。”

我們親密接觸了，我感覺到他的沖動和強壯。正要寬衣解帶時他遲疑了，問我：“嗯，那個，怎么辦？”他的臉紅紅的，笨拙地比畫著：“如果懷孕，我們還沒領(lǐng)證呢?！蔽蚁肟纯此趺刺幚恚瑫粫岩晌也赜邪踩?，或者他備有安全套，便不動聲色地說：“我也不知道。”

育人案例范文第5篇

從她那根根發(fā)亮的頭發(fā)，從她那干凈整潔的衣服，從她那整齊的床鋪，誰曾想到她就是上學(xué)期那個聞名戚氏中小的頭疼學(xué)生――全秋穎。時間的指針應(yīng)該退回到2012年的9月份，那時剛剛接上全秋穎這個班不到一個月。那天全秋穎同宿舍的楊笑笑神秘地跑來給我說：“老師，今天下午我們宿舍抓了個小偷?！蔽腋械匠泽@，聽過楊笑笑的一番話，我才恍然大悟。原來，她們宿舍李雅昕丟失了一個多星期的筆，今天下午竟然在楊笑笑的文具盒里發(fā)現(xiàn)了。李雅昕就懷疑是楊笑笑偷的。聰明的楊笑笑立刻想到今年暑假去她家玩的全秋穎，偷過媽媽幾百元錢，想到這，楊笑笑把全秋穎的床鋪一掀，看到了好多的筆，都是同宿舍的同學(xué)近來丟失了的筆。所以，冤屈得以洗清的楊笑笑，便跑來和我一起分享她如釋重負(fù)的喜悅。

全秋穎，這不是我心目中的那名學(xué)困生嗎？作業(yè)幾乎不做，當(dāng)你批閱她勉強做完的作業(yè)時，任憑你怎么看也不認(rèn)識，頭發(fā)亂得滿頭飛，衣服讓人覺得她從來沒有換洗過?！鞍Γ覒?yīng)該怎么做呢？……”面對這樣一個全身都是毛病的學(xué)生，作為班主任的我“先育人，后教書”的教育信念攪得我坐立不安，我該如何做？她的弊病到底在哪里？一天中午飯后，我?guī)е妓骶谷缓腿锓f撞了個滿懷，我還沒來得及反應(yīng)過來，她竟然對我說：“老師，你沒事吧？”聽到這樣溫柔的謙語，我抬頭仔細(xì)打量了這個我從沒有仔細(xì)看過的學(xué)生：她，大大的眼睛、雪白的皮膚。我竟然脫口而出：“你挺漂亮的……”還沒等我說完，只見全秋穎眼眶里的眼淚在打轉(zhuǎn)，正當(dāng)我再次看她時，她卻說：“謝謝老師的夸獎，很少有人這樣說我。”原來，全秋穎也有脆弱的一面。

我發(fā)現(xiàn)全秋穎喜歡被夸獎，這以后我就悄悄地在全秋穎上交的作業(yè)本上通過寫評語說出我對她的喜歡，沒想到全秋穎也學(xué)著我的樣子跟我說心里話。逐漸，我發(fā)現(xiàn)了病因，我首先請來了全秋穎的媽媽，告訴了她，全秋穎的病癥，希望家長的配合――需父母多給她一份關(guān)愛，全秋穎的媽媽當(dāng)然樂意配合，她決定多關(guān)心一下全秋穎，一周的中途還來看一下全秋穎。

接著，我在全班學(xué)生面前不斷地夸獎全秋穎，哪怕是只有一丁點兒的進步也絕不放過。還讓優(yōu)生自愿當(dāng)她的同桌，輔助全秋穎學(xué)習(xí)。并且借助三月份“學(xué)雷鋒活動”讓全班學(xué)生都一起攜起手來共同幫助全秋穎，使她能夠進步。

果然，我皺起的眉頭展開了，全秋穎也笑了，我們?nèi)鄬W(xué)生再也沒有人來反映關(guān)于全秋穎的事了。