前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小畫家范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小畫家范文第1篇

給路邊的野草，

梳理凌亂的頭發(fā)。

誰(shuí)是秋天的小畫家？

給漫山的楓葉，

涂抹上火紅的光華。

把路邊的白樺，

編織成雪白的童話。

啊！是秋風(fēng)，是秋雨，

揮舞著彩色的畫筆，

在大地的畫廊上盡情地寫意，

小畫家范文第2篇

面對(duì)這樣的情況，有的媽媽會(huì)火冒三丈，大聲制止：“別亂畫，你這個(gè)搗蛋鬼，整個(gè)家都被你搞得亂七八糟。”換作是你，會(huì)是什么樣的態(tài)度呢?

涂鴉到底是什么?

從字面意義上看，很隨意地寫字或畫畫稱為“涂鴉”。再瞧瞧身邊的寶寶們，他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候，就能運(yùn)用線條或者色彩非常自由輕松地，甚至是放肆地“涂鴉”，的確夠“隨意”的。美國(guó)著名兒童美術(shù)教育學(xué)家維克多?羅恩菲爾德認(rèn)為，涂鴉發(fā)生的最初階段開始于寶寶18個(gè)月大時(shí)，大概到三四歲時(shí)結(jié)束。

盡管涂鴉在成人看來(lái)是無(wú)意義的、混亂的線條，但寶寶卻樂(lè)于在其中表現(xiàn)自己，就像平時(shí)使用語(yǔ)言和手勢(shì)一樣。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)：

涂鴉代表了一些事物，例如：看上去很隨意的一條線，可能代表狗在跑或氣球在飛。

涂鴉是一種動(dòng)作表征，而不是對(duì)物體的細(xì)致描繪。

涂鴉是兒童的一種意識(shí)覺(jué)醒，他們認(rèn)為畫在紙上的線條和形狀可以代表周圍環(huán)境中的事物。

一些涂鴉有些像點(diǎn)、戳畫紙，甚至類似書寫形式的圖形，這是寶寶試圖模仿成人簽名的一種表現(xiàn)，可以為書寫能力的發(fā)展提供早期的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

兩種態(tài)度，兩種結(jié)果

當(dāng)寶寶戀上涂鴉后，爸爸媽媽采取不同的態(tài)度和做法，其結(jié)果可能大不一樣哦!

如果家長(zhǎng)竭力制止寶寶的涂鴉行為，可能會(huì)――

使寶寶失去對(duì)美術(shù)的探索熱情。

使寶寶不再對(duì)繪畫感興趣。

扼殺寶寶在繪畫方面的藝術(shù)天分。

如果家長(zhǎng)懂得欣賞，并鼓勵(lì)寶寶涂鴉，可能會(huì)――

讓寶寶非?！暗靡狻?，因?yàn)榘职謰寢尪漠嬇?

讓寶寶更愉悅更輕松地投入創(chuàng)作。

為以后的繪畫學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。

點(diǎn)評(píng)

涂鴉其實(shí)是寶寶發(fā)泄自己內(nèi)心情緒的過(guò)程，是最難得的童心流露，最原始的創(chuàng)造活動(dòng)!盡管在大人的眼里，那些簡(jiǎn)直是“不像畫”，是“亂來(lái)”。但是，正因?yàn)橛辛嗽僭疾贿^(guò)的“涂涂畫畫”，才會(huì)有將來(lái)驚人的創(chuàng)造和想象。所以，請(qǐng)一定要耐下心來(lái)傾聽、賞析。作為一個(gè)有眼光的家長(zhǎng)，你的態(tài)度應(yīng)該是等待和希望，應(yīng)該是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，應(yīng)該是愛(ài)護(hù)和欣賞。

寶寶涂鴉的4個(gè)階段

涂鴉與兒童動(dòng)覺(jué)的發(fā)展以及視動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，它是寶寶練習(xí)和發(fā)展大肌肉整合運(yùn)動(dòng)的一個(gè)好方法。在快樂(lè)、隨性的涂鴉過(guò)程中，寶寶控制精細(xì)動(dòng)作的能力也得到了提升。寶寶身體的成長(zhǎng)有一個(gè)過(guò)程，那么，涂鴉也有過(guò)程嗎?如果有，具體是如何發(fā)展的呢?維克多?羅恩菲爾德將寶寶涂鴉分為4個(gè)階段：

階段1　無(wú)序涂鴉

在這一階段，涂鴉是缺乏“控制”的運(yùn)動(dòng)，畫面常常呈現(xiàn)混亂和無(wú)組織的狀態(tài)。

階段2　線形涂鴉

重復(fù)動(dòng)作是這一階段的特征，不斷地畫線條將增強(qiáng)寶寶動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和控制感。

階段3　圓形涂鴉

畫圓需要更多的運(yùn)動(dòng)能力和更復(fù)雜的動(dòng)作，所以寶寶對(duì)動(dòng)作將表現(xiàn)出更高的控制能力。

階段4　涂鴉表現(xiàn)期

寶寶把動(dòng)作與想象聯(lián)系起來(lái)，從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向形象思維，是繪畫能力的一大飛躍哦。

從以上的發(fā)展過(guò)程可以知道，在涂鴉的不同階段，寶寶經(jīng)歷了我們無(wú)可想象的身心大挑戰(zhàn)，同時(shí)，他的控制能力得到有效的提升。

涂鴉，繪畫的啟蒙

現(xiàn)代繪畫大師畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我花費(fèi)了很多年的時(shí)間去學(xué)習(xí)如何像孩子那樣畫畫，我畢生努力追求的就是把我的作品畫成兒童畫般的純真?！比绱苏f(shuō)來(lái)，大師追求的“兒童畫般的純真”正是兒童畫中真摯、樸實(shí)、夸張的美，是那一份“大膽”和金子般的童心。

雖說(shuō)兒童畫發(fā)乎天性、最難得的就是“自然”二字，但要讓那些自然純真的涂鴉發(fā)展成為一幅幅好的作品，我們還真得為“小畫家們”創(chuàng)造良好的條件才行啊!

條件1　興趣第一

讓寶寶愛(ài)上畫畫，興趣培養(yǎng)最重要。平時(shí)，我們要教寶寶學(xué)習(xí)觀察大自然的風(fēng)景，觀察周圍的生活，讓他感知這個(gè)美好而又神奇的世界，時(shí)常鼓勵(lì)寶寶用五顏六色的筆自由自在地來(lái)表現(xiàn)自己的情感。

小提議：

爸爸媽媽可以用鮮艷的色彩布置孩子的房間。家里也可以種些花草。養(yǎng)些小動(dòng)物，多創(chuàng)造一些觀察、探索周圍世界的機(jī)會(huì)。

條件2　對(duì)感官的刺激

每到一個(gè)新的環(huán)境，你可以放心地讓寶寶東摸摸、西看看；每拿到一樣新玩具時(shí)，不妨讓寶寶多看、多接觸……他的思維能力將從中得到發(fā)展。通常，寶寶為了“復(fù)習(xí)”獲取的新知識(shí)會(huì)主動(dòng)地將觀察到的事物畫下來(lái)。在描畫的過(guò)程中，他對(duì)事物又會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，其智力發(fā)展也將進(jìn)入一個(gè)良好的循環(huán)。

小提議：

家長(zhǎng)可以經(jīng)常改變房間的布局，讓寶寶獲得不同的空間感受。要多給寶寶講故事，不要怕麻煩，可以照著圖畫書邊講邊看，也可給他講報(bào)紙，雜志上的故事，寶寶一邊聽你繪聲繪色的敘述，大腦里一邊在勾勒出故事情景的畫面。很神奇吧!

條件3　組合涂鴉

對(duì)2～3歲的小寶寶，如果長(zhǎng)時(shí)間只用油畫棒作畫，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)失去興趣。這時(shí)，可以采用多種繪畫形式，如棉簽畫、吹畫、水彩畫等；還可以在一張作品中，采用多種作畫形式。

小提議：

在寶寶的手心和腳底涂上顏料，讓他將自己的小手印、小腳印留在畫紙上。會(huì)有意想不到的效果。完工后及時(shí)將手上、腳上顏料洗凈即可。

條件4　游戲+涂鴉

當(dāng)寶寶處于涂鴉表現(xiàn)期時(shí)，他對(duì)枯燥、單一的臨摹不感興趣了。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以采取游戲形式加以引導(dǎo)，往往能事半功倍哦。

小提議：

如果想教寶寶畫線條，不妨先帶他觀察飼養(yǎng)的小動(dòng)物，再觀察一下籠子的模樣；然后，拿出事先準(zhǔn)備好的印有大灰狼的白紙，生動(dòng)地對(duì)他說(shuō)：“動(dòng)物園里的大灰狼要是走出來(lái)。會(huì)吃掉小動(dòng)物的，咱們把它關(guān)到籠子里去好嗎?”接下來(lái)，寶寶就會(huì)饒有興趣地畫許多密密麻麻的線條，把大灰狼“關(guān)”在了里面。

給爸爸媽媽的7條建議：

涂鴉是一種形象語(yǔ)言，是寶寶的一種表達(dá)方式，爸爸媽媽要做的功課有很多，以下建議供參考：

1　以表?yè)P(yáng)為主，不附加任何條件。對(duì)那些很有特點(diǎn)的涂鴉作品，尤其要多加鼓勵(lì)。

2　在家辟一面墻，專門懸掛寶寶的作品，或開辟一個(gè)角落供寶寶創(chuàng)作。

3　寶寶作畫時(shí)，可以放些輕音樂(lè)，有益于發(fā)揮他的想象力。

4　為寶寶提供不同規(guī)格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時(shí)，可以用成人的舊上衣作為寶寶的工作服。

5　當(dāng)寶寶解釋自己的畫時(shí)，請(qǐng)注意傾聽，遇到有不解的地方及時(shí)提問(wèn)，表示對(duì)寶寶的尊重。

小畫家范文第3篇

這件事雖已過(guò)去好久了，卻使我難以忘懷，他那瘦小的身影常常浮現(xiàn)在我的眼前。

那是暑假的一天，爸爸媽媽都加班去了，我在家沒(méi)事干，就去媽媽工作的店里玩。

半路上，看見路邊有一大堆人擠在一塊，形成了厚厚的“人墻”。他們?cè)诟墒裁茨兀亢闷嫘尿?qū)使我快步朝“人墻”走去，使勁鉆進(jìn)人縫中，好不容易擠到最前面，一看：原來(lái)是小孩子在地上作畫，我覺(jué)得沒(méi)勁，正想離開，卻突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的左手是殘疾了，于是，我又回頭仔細(xì)打量起他做的畫來(lái)。只見他畫的惟妙惟肖、色彩艷麗，令圍觀人贊嘆不已。

我仔細(xì)聽著人們的議論，只見一位叔叔不住的夸獎(jiǎng)：“這孩子真不錯(cuò)，這么小就畫得如此漂亮，還是殘疾人，真難為了他?！币晃淮笊┙舆^(guò)話說(shuō)：“就是，我家孩子比他大，還沒(méi)他畫得好呢！”一位老大爺拍著孩子的肩膀說(shuō)：“小朋友努力畫，大爺支持你！”……人們關(guān)心的話語(yǔ)，熱情的鼓勵(lì)，使孩子舒心地笑了。人們紛紛向他買畫，我也不甘落后掏出兩元錢，買了一幅畫。

我把這幅并不十分精美的畫貼在書房，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難，就看看這幅畫，想想這幅畫的主人，便會(huì)立刻趕到全身充滿干勁，堅(jiān)持走下去，直至成功。

小畫家范文第4篇

“這兒歪了嗎？”，“這兒是不是畫的太扁了？”咦，這是誰(shuí)在說(shuō)話？讓我告訴你吧，這是我的妹妹--閆雨婷在話手抄報(bào)呢！

她，橢圓形的臉，嫩白的皮膚，不粗不細(xì)的眉毛下長(zhǎng)著透著生氣又炯炯有神的眼睛。雖不說(shuō)長(zhǎng)的沉魚落雁，但也蠻有藝術(shù)家氣質(zhì)的。

閆雨婷的每張手抄報(bào)我都看過(guò)，她每次的手抄報(bào)都能圖文并茂。這可都是她自己的功勞。你瞧，她臉上看上去心不在焉，其實(shí)可認(rèn)真哩！她這里一勾，那里一畫，不大一會(huì)兒工夫，一個(gè)栩栩如生的孩子就“誕生”了，我們看了都贊不絕口，妹妹甚至用夸張的口吻說(shuō)：“婷婷長(zhǎng)大后一定會(huì)成為一個(gè)畫家！”

這就是我的妹妹，一個(gè)天才畫家?。?！

小畫家范文第5篇

一、什么是“混齡小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)”？

混齡：顧名思義，就是不同的年齡的人在一起。俱樂(lè)部：?jiǎn)螐淖置嫔侠斫饩褪侨藗兙奂谝黄疬M(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的組織團(tuán)體或者其場(chǎng)所。小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)就是指我們幼兒園3-6歲的幼兒在指定的場(chǎng)所（幼兒園專門設(shè)計(jì)的美工室）進(jìn)行的定期的美術(shù)興趣活動(dòng)。我園進(jìn)行的小畫家俱樂(lè)部每一季為其一學(xué)年，在每年11月份海報(bào)宣傳，12月份報(bào)名，第二年的2月份開班，目前分為小芽芽班（小班幼兒和中班幼兒為主）和小苗苗班（中班幼兒和大班幼兒為主）。每周二和每周四進(jìn)行俱樂(lè)部活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)小時(shí)。主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞環(huán)節(jié)，理解環(huán)節(jié)，講解環(huán)節(jié)，操作環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，整理環(huán)節(jié)。每次活動(dòng)有一名主講老師和三名陪班教師，每個(gè)班有20個(gè)孩子。“小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)”的內(nèi)容形式多樣：有玩色活動(dòng)，有折紙活動(dòng)，有油泥活動(dòng)，有涂鴉活動(dòng)，有欣賞活動(dòng)等。

二、在“混齡小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)”中，孩子有什么收獲？

在通過(guò)對(duì)我園研究的“混齡小畫家俱樂(lè)部”的簡(jiǎn)單介紹后，可能很多人認(rèn)為這樣的活動(dòng)與一般幼兒園進(jìn)行的美工室活動(dòng)沒(méi)有什么大的區(qū)別，其實(shí)在研究的過(guò)程中，我們一線的老師能從幼兒的前后變化感受到俱樂(lè)部活動(dòng)的對(duì)幼兒的有益處，現(xiàn)在我就根據(jù)一些小事例談?wù)動(dòng)變涸诨忑g小畫家俱樂(lè)部中的收獲。

1、“混齡小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)”，促進(jìn)了幼兒美術(shù)技能的提升。

“混齡小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)”和有些幼兒園所進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)有許多相同的地方，這個(gè)活動(dòng)是以美術(shù)活動(dòng)為主要內(nèi)容，是一個(gè)系列的前后經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，這樣的前后銜接有序的活動(dòng)能促進(jìn)幼兒美術(shù)技能的提升。例如2月份開展的《小草地》活動(dòng)，主要內(nèi)容是用棉簽畫小草，而3月份開展的活動(dòng)《草地上的小花》是在棉簽畫小草的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一個(gè)手指點(diǎn)畫花朵。我們的許多活動(dòng)就是通過(guò)這樣前后經(jīng)驗(yàn)相銜接的形勢(shì)，一步步地提升幼兒的美術(shù)技能的。

2、“混齡小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)”，提升了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹诿看位顒?dòng)之后，小班的孩子說(shuō)：”我最喜歡**老師”用自己特殊的方式表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)，更說(shuō)明他喜歡這個(gè)活動(dòng)。年齡大的一點(diǎn)的孩子呢，他們則表現(xiàn)出十分期待再次進(jìn)行“小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)”，在得知“明天沒(méi)有活動(dòng)”后顯得失落。幼兒園的孩子是活潑好動(dòng)的，而“小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)”正是根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，利用欣賞、玩色、涂鴉、折疊、制作等多種形式，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)“小畫家俱樂(lè)部”的極大興趣。

3、“混齡小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)”，增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的秩序性。

“小畫家俱樂(lè)部”每次活動(dòng)結(jié)束都有一個(gè)整理環(huán)節(jié)，要求孩子能嘗試自己收拾整理相關(guān)的材料，在“混齡小畫家俱樂(lè)部”中，老師還會(huì)要求年長(zhǎng)的幼兒去幫助年幼的幼兒，這樣在互助的過(guò)程中，年長(zhǎng)的幼兒不僅對(duì)整理相關(guān)物品有了再次練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的一種責(zé)任感和自我控制能力，在這樣的一種思想支配下，孩子們逐漸的形成了活動(dòng)的秩序，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

4、“混齡小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)”，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和模仿能力。

以往在班級(jí)進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常能聽到孩子們大聲的喊：“老師，我不會(huì)畫?！倍凇盎忑g小畫家俱樂(lè)部”則很少聽到小班幼兒無(wú)助的喊老師。班杜拉強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“在社會(huì)情境中，人的大多數(shù)行為都是通過(guò)觀察學(xué)會(huì)的。”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在觀察學(xué)習(xí)中無(wú)需作出反應(yīng)，也不必親自體驗(yàn)、直接強(qiáng)化，只需通過(guò)觀察他人，接受一致的強(qiáng)化來(lái)學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)的主要方式就是觀察和模仿成人或同伴的行為，以形成替代性經(jīng)驗(yàn)。

“混齡小畫家俱樂(lè)部活動(dòng)”，修復(fù)了幼兒成長(zhǎng)的生態(tài)，體會(huì)到有哥哥姐姐、弟弟妹妹的特殊情感。