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如皋市安定小學(xué)

前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇如皋市安定小學(xué)范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

如皋市安定小學(xué)

如皋市安定小學(xué)范文第1篇

學(xué)生說(shuō)

我是一個(gè)愛(ài)好書(shū)法的女孩兒,書(shū)法帶給我無(wú)限的快樂(lè)和自信,如今我已通過(guò)書(shū)法七級(jí)考試,我的作品多次在學(xué)校張貼展出,媽媽把我寫(xiě)的隸書(shū)曬在朋友圈里,也引來(lái)一片點(diǎn)贊。

我特別欣賞王羲之、顏真卿的真跡,那一撇一捺中飽含韻味,散發(fā)著無(wú)窮的魅力?!安唤?jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?”新的一年我要加倍努力,拋棄浮躁,屏氣靜心,在筆順、筆法、結(jié)構(gòu)、章法上苦下功夫,爭(zhēng)取通過(guò)書(shū)法九級(jí)考試!

2016年春節(jié),我想發(fā)揮自己的書(shū)法特長(zhǎng)寫(xiě)一些春聯(lián),送給那些孤寡老人,讓他們感受到暖暖的祝福和貼心的問(wèn)候。我相信手寫(xiě)的春聯(lián)一定比印刷品多一分溫馨,多一分年味。我還想聯(lián)合身邊有書(shū)法特長(zhǎng)的小伙伴,在街頭支起小攤兒,現(xiàn)場(chǎng)為市民寫(xiě)春聯(lián)?!百?zèng)人玫瑰,手有余香。”看到叔叔阿姨、爺爺奶奶領(lǐng)走我們書(shū)寫(xiě)的春聯(lián),還誠(chéng)心誠(chéng)意地贊美一番,我們心里一定美滋滋的。

(226100)江蘇省如皋市如城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于笑文

指導(dǎo)老師顧晶

我的爸爸媽媽經(jīng)營(yíng)著鹵菜生意。爸爸媽媽的鹵菜都是自己親手制作的,品種可多了,五香兔頭、麻辣鴨脖、老鹵牛肉、涼拌海帶,油爆長(zhǎng)生果……味道獨(dú)一無(wú)二,所以不管春夏秋冬,顧客總是絡(luò)繹不絕,那場(chǎng)面火爆得很呢。當(dāng)然爸媽也非常辛苦。他們天不亮就必須到菜市場(chǎng)采購(gòu)最新鮮的材料,回來(lái)清洗加工、蒸煮調(diào)配,再到市場(chǎng)去售賣。別看他們精神抖擻、笑容滿面地接待著顧客,其實(shí)每天都累得腰都直不起來(lái)了。我真是心疼!

2016年,長(zhǎng)大一歲的我一定要幫幫他們!平日里上學(xué)沒(méi)時(shí)間,就利用雙休日、寒暑假。洗滌分揀、照看火候、招呼客人……這些我都可以做得很好。我還想來(lái)點(diǎn)兒創(chuàng)新呢??觳涂梢酝赓u,我家鹵菜為啥不可以來(lái)個(gè)電話訂購(gòu)呢?如果顧客沒(méi)時(shí)間上門(mén),只要打個(gè)電話,報(bào)上購(gòu)買(mǎi)的品種和送貨地址就OK了,這樣門(mén)市上就不會(huì)那么擁擠。我可以當(dāng)熱線電話接線員,近處的或者我知道的地方還可以幫忙送貨呢。若是顧客足不出戶就能吃上我家的鹵菜,我家的生意一定會(huì)更興隆。

(226100)江蘇省如皋市如城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張煜彤

指導(dǎo)老師吳小琴

現(xiàn)在,我的不少小伙伴都當(dāng)上了哥哥姐姐。每當(dāng)看到他們牽著弟弟或妹妹,我都羨慕得想哭。2016年,我想要個(gè)小弟弟!

當(dāng)媽媽變成大肚子的時(shí)候,我要做一個(gè)貼心暖男,因?yàn)槲抑佬袆?dòng)不便的媽媽非常需要人照顧。接送我上學(xué)的事情就不用媽媽操心了,我可以自己步行回家。放學(xué)回家后,先給媽媽倒杯熱水,再拿出在放學(xué)路上特地買(mǎi)的小點(diǎn)心,讓媽媽吃個(gè)加餐,這樣她肚子里的小寶寶就不會(huì)被餓著了。

小弟弟出世了,圓嘟嘟的臉,水汪汪的小眼睛,搽了口紅似的小嘴,連哭起來(lái)都那么動(dòng)聽(tīng),這才是真正的“萌娃”呀。這下我可得拿出點(diǎn)兒當(dāng)哥哥的樣子,吵啦鬧啦我來(lái)哄哄他,爸媽忙的時(shí)候我來(lái)陪著他,我還得學(xué)會(huì)沖奶粉,甚至換尿片呢。哈哈,我樂(lè)意。

我寫(xiě)作業(yè)累了,可以讓小弟弟陪我說(shuō)說(shuō)話。雖然他還小,自己不會(huì)說(shuō),也聽(tīng)不明白我的話,但我愿意讓他做我的聽(tīng)眾,總比無(wú)聊地發(fā)呆或是玩電腦強(qiáng)多了,畢竟咱們是兄弟嘛。以后的人生路,咱們一起攜手成長(zhǎng)!

媽媽你知道嗎,2016年我想要個(gè)小弟弟,哪怕小妹妹也行?。?/p>

(226100)江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 許貴川

指導(dǎo)老師 馮翠蓮

媽媽是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,每天都跟小朋友們打交道。為了她的那些學(xué)生,媽媽可真夠累的。

有時(shí)回到家,媽媽就不想說(shuō)話。一次回到家,媽媽的聲音是沙啞的?!皨寢?,您的聲音怎么成這樣了?”我心疼地問(wèn)。“講課講得唄?!蔽以僮穯?wèn)才知道,媽媽講課時(shí)有幾個(gè)不守紀(jì)律的孩子在下面調(diào)皮搗蛋,媽媽只得提高嗓門(mén)整頓紀(jì)律,喉嚨才成了這樣。

還有一次,媽媽本來(lái)答應(yīng)晚上陪我一起去看電影,可是又突然說(shuō)不去了。只見(jiàn)媽媽坐在桌前,桌上攤著一疊作業(yè)本,我湊近一看,上面有不少紅叉叉。媽媽嘆了口氣說(shuō):“唉,這幾個(gè)孩子上課走神了,今天講的沒(méi)弄明白,作業(yè)錯(cuò)得多,我得再給他們出些有針對(duì)性的題,讓他們練練。”第二天早上,我看到媽媽都成了熊貓眼。

新的一年快到了,我悄悄為媽媽許下愿望:愿媽媽班上的每一個(gè)同學(xué)都能遵守紀(jì)律,上課集中注意力聽(tīng)課,所學(xué)的知識(shí)都掌握得牢牢的,課后認(rèn)真完成作業(yè),爭(zhēng)取一次將作業(yè)全做對(duì)!這樣的話,我的媽媽就可以輕松一點(diǎn)兒,看到同學(xué)們的進(jìn)步,她也會(huì)更加開(kāi)心。

(226100)江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)江中小學(xué) 黃錚

指導(dǎo)老師 張海娟

2016年,對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō),是至關(guān)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。光陰如梭,半年之后,我就要與熟悉的校園、與相伴了6年的老師同學(xué)們告別了。

還記得2010年的一天,我跨進(jìn)了小學(xué)校園,從此與小伙伴們共同學(xué)習(xí)、一起玩耍,現(xiàn)在想來(lái),即使?fàn)幊炒螋[,都是特別幸??鞓?lè)的。這最后相處的半年,我一定會(huì)加倍珍惜彼此之間的友誼,并在分別前留下每一位同學(xué)的聯(lián)系方式,就算到了初中不能再朝夕相處,也可以在同一個(gè)QQ流各自新的生活。

當(dāng)然啦,這半年我更要爭(zhēng)分奪秒努力學(xué)習(xí),制定全方位復(fù)習(xí)計(jì)劃,以最佳狀態(tài)迎接小學(xué)階段的最后的一次考試,交上一份自己最滿意的答卷。

畢業(yè)生的暑假自然是最輕松的啦,我想利用這樣的暑假做一些有意義的事情,我要參加義賣活動(dòng)為山區(qū)孩子獻(xiàn)上一份愛(ài);我要去鄉(xiāng)下老家找一些留守兒童交朋友,讓他們不再覺(jué)得孤單寂寞;我要背上行囊來(lái)一場(chǎng)旅行,飽覽祖國(guó)的名山大川……

到了金秋九月,我將面對(duì)新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué),我也要呈現(xiàn)給大家一個(gè)嶄新的自我!

(226100)江蘇省如皋市安定小學(xué) 章烽

如皋市安定小學(xué)范文第2篇

只聽(tīng)薛敏婕齜牙咧嘴地吹道:一天清晨,我從夢(mèng)中醒來(lái),驚恐地發(fā)現(xiàn)我的兩顆大門(mén)牙居然長(zhǎng)到了9999……(省略N個(gè)“9”)米,把我房間的天花板都戳破了!老爸叫我起床時(shí),看到我這副模樣,直接暈倒!

這時(shí),廣播響起來(lái)了:“來(lái)我市作客的聯(lián)合國(guó)大使被外星人劫持,囚禁在壽星湖邊的全封閉太空屋里,門(mén)上那把鎖超大、特牢,現(xiàn)召集有特異功能的人士……”我一聽(tīng),只覺(jué)得牙齒無(wú)比癢癢。我立刻趕到壽星湖邊,用門(mén)牙在那把巨鎖上來(lái)回磨,只用了0.001秒就把鎖鋸開(kāi)了!外星人對(duì)我佩服得五體投地,主動(dòng)向警方投降。就這樣,我成了家喻戶曉的名人!

唉,可是人們不知道長(zhǎng)著瘋狂的門(mén)牙也是有煩惱的!我每天必須用10000盒牙膏才能刷完牙,而且走在路上不時(shí)碰到這兒,磕到那兒。于是,我獨(dú)自前往人煙稀少的沙漠旅游。路上,我實(shí)在太渴了,便去清泉邊喝水?!肮距焦距健保乙豢跉夂攘撕枚嗨?。誰(shuí)知?jiǎng)偤韧?,便有成千上萬(wàn)只黃蜂朝我飛來(lái)!天哪,難道這是蜂蜜水?來(lái)不及多想了,我拼命往前逃,最后只得縱身跳入茫茫大海,這才脫了險(xiǎn)。幸好有那兩顆瘋狂的門(mén)牙,靠它們撐著,我一個(gè)彈跳上了岸,才沒(méi)被淹死。

呀!海浪中起起伏伏的那個(gè)黑點(diǎn)是什么?我定睛一看,竟然是吹總的寶牛!我連忙將門(mén)牙伸到寶牛身邊,可惜我的牙能挫、能撐、能磨,卻無(wú)法彎曲……這可怎么辦呀?情急之下,我大喊一聲:“卷呀卷!”誰(shuí)知門(mén)牙真的卷起來(lái)了,牢牢地將吹總的寶牛卷起,安全地送上了岸。然后,我繼續(xù)孤獨(dú)的旅行……

如皋市安定小學(xué)范文第3篇

媽媽告訴我它叫麗穗鳳梨,別名紅劍鳳梨、火劍鳳梨。我湊近仔細(xì)端詳,只見(jiàn)它那葉片細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),呈深綠色,十分厚實(shí),泛著動(dòng)人的光澤,就像打了一層油亮的蠟。每片葉子都像一支長(zhǎng)矛,“矛頭”微微下彎,所有的葉子相對(duì)疊生,好似直接從土里長(zhǎng)出來(lái)的,而且越往上越短越小,這使整株植物的身子看上去像觀音菩薩的蓮花寶座。在“寶座”底部,成了一個(gè)天然“蓄水池”,媽媽說(shuō)可以把花兒需要的營(yíng)養(yǎng)水分儲(chǔ)藏在這里呢。

在挨挨擠擠的葉子中間,是一朵奇特的花。它由無(wú)數(shù)扁平的花苞組成,花瓣包裹得緊緊的,就像一株巨型的紅色麥穗,高高聳立著,又像火紅的長(zhǎng)劍從花苞中沖天而出。我想,“麗穗鳳梨”“紅劍鳳梨”之名大概就是由此得來(lái)的吧。

從朵朵花苞里,開(kāi)出了好多好多小黃花,它們?nèi)缤切屈c(diǎn)綴在花穗中,黃得鮮艷,黃得燦爛,別有一番風(fēng)情。一陣微風(fēng)吹來(lái),那花呀葉呀微微顫動(dòng),仿佛仙女正擺動(dòng)著長(zhǎng)裙翩翩起舞。風(fēng)過(guò)了,紅劍鳳梨停止舞蹈,靜靜地站在那兒,默默地展示著迷人的魅力。

凝望著面前的花,我覺(jué)得自己仿佛成了一株紅劍鳳梨。蜜蜂飛來(lái)了,告訴我采蜜的快樂(lè);蜻蜓飛來(lái)了,告訴我飛行的愜意;蝴蝶飛過(guò)來(lái),告訴我傳播花粉的喜悅;小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

這時(shí),媽媽的話打斷了我的遐思。她告訴我,紅劍鳳梨原長(zhǎng)在南美洲,花期長(zhǎng)達(dá)九至十個(gè)月!它不僅具有觀賞性,還能凈化空氣呢。

想到今后的日子有紅劍鳳梨相伴,我的心情頓覺(jué)無(wú)比歡暢。

(226500)江蘇省如皋市安定小學(xué)

指導(dǎo)老師 周愛(ài)紅

如皋市安定小學(xué)范文第4篇

一、合作學(xué)習(xí)中互幫互學(xué)

關(guān)于圖形覆蓋規(guī)律,課本例題是僅局限于從數(shù)字研究,另思考等差數(shù)列也具備這樣的規(guī)律,進(jìn)一步分析研究發(fā)現(xiàn)其實(shí)圖形覆蓋規(guī)律只與物體的個(gè)數(shù)和每次覆蓋的個(gè)數(shù)有關(guān)。教材的例題從數(shù)字研究,而習(xí)題卻都是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此。我想從游戲和生活情境中的三個(gè)事例去探索蘊(yùn)藏在其中的圖形規(guī)律。事件一:游戲?qū)搿J录?0張連號(hào)的電影票分別是2、4、6、8……20座,讓學(xué)生感知規(guī)律與電影票的序號(hào)是否有關(guān)。事件三:每?jī)蓧K磚組成唐老鴨圖案放在表格中間,讓學(xué)生感知規(guī)律與物體的擺放位置是否無(wú)關(guān)。學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)三種情境的結(jié)果是一樣的,為什么?這時(shí)學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生合作的需求,在學(xué)生操作、思考、合作研究出原來(lái)物體的總個(gè)數(shù)一樣,每次都是覆蓋的相鄰的兩個(gè)數(shù)。這時(shí)適時(shí)由集體情境構(gòu)建出數(shù)的模型。

活動(dòng)一:初步探索,感知規(guī)律

1、從下面選擇你感興趣的一件事獨(dú)立研究。事件一:10個(gè)同學(xué)排成一隊(duì),每相鄰兩個(gè)同學(xué)擊掌一次,一共會(huì)有(

)次擊掌?事件二:10張電影票,想拿兩張連號(hào)的,會(huì)有(

)種拿法?事件三:唐老鴨花磚會(huì)有(

)種不同的擺放位置。

2、小組交流各自的方法。

3、說(shuō)一說(shuō):三件事有什么共同之處?

【分析】小組合作學(xué)習(xí)是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”最基本的教學(xué)組織形式,由一定數(shù)量的成員共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),相互間建立起具有一定自我組織性、團(tuán)結(jié)性和高效性的學(xué)習(xí)共同體。當(dāng)學(xué)生個(gè)人思考遇到難題不能解決時(shí),這時(shí)學(xué)生自發(fā)需要他人幫助,這樣自主合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。合作中同學(xué)們互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,各自優(yōu)勢(shì)均得以體現(xiàn),能力得到發(fā)展,最大限度地發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、合作學(xué)習(xí)中探究規(guī)律

“覆蓋規(guī)律”一課中課本是通過(guò)每次框3個(gè)數(shù)、每次框4、5數(shù)來(lái)填表格,引導(dǎo)學(xué)生觀察表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律。認(rèn)真研究課本我分析如下:第一,課本讓學(xué)生想一想,平移的次數(shù)與每次蓋住幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?這個(gè)問(wèn)題本身有誤。因?yàn)槠揭频拇螖?shù)不僅與每次蓋住幾個(gè)數(shù)有關(guān),還與物體總個(gè)數(shù)有關(guān)。第二,課本提出想一想:平移的次數(shù)與每次蓋的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?蓋的次數(shù)與平移的次數(shù)有什么關(guān)系?學(xué)生因提出這兩個(gè)問(wèn)題,往往更多關(guān)注表格上下比較發(fā)現(xiàn)每次蓋的個(gè)數(shù)越來(lái)越多,平移的次數(shù)越來(lái)越少,或者依次多1或依次少1。第三:提出兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這個(gè)方法有些生硬,沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律意識(shí)。對(duì)此我調(diào)整如下:首先讓學(xué)生通過(guò)蓋片平移操作每次蓋住3、4、5個(gè)數(shù)的結(jié)果填入表格。然后猜測(cè)每次蓋幾個(gè)數(shù),平移了多少次,覆蓋了多少次?在猜測(cè)的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去合作探究規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

活動(dòng)二:再次探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、如果每次蓋3個(gè)數(shù),一共可以覆蓋多少次?拿出能蓋3個(gè)數(shù)的方框試一試,再填寫(xiě)下表。

2、如果每次蓋4個(gè)數(shù),一共可以覆蓋多少次?每次蓋住5個(gè)數(shù)呢?先試一試,再填表。

3、先觀察比較,看看有什么發(fā)現(xiàn)?再猜測(cè)一種情況,填入表格。(表格略)

4、小組合作交流所填表格及各自的發(fā)現(xiàn)。

【分析】“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),達(dá)成思想的交換?;顒?dòng)中學(xué)生在充分獨(dú)立活動(dòng)的基礎(chǔ)上,再合作交流,探究規(guī)律。學(xué)生帶著各自的學(xué)習(xí)成果與同伴分享著收獲的快樂(lè)。在合作探究規(guī)律的過(guò)程中,增進(jìn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)與合作精神。

三、合作學(xué)習(xí)中答疑解難

本節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的四個(gè)情境。教學(xué)中第2、4個(gè)情境先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再出示建模圖幫助學(xué)生理解。第3爪,情境難度較大,先出示建模圖,再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,答疑解難。學(xué)生在不斷變化的情境中領(lǐng)略到靈活運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

活動(dòng)三:運(yùn)用規(guī)律,解決問(wèn)題

1、安定小學(xué)音樂(lè)教室一排有18個(gè)座位,李可鈺和張益兩個(gè)好朋友,想坐在一起并且李可鈺在張益的右邊。在同一排她倆有多少種不同的坐法?

2、安定小學(xué)音樂(lè)教室一排有18個(gè)座位,李可鈺和張益兩個(gè)好朋友,她倆想坐在一起,在同一排她們有多少種不同的坐法?

如皋市安定小學(xué)范文第5篇

語(yǔ)文是實(shí)踐性課程,口語(yǔ)交際應(yīng)在大量的實(shí)踐中讓學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的規(guī)律。但目前的大部分口語(yǔ)交際課是流于形式,有些甚至被忽視了,使得大多數(shù)學(xué)生根本不知道何謂口語(yǔ)交際,口語(yǔ)交際是怎樣的一種課。

口語(yǔ)交際課上,我們老師將扮演什么樣的角色呢?那就是口語(yǔ)交際課堂的組織者,引導(dǎo)者,參與者。首先是課前精心創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的具體的生活化的具有現(xiàn)實(shí)可操作性的情境。學(xué)生有興趣、感到新鮮有話可說(shuō)的話題才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,有要說(shuō)、能說(shuō)的動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)在學(xué)生都喜歡的QQ聊天,如國(guó)家大事——,等等。大到國(guó)家大事世界風(fēng)云,小到雞毛蒜皮的小事,都可以拿到口語(yǔ)交際的課堂上來(lái)。其次,在整個(gè)口語(yǔ)交際的課堂上教師做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有個(gè)性創(chuàng)意的表達(dá)及時(shí)給予贊揚(yáng);發(fā)現(xiàn)表達(dá)存在問(wèn)題或者詞不達(dá)意或者無(wú)法用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)應(yīng)及時(shí)矯正示范。盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到口語(yǔ)交際中來(lái),這種課堂看似隨意,實(shí)則是讓每個(gè)學(xué)生做口語(yǔ)交際的“主人”,不斷訓(xùn)練、不斷提高學(xué)生言語(yǔ)交際能力的最好場(chǎng)所。

雙向互動(dòng)—落實(shí)主人角色

“口語(yǔ)交際”區(qū)別于語(yǔ)文閱讀課,閱讀課基本是單向的思維說(shuō)話訓(xùn)練,幾乎沒(méi)有師生面對(duì)面的質(zhì)疑、交流的場(chǎng)景,更多的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)和理解能力,是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際重在雙向互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間互相交流,在交流中習(xí)得口語(yǔ)交際的本領(lǐng)。教材中有些話題的設(shè)置本身就是雙向互動(dòng),如購(gòu)買(mǎi)文具,教師在課堂上設(shè)計(jì)成雙向互動(dòng)的環(huán)節(jié)——模擬“購(gòu)買(mǎi)文具”“的游戲。第一個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)成“買(mǎi)文具”,教師充當(dāng)售貨員,模擬學(xué)生購(gòu)買(mǎi)文具時(shí)所遇到的各種典型場(chǎng)景,讓學(xué)生在典型的場(chǎng)景中學(xué)會(huì)溝通交流,買(mǎi)到自己想要的東西;第二個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)置為“賣文具環(huán)節(jié)”,老師是購(gòu)買(mǎi)文具的顧客,學(xué)生扮演售貨員,用角色的呼喚讓學(xué)生能充分地體會(huì)顧客的不同需求以及如何售出自己的“商品”。一個(gè)個(gè)真實(shí)化的模擬場(chǎng)景讓學(xué)生既體會(huì)到了和社會(huì)上購(gòu)買(mǎi)文具一樣的樂(lè)趣,又能在這些場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力,可謂一舉多得。

那么,有些有關(guān)介紹的話題,如介紹56個(gè)民族中的一個(gè)、介紹世界名城、介紹自己的朋友、介紹自己的小制作這類不能雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際話題又該怎么辦?如介紹中國(guó)的一個(gè)民族,我們可以和現(xiàn)場(chǎng)采訪、街頭買(mǎi)賣這兩種形式結(jié)合起來(lái)。首先讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的民族,通過(guò)各種途徑搜集這個(gè)民族的資料,包括服飾、飲食、起居、文化,等等。然后我們可以分成兩種課型,一個(gè)是采訪課,學(xué)生自由采訪感興趣的民族,由準(zhǔn)備好了的學(xué)生接受采訪;一個(gè)是街頭買(mǎi)賣,學(xué)生將搜集到的民族的服飾、物品打印成圖片帶到學(xué)校進(jìn)行買(mǎi)賣,有條件的可以帶實(shí)物。這樣的課型更容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的欲望。在這樣的實(shí)踐過(guò)程中,能落實(shí)學(xué)生口語(yǔ)交際課的主人地位。

精心設(shè)計(jì)。培養(yǎng)主人能力

我們教師在口語(yǔ)交際課上通過(guò)大量的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。但目前的口語(yǔ)交際課,教師更多地關(guān)注的是學(xué)生說(shuō)得是否正確、是否流暢,但一線的語(yǔ)文教師忘了,語(yǔ)言如何組織、表達(dá)怎樣讓人聽(tīng)了得體又舒服、說(shuō)話時(shí)的體態(tài)語(yǔ)也是口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)之一。

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