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無機(jī)化學(xué)答案范文第1篇

1 基于大賽的《倉儲管理與實(shí)務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容整合

從物流儲配作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)施大賽的模塊中不難發(fā)現(xiàn)方案設(shè)計(jì)最關(guān)鍵[1]，其中儲配優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的具體項(xiàng)目正是《倉儲管理與實(shí)務(wù)》課程的主要內(nèi)容。

將教材內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)，使學(xué)生在講授、演示和練習(xí)不斷交替的多種體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，結(jié)合大賽將《倉儲管理與實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)任務(wù)整合為如下6個(gè)項(xiàng)目[2]：

項(xiàng)目1：物動量ABC及其在excel表格中的實(shí)現(xiàn)；項(xiàng)目2：基于出入庫貨物包裝規(guī)格和托盤尺寸的組托分析、設(shè)計(jì)及制圖；項(xiàng)目3：堆碼存儲區(qū)規(guī)劃和垛形設(shè)計(jì)，貨物上架、庫存控制及分配計(jì)劃表繕制；項(xiàng)目4：基于客戶訂單的有效性分析及問題訂單處理，客戶優(yōu)先權(quán)分析；項(xiàng)目5：摘果式與播種式揀選分析及選擇，揀選單的繕制；項(xiàng)目6：配送線路優(yōu)化之節(jié)約里程法在excel表格中的實(shí)現(xiàn)及車輛配載方案設(shè)計(jì)。

2 項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

2.1 前期準(zhǔn)備

為有效地開展該項(xiàng)目化教學(xué)，需要在實(shí)訓(xùn)教室，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生組織安排等方面展開。

①實(shí)訓(xùn)課室方面要求每人一臺電腦進(jìn)行相關(guān)操作，同時(shí)還有師生共同在一個(gè)互動性較好的虛擬課堂軟件，以便于學(xué)生能夠及時(shí)上交自己小組的相關(guān)實(shí)訓(xùn)作業(yè)，教師也可以及時(shí)通過監(jiān)控幫助學(xué)生解決操作過程中出現(xiàn)問題。鑒于該教學(xué)過程中涉及到較多電腦操作步驟，授課教師將具體操作過程用相關(guān)錄屏軟件記錄下來以便學(xué)生后續(xù)實(shí)操過程中有所參考。②學(xué)習(xí)目標(biāo)主要在理論、技能和職業(yè)技能方面三方面來確定，其中理論目標(biāo)為ABC分類的基本原理及關(guān)鍵核心問題；技能目標(biāo)為能根據(jù)物動量相關(guān)信息在excel表格中的實(shí)現(xiàn)，并以此為依據(jù)確定儲位規(guī)劃；職業(yè)目標(biāo)為能夠通過物動量統(tǒng)計(jì)加強(qiáng)貨物管理，提高工效。③學(xué)生組織安排：將學(xué)生分成小組，每組四人，小組內(nèi)自行確定成員分工及合作形式。

2.2 項(xiàng)目實(shí)施

本文以物動量ABC分類在excel表格中的實(shí)現(xiàn)為例演示基于物流儲配方案大賽的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐。物動量分析是為貨物入庫進(jìn)行儲位安排及上架做準(zhǔn)備工作，如果分析錯誤會導(dǎo)致后一環(huán)節(jié)上架錯誤，嚴(yán)重影響貨物的入庫及出庫效率，因此，這一環(huán)節(jié)非常重要。在項(xiàng)目化教學(xué)過程中以佳興樂超市配送中心2017年3月至4月出庫作業(yè)周報(bào)6份（物動量統(tǒng)計(jì)）庫存周轉(zhuǎn)量為例，將貨物根據(jù)出庫量進(jìn)行分類，以確定存儲貨位。具體操作步驟，大體可劃分為以下6個(gè)步驟。

步驟1：貨架ABC分析，在倉庫中不但可以對進(jìn)出庫的貨物進(jìn)行ABC分類，來改善庫存水平和結(jié)構(gòu)，還可對倉庫中幾乎是靜態(tài)的貨架進(jìn)行ABC分類，分類的主要依據(jù)是貨架離進(jìn)出口的遠(yuǎn)近和貨架所在的層數(shù)，即進(jìn)出庫取貨作業(yè)的難易程度，見貨架ABC分析表（表2）。

步驟2：將出庫作業(yè)周報(bào)1-6逐一粘貼至excel中。

步驟3：貨品名稱排序，

升序或者降序皆可。

步驟4：選取貨品名稱和出庫量（箱）所在列在數(shù)據(jù)選項(xiàng)下找到分類匯總選項(xiàng)在分類字段（A）選項(xiàng)下選取：貨品名稱；在匯總方式（U）選項(xiàng)下選?。呵蠛停辉谶x定匯總項(xiàng)（D）選項(xiàng)選定出庫量（箱），即在其前面的方框中勾選。同時(shí)，用勾選替換當(dāng)前分類匯總（C）和匯總結(jié)果顯示在數(shù)據(jù)下方（S）前面的方框。

步驟5：在excel表格的最左邊點(diǎn)擊2（或者點(diǎn)擊左側(cè)的-），即顯示到二級目錄（貨物匯總級）。點(diǎn)擊快捷鍵ctrl+h替換，在查找內(nèi)容位置填寫匯總，在替換為位置什么都不填，然后點(diǎn)擊全部替換，即可變?yōu)樵瓉淼呢浧访Q。

將貨品名稱和出庫量（箱）兩列粘貼至Word中，然后再將該Word表格粘貼至一個(gè)新excel工作表中，然后選取出庫量（箱）所在列進(jìn)行降序排序，同時(shí)選定擴(kuò)展選定區(qū)域，再點(diǎn)擊排序。在貨品名稱前面插入一列序號，然后在第一個(gè)位置填入1，第二個(gè)位置填入2，再選擇前面填寫的1和2，選取前面填寫的兩個(gè)序號框進(jìn)行公式復(fù)制，將鼠標(biāo)拉至最后一個(gè)貨品所在行，即可實(shí)現(xiàn)品目數(shù)（1至30）與序號一一對應(yīng)。

步驟6：制作ABC分類表，為貨位指派決策提供參考。計(jì)算貨物的累計(jì)周轉(zhuǎn)率和累計(jì)品目數(shù)，此處要求學(xué)生已熟悉excel表格的公式粘貼。

結(jié)合教師給出的相關(guān)計(jì)算公式即累計(jì)出庫率=100%*累計(jì)出庫量/總出庫量和累計(jì)出庫品目率=100%*累計(jì)品目量/總品目數(shù)。本案例的公式為累計(jì)出庫率=100%*累計(jì)出庫量/19988和累計(jì)出庫品目率=100%*累計(jì)品目量/30。

經(jīng)師生討論決定：從表4中可以看出，根據(jù)ABC分類管理法的思想，將累計(jì)出庫率在70%以上，同時(shí)累計(jì)品目數(shù)在20%左右的幾種貨物劃為A類貨物；將累計(jì)出庫率在10%左右，同時(shí)累計(jì)品目數(shù)在50%左右的貨物劃為C類貨物；其余將累計(jì)出庫率在20%左右，同時(shí)累計(jì)品目數(shù)在30%左右的貨物劃為B類貨物。

2.3 項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練

為便于學(xué)生記憶ABC分類理論及其在excel表格中的實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行上述講解后，教師給出四個(gè)具體案例供學(xué)生分組練習(xí)。要求學(xué)生在貨物種類或者出庫量的數(shù)量發(fā)生變化時(shí)能快速進(jìn)行分類，根據(jù)貨物ABC分類結(jié)果，將貨物再分類并標(biāo)注出來。

2.4 評價(jià)與反饋

先由小組內(nèi)部分工進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，再由老師對各小組匯總后的文檔進(jìn)行評分，師生共同對每組的學(xué)習(xí)過程和練習(xí)進(jìn)行評價(jià)，找出問題的原因，加以改正。教師在學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)作業(yè)上進(jìn)行實(shí)時(shí)評比，同時(shí)以小組為單位進(jìn)行小組排名，在刺激學(xué)生們競爭意識的同時(shí)還能使團(tuán)隊(duì)小組成績和團(tuán)隊(duì)協(xié)作更加重視，收效顯著。

3 基于大賽的項(xiàng)目化教學(xué)的意義

無機(jī)化學(xué)答案范文第2篇

關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；學(xué)生能力

開設(shè)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，是培養(yǎng)學(xué)生基本的知識技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動手能力和創(chuàng)新能力的依據(jù)。對于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，是要將以往學(xué)過的所有理論知識和相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的體現(xiàn)，這也是重要的化學(xué)專業(yè)課程，是化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)課。無機(jī)化學(xué)能使學(xué)生對化學(xué)知識能清晰的掌握，并且能夠有良好的實(shí)踐本領(lǐng)。

1 提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本身有一種特殊性，具有較強(qiáng)的操作性。很多學(xué)生都會認(rèn)為實(shí)驗(yàn)根本沒有用，也不重要，只要對理論知識掌握好就可以了，這就產(chǎn)生了在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生隨意性大，做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真，與同學(xué)打鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)，影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。再就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前也不做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候跟不上教師的操作步驟，也就對實(shí)驗(yàn)課沒有了興趣，但是在考試的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)考試的內(nèi)容都學(xué)過，只是在自己操作的時(shí)候沒有記住操作的流程和具體步驟，不能得出正確的實(shí)驗(yàn)答案，長久下來，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率也跟著下降，不能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。面對這些情況，教師就應(yīng)該想辦法去解決，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課有正確的理解和認(rèn)識，從而對這門課有所重視，并能主動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，對實(shí)驗(yàn)課的興趣也就有了提高。

2 對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理安排

實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先選擇簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，再對有難度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓學(xué)生在思維由一個(gè)轉(zhuǎn)換的過渡期。先做簡單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功率比較高，自信心也就有所增強(qiáng)，等到面對難度大的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不至于產(chǎn)生打怵的心理，更能夠從容面對，進(jìn)行鉆研實(shí)驗(yàn)。教師在操作步驟的教學(xué)時(shí)，一定要合理安排好講授的順序，把基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)程序先傳授給學(xué)生，在基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)時(shí)操作就會特別輕松，然后在面對復(fù)雜的操作程序上也會相對輕松一些。基礎(chǔ)的操作都完全掌握之后，教師可以適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行變化，當(dāng)然不要超過教學(xué)大綱的教學(xué)要求，這樣能避免總是重復(fù)一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；適當(dāng)?shù)母淖円幌略硐嗨频脑貙?shí)驗(yàn)，還能使實(shí)驗(yàn)更有說明性，也起到了銜接知識的作用。如在進(jìn)行氧化鐵的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，在做完一氧化碳還原氧化鐵反應(yīng)后，緊接著進(jìn)行氧化鐵的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓二者實(shí)驗(yàn)之間有個(gè)很好的銜接，也正好給學(xué)生進(jìn)行很好的比較，觀察在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，二者有何異同點(diǎn)，從而加深學(xué)生對氧化鐵的印象，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮帜芰Α?/p>

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的演示

面對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生幾乎都表現(xiàn)出無從下手、不知所措的現(xiàn)象，完全不清楚要做什么，對實(shí)驗(yàn)的流程也模糊不清，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率特別低。面對這樣的情況，教師在教學(xué)無機(jī)化學(xué)的具體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該先做一下模擬實(shí)驗(yàn)操作，對簡單的操作步驟演示給學(xué)生看，然后再進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以根據(jù)之前的演示操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不至于出現(xiàn)慌亂的情況，從而提高了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效率。對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對難點(diǎn)問題進(jìn)行匯總，然后再根據(jù)這些那點(diǎn)歸納分類，對有代表性的難點(diǎn)做演練示范；這樣可以幫助學(xué)生克服掉實(shí)驗(yàn)中遇到的每一個(gè)難題，也提升了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候利用鼓勵性教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行創(chuàng)新，增加了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，還能讓學(xué)生能實(shí)驗(yàn)中獲得樂趣；這樣也就激發(fā)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，更愿意融入到實(shí)驗(yàn)中。

4 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在大學(xué)里進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，許多實(shí)驗(yàn)題材的進(jìn)行大多是為證明化學(xué)理論知識，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)原理，從而真正掌握化學(xué)原理的來龍去脈，幫組學(xué)生理解化學(xué)知識，從而更加感受到化學(xué)的魅力。教師在進(jìn)行這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要有個(gè)難易的梯度，保證讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，用一些簡單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生真正理解理論知識，從而更好的在實(shí)踐中運(yùn)用這些理論知識，解決實(shí)際生活中遇到的化學(xué)問題，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。

5 課后及時(shí)反饋

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是指導(dǎo)教師檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)課效果情況的主要途徑之一，也是反饋學(xué)生實(shí)驗(yàn)的直接依據(jù)。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，講到：只有實(shí)驗(yàn)報(bào)告才能證明你做過這次實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法和內(nèi)容要與預(yù)習(xí)報(bào)告區(qū)分開，實(shí)驗(yàn)報(bào)告一定要準(zhǔn)確清晰地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及解釋現(xiàn)象的有關(guān)方程式，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中不能出現(xiàn)類似"觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象"的文字。課后批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，最后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題及時(shí)加以匯總，及時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和出現(xiàn)的問題，在下次上課前加以總結(jié)和糾正。這樣，無機(jī)實(shí)驗(yàn)課后也有了教師學(xué)生雙向交流溝通的有效途徑。

6 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)考核的方法

實(shí)驗(yàn)技能的高與低很大程度上取決于學(xué)生在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生要想更好的步入社會，就需要有高超的實(shí)驗(yàn)技能，更需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手能力需要學(xué)生和教師共同努力，教師需要制定出符合實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)教案，具有一定的目的性對學(xué)生進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生更需要主動積極的參與到無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中來，學(xué)會獨(dú)立自主的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。然后教師根據(jù)學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行合理的評價(jià)和考核，在考核過程中，一定要建立合理的考核機(jī)制，通過民主的方式進(jìn)行考核，多多聽取學(xué)生的意見和建議，確保實(shí)驗(yàn)課堂的有效性，在給予學(xué)生合理的評價(jià)之后，教師多多進(jìn)行鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

教師在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，要通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，以及思維創(chuàng)新的能力，進(jìn)行有科學(xué)依據(jù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中教會學(xué)生領(lǐng)會到知識的重要性。在實(shí)驗(yàn)過程中，還要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生興趣，并能通過實(shí)驗(yàn)去感受化學(xué)帶給他們的樂趣；在操作程序上，要給學(xué)生做好示范演練，避免學(xué)生面對實(shí)驗(yàn)有一種盲目的表現(xiàn)。同時(shí)，還教師要在實(shí)驗(yàn)中添加創(chuàng)新性的因素，在實(shí)驗(yàn)成功基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試更深程度的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。總之，要在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，讓學(xué)生能真正學(xué)到知識并運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，并推動實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]曹利慧.淺析無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].才智，2013（9）.

無機(jī)化學(xué)答案范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法和手段；實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

無機(jī)化學(xué)是高職高專化工類專業(yè)新生入學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)化工類應(yīng)用性人才必不可少的素質(zhì)教育課。開設(shè)無機(jī)化學(xué)課程的目的，一方面是為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定化學(xué)基礎(chǔ)，另一方面是幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考的能力、為其將來從事專業(yè)工作提供更多的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[1]。因此，它的教學(xué)質(zhì)量的提高對于提高化工類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好的專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。幾年來，在全體教師的共同努力下，經(jīng)過反復(fù)的探索與實(shí)踐，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在不斷的努力與充實(shí)中，取得了一些頗有成效的成果和經(jīng)驗(yàn)。

1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是課程目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施之間的鏈接點(diǎn)。根據(jù)新時(shí)期培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，為適應(yīng)新時(shí)期課程改革，我們積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本位，以教學(xué)質(zhì)量為中心，本著以應(yīng)用為目的，以"必須、夠用"為度的原則，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革為重點(diǎn)，以考試改革為手段強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)施"厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高"為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建有高職高專特色的、理論與實(shí)踐并重、以崗位群技術(shù)應(yīng)用能力為主線的教學(xué)體系。打破學(xué)科型模式界限，使教學(xué)內(nèi)容既相互銜接又避免重復(fù)，注重理論聯(lián)系實(shí)際、突出實(shí)踐技能訓(xùn)練效果。為此，無機(jī)化學(xué)教研室從培養(yǎng)素質(zhì)、提高能力出發(fā)，以培養(yǎng)素質(zhì)型的合格人才為目的，堅(jiān)持進(jìn)行無機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革探索。

2、創(chuàng)新教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在課程體系改革上，不斷創(chuàng)新教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)更新和精選教材，并編寫與本校實(shí)際教學(xué)與時(shí)具進(jìn)的新教材。同時(shí)主講教師結(jié)合國內(nèi)外同類先進(jìn)教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的精選與重組，并依據(jù)本學(xué)科發(fā)展的最新成就，隨時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充，注意介紹無機(jī)化學(xué)的進(jìn)展與前沿，保證了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性和適用性。例如，以學(xué)生熟悉的生活信息情景（如"身邊的化學(xué)物質(zhì)"，"物質(zhì)構(gòu)成的奧秘"，"物質(zhì)的化學(xué)變化"、"化學(xué)與社會發(fā)展"）為教學(xué)的契入點(diǎn)，立足從自然、社會、人文、科學(xué)、技術(shù)緊密聯(lián)系的角度，開發(fā)和利用化學(xué)課程資源。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究材料、能源、環(huán)境、營養(yǎng)、健康與無機(jī)化學(xué)的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)和強(qiáng)化開發(fā)和利用化學(xué)教學(xué)活動信息資源和學(xué)習(xí)情景資源的意識及能力，使本課程的教學(xué)模式符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。

3、教學(xué)方法多樣，教學(xué)手段先進(jìn)

以往，較多的教師由于受到各種主、客觀因素的影響和制約，只是埋頭教"書"，照本宣科，把教學(xué)大綱視為金科玉律，把教科書作為唯一的課程資源，卻忽略了書本外，學(xué)校外博大精深，絢麗多彩的化學(xué)自然世界和化學(xué)人文世界。缺乏對化學(xué)課程資源的識別、開發(fā)和運(yùn)用的意識及能力，不能及時(shí)地經(jīng)過充分挖掘，加工篩選和轉(zhuǎn)化后運(yùn)用到無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中，造成許許多多有價(jià)值的化學(xué)課程資源的閑置和浪費(fèi)[2]。我們在無機(jī)化學(xué)的課改中，堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。積極創(chuàng)新和靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握獲取知識的途徑和方法。課堂教學(xué)采用"啟發(fā)式"、"研究式"、"引導(dǎo)式"、"討論式"、"互動交流式"、"綜合目標(biāo)式"等多種靈活教學(xué)方式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，精講多練，既注重面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，靈活采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合[2]。自行開發(fā)了教學(xué)多媒體課件和獨(dú)具特色的電子教案，教學(xué)中做到了重難點(diǎn)突出，信息量增大，變枯燥為趣味，化抽象為具體，教學(xué)效率大為提高。

4、進(jìn)行考試制度與考試方法的改革，加強(qiáng)了無機(jī)化學(xué)試題庫建設(shè)

考試改革作為教學(xué)改革總過程中的一部分，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課方向，方式的引導(dǎo)，又是對教學(xué)改革的檢驗(yàn)，因此也是我們在摸索適合高職高專院校發(fā)展的教改路程中花大力氣探索和嘗試的[3]，經(jīng)過兩年的實(shí)踐檢驗(yàn)，效果比較理想。我們本著加強(qiáng)學(xué)生知識、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)這三個(gè)方面為主要內(nèi)容，考核方法的改革，具體作法是：一是實(shí)行教考分離。每位教師每學(xué)期都針對所帶課程出兩套試卷（附答案），所以每門課程都有試題庫，學(xué)期末考試時(shí)從中抽題，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授知識對重點(diǎn)的把握，又不會影響學(xué)習(xí)點(diǎn)的范圍；二是實(shí)驗(yàn)成績，平時(shí)成績與學(xué)期末考試成績相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)成績包括實(shí)驗(yàn)過程情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況；平時(shí)成績則包括作業(yè)成績，考勤，課堂表現(xiàn)，課后任務(wù)完成情況；期末卷面成績，三項(xiàng)在總評成績中所占比例目前我采用的是3：3：4。通過學(xué)生的總評成績考評在校學(xué)習(xí)情況，既肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。增設(shè)的實(shí)驗(yàn)考核逐步實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)中注重學(xué)生實(shí)踐操作能力，把培養(yǎng)應(yīng)用型，技能型人才作為高職高專院校培養(yǎng)重點(diǎn)來抓。

5、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的能力培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，我們強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、積極的創(chuàng)造性思維能力與扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。主要措施如下：①創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容，②增大設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)的比例，將"研究式"學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育引入實(shí)踐性教學(xué)。讓學(xué)生通過查閱分析文獻(xiàn)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題并分析原因，提出相應(yīng)對策，適時(shí)調(diào)整完成實(shí)驗(yàn)，最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。使學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題解決問題的能力和基本實(shí)驗(yàn)操作技能有較大提高。③定期舉辦實(shí)驗(yàn)技能大賽，化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)晚會。取得了良好教學(xué)效果。

6、積極進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化研究，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度

綠色化學(xué)是最高層次的化學(xué)，由傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變可以看作是化學(xué)從"粗放型"向"集約型"的轉(zhuǎn)變[4]。如何在無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中加入綠色化學(xué)的內(nèi)容，是擺在每一位無機(jī)化學(xué)工作者面前的首要課題，也是學(xué)習(xí)和研究的首要領(lǐng)域?！度罩屏x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出："化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的"。在無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中積極進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，就是把綠色化學(xué)的思想貫穿在化學(xué)教學(xué)的全過程中，這一方面可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識，另一方面綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是化學(xué)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容[4]。課改中我們用實(shí)際生動的綠色化學(xué)的范例充實(shí)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，按照范例所涉及的知識點(diǎn)，自然地、生動地滲透到無機(jī)化學(xué)教學(xué)之中。實(shí)踐證明，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、強(qiáng)化動手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，樹立環(huán)保觀念上有獨(dú)特的地位與功效。

7、積極開展多種形式的科學(xué)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力

作為高等學(xué)校的教師，不但要給學(xué)生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力[5]。為此，我們積極進(jìn)行科學(xué)研究，以期通過科研帶動教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。教師們一方面將科研成果反映到教學(xué)中，豐富和革新教學(xué)內(nèi)容，另一方面不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)改革。與此同時(shí)，我們還積極支持并帶動學(xué)生參與教師的科研課題，在?？粕幸螽厴I(yè)論文，并認(rèn)真指導(dǎo)完成。這些措施有力地帶動了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的熱情，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的提高。

同時(shí)營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，組織各種學(xué)術(shù)報(bào)告會、科研講座，讓學(xué)生及時(shí)了解化學(xué)發(fā)展前沿及發(fā)展動態(tài)，開拓學(xué)生的眼界，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的主動參與性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體性，轉(zhuǎn)變其被動的學(xué)習(xí)方式為科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方式。

通過近幾年的創(chuàng)新教育實(shí)踐，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)不斷提高。根據(jù)我們的追蹤調(diào)查，學(xué)生畢業(yè)分配到工作崗位后大都工作嚴(yán)謹(jǐn)，踏實(shí)肯干，工作能力強(qiáng)，并都具有一定的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

總之，基礎(chǔ)教育課程改革的全面推行已經(jīng)對高職高專院校現(xiàn)行的化學(xué)教育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。作為主干專業(yè)基礎(chǔ)課程的《無機(jī)化學(xué)》，選擇以科學(xué)探究為主的多樣化教學(xué)方式，加大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的綜合性和探究性。充分開發(fā)利用《無機(jī)化學(xué)》課程資源，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生充分開發(fā)利用化學(xué)課程資源的意識和能力。鼓勵合作交流，促進(jìn)學(xué)生自主開放、科學(xué)探究學(xué)習(xí)。加強(qiáng)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力，是高職高專院?！稛o機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雙生、程俊、賈勇、張國升： 高等醫(yī)藥院?！稛o機(jī)化學(xué)》課程改革與實(shí)踐 [J];安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào); 2006年02期; 47-49。

[2]賈陸、王學(xué)如： 談無機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革 [J];藥學(xué)教育; 1998年01期; 27。

[3]寇軍：無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法與培養(yǎng)創(chuàng)新人才之我見 [J];中國科技信息; 2005年03期; 142-143。

無機(jī)化學(xué)答案范文第4篇

3月中旬至5月上旬

二、宣傳口號

新西部、新生活、新成長

三、宣傳重點(diǎn)

要注重宣傳西部計(jì)劃堅(jiān)持“誰用人、誰受益、誰負(fù)責(zé)”和“培養(yǎng)與使用并重”的實(shí)施理念，在引領(lǐng)廣大青年面向基層就業(yè)，豐富閱歷，提高能力，促進(jìn)青年成長成才方面的重要作用；要注重宣傳西部計(jì)劃組織網(wǎng)絡(luò)健全、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段提升管理績效、強(qiáng)化財(cái)政資金依法支出等運(yùn)行模式，努力樹立西部計(jì)劃科學(xué)發(fā)展的良好形象；要突出做好在西部基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀志愿者典型的宣傳報(bào)道，樹立西部計(jì)劃在引導(dǎo)高校畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國最需要的地方去鍛煉成長的實(shí)在作用。結(jié)合實(shí)際組建西部計(jì)劃優(yōu)秀志愿者事跡報(bào)告團(tuán)，組織巡回報(bào)告、座談會、經(jīng)驗(yàn)交流會等，加強(qiáng)新老志愿者交流互動。

四、宣傳形式

在形式和載體上，省級項(xiàng)目辦特別是高校項(xiàng)目辦要善于運(yùn)用當(dāng)代青年所接受和喜愛的網(wǎng)絡(luò)、移動傳媒等新媒體，充分利用校園廣播電視、校園網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、個(gè)人郵箱等，以新聞、專題、公益廣告、招貼畫等多種形式，力爭向每一個(gè)愿意參加西部計(jì)劃的高校畢業(yè)生全面、準(zhǔn)確、及時(shí)的西部計(jì)劃相關(guān)動態(tài)信息。

五、基本任務(wù)高校項(xiàng)目辦也至少要做到五個(gè)一。1、在報(bào)名第一天向本校每一位20xx屆普通高校畢業(yè)生個(gè)人郵箱發(fā)送本校西部計(jì)劃招募信息，并定期向報(bào)名者發(fā)送相關(guān)信息。2、在校園網(wǎng)首頁一個(gè)月的西部計(jì)劃招募消息。3、在學(xué)生餐廳視頻電視中播出一個(gè)月的西部計(jì)劃電視公益廣告。4、協(xié)調(diào)本校有關(guān)部門，在學(xué)生人流集中處懸掛西部計(jì)劃招募宣傳橫幅，張貼西部計(jì)劃宣傳海報(bào)。5、校項(xiàng)目辦在學(xué)校主要活動場所設(shè)置西部計(jì)劃咨詢臺。

工作中要增強(qiáng)新聞敏銳性，積極爭取黨委宣傳部門、新聞單位的支持，堅(jiān)持重在策劃、重在基層，努力營造良好輿論氛圍，開創(chuàng)西部計(jì)劃宣傳工作新局面。

無機(jī)化學(xué)答案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】無機(jī)化學(xué)教學(xué)；靈活；嚴(yán)謹(jǐn)

0 引言

無機(jī)化學(xué)是五年制大專藥品經(jīng)營與管理、藥物制劑技術(shù)等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。無機(jī)化學(xué)知識掌握的扎實(shí)與否，直接影響到其它化學(xué)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課的學(xué)習(xí)。鑒于教學(xué)對象是初中剛畢業(yè)的學(xué)生，并且一部分文化課基礎(chǔ)較差。在這種情況下，教學(xué)方法的多樣以及適合顯得尤其重要。筆者經(jīng)過不斷的教學(xué)實(shí)踐探索和思考，發(fā)現(xiàn)在五年制大專無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中要絕對避免照本宣科式的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的教法。如在講解抽象的理論時(shí)可采取淺顯易懂的比喻，這樣將會起到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)結(jié)合目前方便實(shí)用的多媒體技術(shù)，更直觀的將一些現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)他們的好奇心和興趣，進(jìn)而增強(qiáng)課堂聽課的效果，同時(shí)也使學(xué)生對所學(xué)理論有更深刻的印象。但所有的靈活實(shí)用性教學(xué)都必須結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)學(xué)習(xí)。在對某些理論內(nèi)容的教學(xué)過程中，采用嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的、層層遞進(jìn)的方法也將有效提高教學(xué)的效果和學(xué)生對知識掌握的深刻性。以下通過課堂上的一些教學(xué)實(shí)例，進(jìn)一步說明靈活和嚴(yán)謹(jǐn)在教學(xué)效果上的重要性。

1 以“靈活”的比喻攻克抽象的理論

針對五年制大專學(xué)生是初中畢業(yè)，并且有一部分基礎(chǔ)較差的情況，突入而來的無機(jī)化學(xué)課中一些抽象的理論對他們來說是很大的困惑。在這種情況下，單純的理論講解他們很難理解和接受，繼而會迅速的挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。但如果能將抽象難懂的理論比喻成日常生活中常見的易接受的事物或事件進(jìn)行講解，學(xué)生將更容易理解和接受。例如在講到原子核外電子排布的三大規(guī)律之一的洪德規(guī)則時(shí)，單純的從理論上來講就是――在同一亞層中的各個(gè)軌道（如3個(gè)p軌道，或5個(gè)d軌道，或7個(gè)f軌道）上，電子排布盡可能單獨(dú)分占不同的軌道，而且自旋方向相同，這樣排布整個(gè)原子的能量最低。如果單純的讓學(xué)生去理解記憶并將此規(guī)律用于對應(yīng)的練習(xí)中，學(xué)生肯定難以理解，也不容易記清楚，至于正確無誤的將此規(guī)則用于對應(yīng)的電子排布練習(xí)中就更難了。但是如果在洪德規(guī)則的講解過程中，把每個(gè)原子軌道比喻成公交車上緊鄰的兩個(gè)座位，電子比喻成乘坐公交車的人，車上人比較少時(shí)，都會習(xí)慣性的選擇相鄰的兩個(gè)座位都空著的地方坐下來，一般不會緊挨著其他人而坐。如果車上人稍多些，沒有相鄰的兩個(gè)空位可以選擇，那么只能退而求其次選擇在別人的旁邊空位坐下。這種情況就好比洪德規(guī)則中“電子排布盡可能單獨(dú)分占不同的軌道”，每個(gè)軌道排一個(gè)電子，沒有排完的每個(gè)電子再和別的一個(gè)電子分享同一個(gè)軌道。當(dāng)然在電子排布過程中還要同時(shí)遵循保利不相容原理和能量最低原理。通過如此舉例學(xué)生就容易理解洪德規(guī)則的主要內(nèi)容，同時(shí)在進(jìn)行相關(guān)練習(xí)作業(yè)時(shí)就很容易的記住多個(gè)電子排布在同一亞層的多個(gè)軌道中時(shí)要盡量分開來排布。這樣通過淺顯易懂的比喻運(yùn)用，化抽象為簡單，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，此教法適合五年制大專的學(xué)生。

2 以“靈活”的現(xiàn)象激發(fā)求知的欲望

眾所周知，當(dāng)前多媒體用于教學(xué)極大的改進(jìn)了教學(xué)條件，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對新的、抽象的理論，如果平鋪直敘的講下來，學(xué)生很容易倦怠，不能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。但是如果在一次課的開始就能借助多媒體課件創(chuàng)造出一個(gè)生動活潑的、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，繼而引導(dǎo)他們滿懷興趣和激情的聽下去。例如在講溶液的滲透壓時(shí)，一開始在多媒體上演示一個(gè)關(guān)于溶液滲透壓實(shí)驗(yàn)的動畫，隨著玻璃管內(nèi)液面的逐漸上升，學(xué)生的好奇心也被激發(fā)出來，問題必然隨之產(chǎn)生。帶著疑惑，隨即又給學(xué)生展示了一個(gè)肝腹水病人的圖片。那么接下來的問題就水到渠成了――動畫里玻璃管內(nèi)的液面為什么會上升？肝腹水病人的水腫現(xiàn)象是怎樣形成的？被好奇心驅(qū)使，學(xué)生自然會認(rèn)真聽講，帶著問題以極大的興趣融入新課的學(xué)習(xí)中。這樣的課堂教學(xué)效果可想而知！

3 以“嚴(yán)謹(jǐn)”的思維歷練扎實(shí)的基礎(chǔ)