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初中信息技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞 ： 初中；信息技術(shù)；教學(xué)；

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生初步的通過教師的教學(xué)，掌握基本的計算機(jī)理論知識和基本的實踐技能， 增強(qiáng)學(xué)生對于信息的分析與處理能力，并且建立起學(xué)生用信息技術(shù)處理問題的習(xí)慣，讓信息技術(shù)真正的幫助學(xué)生提高自身的素質(zhì)與能力，通過對他們傳授用信息技術(shù)處理問題的能力，從而使得學(xué)生們把這種能力應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)與生活中去，逐步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)普遍采取的方法

（一）合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動模式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┤蝿?wù)，讓學(xué)生通過自己的努力來解決這些問題，在處理這些問題的過程中，可以增強(qiáng)他們主動學(xué)習(xí)的意識。

學(xué)生為了相應(yīng)的任務(wù)，就會自主地對任務(wù)進(jìn)行分析，這就在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的分析能力，在分析之后，學(xué)生就會想辦法搜集一些對于完成任務(wù)有幫助的信息，在計算機(jī)課堂上，能利用的自然就是計算機(jī)，這就增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決具體問題的能力，使得學(xué)生在教學(xué)的主體地位發(fā)揮的越來越明顯，從而使得教學(xué)取得良好的效果。

（二）演示、實踐

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，一定要突出演示與實踐的重要性，在課堂上，教師要對難點和重點進(jìn)行必要的演示， 在演示中，通過教學(xué)軟件，使得每一位同學(xué)都能看到教師的演示，演示實踐要設(shè)置的相對合理，不可過長，過長的演示時間會使得學(xué)生產(chǎn)生精神不集中的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，同時也不可過短，過短的演示時間使得學(xué)生不能很好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使得所教內(nèi)容在不能很好地在學(xué)生腦海里形成影像。在講解完畢之時，要留給學(xué)生足夠多的實踐時間，在學(xué)生進(jìn)行實踐的過程中，教師要進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐過程中遇到的問題，并加以解決，在課堂最后中，要對這些集中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解決，這樣可以使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)，也可以使得他們能夠更深刻的領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事倍功半的作用。

（三）分組學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行分組，在分組中，學(xué)生可以通過互相討論來完成教師提出的問題， 這樣有助于提示學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作的能力，同時在這種分組模式中，單個學(xué)生個體很容易受到組內(nèi)其他同學(xué)的感染，對于自己負(fù)責(zé)的模塊也會相應(yīng)地努力完成，采取這種方法會增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在這種氛圍中對所學(xué)知識進(jìn)行再度強(qiáng)化，會對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生非常大的積極作用。

三．初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）教師要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)技能與更新教育關(guān)觀念

現(xiàn)代社會，是一個信息爆炸的時代，在教學(xué)中，對于我們的初中的信息技術(shù)教師也提出了很高的考驗，在做教學(xué)中，要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，只有專業(yè)技能提高了，我們在教學(xué)中才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生。

（二）信息技術(shù)教學(xué)要采取分層教學(xué)

在實際教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)生的個體存在著一定的差異性，對于知識的理解，勢必會造成學(xué)生對于教師的所交內(nèi)容的認(rèn)識產(chǎn)生便宜， 我們這個時候就是產(chǎn)品分層的教學(xué)方法，這樣做的好處是能夠針對不能層級的學(xué)生合理的安排所教內(nèi)容，避免兩極分化使得學(xué)生差異厭煩學(xué)習(xí)。

（三）信息技術(shù)教學(xué)要注意拓寬學(xué)生的知識面

初中信息技術(shù)教育主要的一個方面的作用就是培養(yǎng)了學(xué)生通過計算機(jī)解決問題的能力，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于當(dāng)次所教內(nèi)容理解比較到位的時候， 可以適當(dāng)?shù)卦谡n程最后對一些學(xué)生比較關(guān)注的問題進(jìn)行拓展教學(xué)，這種拓展教學(xué)，往往也會引起學(xué)生的共鳴，在拓展教學(xué)的最后，布置一些任務(wù)，讓同學(xué)通過課后來完成，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得以連貫下去，增強(qiáng)在課上所學(xué)知識的記憶，使知識能夠形成一個鏈條，融會貫通，舉一反三。

（四）信息技術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)中，一定不能忽略學(xué)生的主體性，一切的活動與任務(wù)都是圍繞著學(xué)生這個主體來展開的， 一旦忽略了這個主體，那么在教學(xué)過程一定就會出現(xiàn)從原來的“人灌”變成的“機(jī)灌，這樣就必然會降低學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，同時也會對所學(xué)知識產(chǎn)生厭惡情緒，破壞教學(xué)效果。

（四）信息技術(shù)教學(xué)課采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，減輕教師輔導(dǎo)壓力

初中信息技術(shù)教學(xué)的絕大部分都是在機(jī)房當(dāng)中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在人手一臺電腦的學(xué)習(xí)時，當(dāng)布置了相對較為困難的任務(wù)時過后，學(xué)生的問題都會很多，有時候教師可能不會每個同學(xué)都能輔導(dǎo)到，這就造成了一部分同學(xué)的問題沒有及時進(jìn)行解答，這樣在一定程度上破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了解決這個問題，我們可以在課堂教學(xué)中，多多觀察，找出那些在課堂上學(xué)的比較出色的同學(xué)在此進(jìn)行一下強(qiáng)化練習(xí)，讓他們協(xié)助教師解答學(xué)生的問題，這樣做一方面減輕了教師的負(fù)擔(dān)，一方面也使得同學(xué)的問題解決了，同時也能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域已經(jīng)開始應(yīng)用多媒體技術(shù)來完成較為復(fù)雜的工作，我們的教育事業(yè)也將多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度逐步提高，初中信息技術(shù)教學(xué)勢必會遇到一些問題與挑戰(zhàn)，這就要求我們這些教師，在摸索中逐步解決這些問題，并通過不斷地研究，使得自己的教學(xué)模式得以改善，教育效率最大化。培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，推薦素質(zhì)教育的任務(wù)，我們的中學(xué)信息技術(shù)教師也有著義不容辭的職責(zé)，相對于其它早些就已經(jīng)存在的學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科出現(xiàn)的比較晚，可供借鑒的經(jīng)驗比較少，我們這些處在一線的教師，只能通過不斷地研究與創(chuàng)新，才能走出一條適合中國初中信息技術(shù)教學(xué)的新路子來。

參考文獻(xiàn)：

初中信息技術(shù)范文第2篇

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

我們都知道興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基本動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。只有對某個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會啟發(fā)我們?nèi)ヌ剿骱退伎?，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動查找相關(guān)的知識。因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為教師的首要任務(wù)。在我們彝族鄉(xiāng)村中學(xué)，初一的學(xué)生大部分從未使用過用計算機(jī)，根本不具備基本的計算機(jī)知識和操作能力。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑。作為教師，我們要做的就是耐心地講解學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。在教學(xué)過程中，我們針對彝族學(xué)生自尊心強(qiáng)的心理特點，更要講究方式方法，應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。

二、鞏固信息技術(shù)常識性的知識

教師對知識進(jìn)行系統(tǒng)地講解，這是一種普通的教學(xué)方法，這種教學(xué)同樣適合信息技術(shù)學(xué)科，主要運(yùn)用于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)。如教學(xué)計算機(jī)的發(fā)展歷史、計算機(jī)的組成、計算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防以及計算機(jī)的用途等。這種教學(xué)方法也同樣適用于計算機(jī)操作性知識的原理講解和操作步驟的講解，如講畫圖中的復(fù)制粘帖，先用講授法講復(fù)制粘帖在畫圖中的實際意義，然后再講復(fù)制粘帖的操作步驟。此種教學(xué)很適合在初中一年級的學(xué)生。初一的新生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)方式上還處于對教師新教法的適應(yīng)接受的過渡階段，小學(xué)時適應(yīng)了教師講解學(xué)生接受的模式，這種上課模式對初一的學(xué)生十分有利，他們易于接受。

三、注重學(xué)生的實際操作

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進(jìn)行操作，學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容，這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更重要的作用，被稱為示范教學(xué)法。也就是指教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩方面；一方面是指操作姿勢的示范，如操作計算機(jī)的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的指法；另一面方面是指計算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。如講Windows操作基礎(chǔ)時，講文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：①進(jìn)入到指定位置；②文件——新建——文件夾；③轉(zhuǎn)換輸入法；④把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點右鍵，選重命名；⑤輸入文件夾的名字；⑥確定。教師可以借助計算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。

四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?

新課標(biāo)表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變。怎樣在信息技術(shù)課中讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是目前面臨的一個重要課題，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。在課堂上，我們清楚地看到，學(xué)生們不僅會看書，而且看得很認(rèn)真，并能按照步驟完成操作任務(wù)，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為了課堂的主人。教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡直接問教師該怎么做，而不愿意通過教材、幫助文件獲取解決辦法并進(jìn)行嘗試。因此教師在學(xué)生提問時，如果是能夠通過查找資料或運(yùn)用遷移解決的問題教師不直接回答，提醒學(xué)生自己找答案。

五、注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)

初中信息技術(shù)范文第3篇

一、重視問題設(shè)計

        課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中，對于同一個問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。

二、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu) 

        課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。 

        三、讓學(xué)生有成就感

課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚(yáng)鼓勵，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。

        四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣 

初中信息技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞:興趣 操作能力 互幫互助

當(dāng)今，現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，知識的更新越來越快，因此，信息技術(shù)這門課就被列入必修課之一，這也是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時代的需要。那么對于信息技術(shù)老師來說，信息技術(shù)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式就顯得很重要了。

一、要激發(fā)學(xué)生的興趣

人們常說“興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)的好老師”，教育學(xué)家們經(jīng)常把興趣兩字掛在嘴邊來說教家長及學(xué)生，可見興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更是所有教師的共識了。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中興趣就被更好地體現(xiàn)出來了。例如在學(xué)習(xí)Flash時，一上課就給學(xué)生講些專業(yè)術(shù)語、圖層、背景等時，學(xué)生會有很茫然、不理解。于是我為了讓學(xué)生對Flash產(chǎn)生濃厚的興趣，在講新課前先用Flash做了一個漂亮的水滴波紋、把正方形變成圓形及小鳥越飛越高的動畫，上課時先給大家播放，只見所有學(xué)生的注意力都集中在了背投上，個個滿懷著好奇、喜悅、興奮的表情看著動畫，這時我告訴他們這是老師通過Flash軟件做出來的，從現(xiàn)在開始老師要教會你們做動畫，你們也能做出美麗、漂亮的動畫，學(xué)生們一聽個個興奮起來，對Flash產(chǎn)生了興趣，大家都靜靜地、聚精會神地聽我講每一個環(huán)節(jié)，跟著我學(xué)習(xí)每一個步驟，最后這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們都理解和掌握了基本要領(lǐng)。從這節(jié)課中，我深深感受到興趣的重要性，更體會到興趣是學(xué)習(xí)的動力這一說。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

信息技術(shù)課程是一門技能性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，書中理論性的東西比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有點難度，不易理解，于是課程中主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)，重在讓學(xué)生上機(jī)動手練習(xí)，但盲目地上機(jī)練習(xí)不能提高學(xué)習(xí)效率，因此，我在上課時盡量做到邊講邊練，每節(jié)課的內(nèi)容一般在25分鐘左右講完，同時做到講解一步演示一步，講完一個問題后讓學(xué)生同步操作一下，然后再布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手操作練習(xí)，等學(xué)生掌握后再講下一個新內(nèi)容，最后再布置一些綜合的練習(xí)讓學(xué)生操作。這種方法學(xué)生都能很快掌握，能把知識用于實踐中并鞏固操作，最終達(dá)到熟練的效果。還可根據(jù)學(xué)生的操作能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整講課的內(nèi)容，做到精講重、難點，把時間最大限度地留給學(xué)生去多多練習(xí)，多多發(fā)揮。同時為了提高學(xué)生準(zhǔn)確操作的能力，我盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解，這種直觀、獨特的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，更激發(fā)了他們自我嘗試的興趣，這樣既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)操作的效率。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

信息技術(shù)課程中的上機(jī)操作是較輕松、易懂的，但有一部分基礎(chǔ)理論知識對于七、八年級的學(xué)生來說是很難理解和接受的，對于難理解的我就把每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計成具體的任務(wù)，然后分派到每個小組中，讓每個小組來完成不同的任務(wù)，接下來學(xué)生們用不同的方法和信息從書中找到正確的講法，然后由小組派人講解，同時我會對學(xué)生不理解的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行講解。通過這種具體的任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很輕松地掌握教學(xué)中較難理解的教學(xué)內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)，還提高了教學(xué)質(zhì)量，也督促并提高了學(xué)生從課本中自學(xué)的能力。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助能力

初中信息技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 問題

引言

現(xiàn)代化的教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所突破，傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位沒有充分尊重，使得學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中比較被動。在實踐能力的培養(yǎng)上存在諸多弊端，面對新的教學(xué)發(fā)展，要注重將初中信息技術(shù)教學(xué)模式加以優(yōu)化，并對實際教學(xué)的問題積極解決。

1.初中信息技術(shù)教學(xué)的實際問題分析

在初中信息技術(shù)的實際教學(xué)中，由于多方面因素的影響，教學(xué)問題頻出不窮，在計算機(jī)教學(xué)的師資力量上比較薄弱，在管理的制度上沒有得以有效完善。初中信息技術(shù)課程的開展，主要是對學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，但是在實際教學(xué)中，由于師資力量比較薄弱，以及在信息技術(shù)教學(xué)管理的制度層面沒有完善制定，造成實際教學(xué)的問題出現(xiàn)[1]。有的學(xué)生由于家境貧寒，計算機(jī)接觸的時間比較短，因此在具體學(xué)習(xí)中就相對比較吃力，加上師資力量的缺乏，就造成信息技術(shù)教學(xué)的效果不佳。

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，在教學(xué)目標(biāo)上沒有明確化，這對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)形成很大的阻礙。計算機(jī)在當(dāng)前已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，在信息技術(shù)的教學(xué)方面比較重要，只有讓學(xué)生熟練掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，才能真正有助于學(xué)生的未來良好發(fā)展。但是在具體教學(xué)中，老師不注重計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)明確化，這對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)存在諸多不利，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也有諸多影響。

另外，初中信息技術(shù)的實際教學(xué)過程中，教學(xué)的觀念比較落后。老師沒有充分注重將信息技術(shù)的教育作為學(xué)生未來發(fā)展的重要技能，教學(xué)中對信息技術(shù)的教學(xué)投入不夠等[2]。在信息技術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)設(shè)施的配置規(guī)劃相對滯后，計算機(jī)的應(yīng)用效率沒有得到有效的提高。這些方面的問題對學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的提升就有著很大阻礙。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)的策略探究

為了使初中信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，只有在這些基礎(chǔ)層面得到有效加強(qiáng)，才能保障實際教學(xué)水平的提高。筆者結(jié)合實際，對信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實施下，對實際教學(xué)有促進(jìn)作用。

第一，要使信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平提高，老師就要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。只有對學(xué)生有了充分的了解，才能使學(xué)生的信息技術(shù)水平有效提高。由于每個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況都存在著差異性，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平也不等，因此學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力有很大差距。這就需要注重對學(xué)生的了解，然后開展針對性教學(xué)，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才有助于實際教學(xué)水平的提高。

第二，要使信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。通過新教學(xué)理念的優(yōu)化應(yīng)用，對教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展比較有利。要及時地糾正學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的偏見，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，并要積極地將課堂教學(xué)的作用充分發(fā)揮[3]。對學(xué)生的操作及實踐進(jìn)行引導(dǎo)，只有如此才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中，可通過趣味性的方法實施，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。通過游戲的方法應(yīng)用，通過相應(yīng)的課件加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動地進(jìn)入課堂中學(xué)習(xí)。

第三，在信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展中，對相應(yīng)資源的應(yīng)用要充分重視。將信息技術(shù)的課程和實際的資源充分結(jié)合，在信息技術(shù)的實際教學(xué)中，在教材中及網(wǎng)絡(luò)上有諸多的素材和資源，老師在具體教學(xué)中就要充分注重對這些資源科學(xué)的應(yīng)用，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能有效提高。老師還要注重對和諧教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上得以保持。

第四，老師對信息技術(shù)的教學(xué)，在學(xué)科的整合方面要有所加強(qiáng)，將信息技術(shù)課程的教育重視度提高。在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展過程中，要注重和其他學(xué)科的整合發(fā)展，在多元化的教學(xué)方式上能夠加以科學(xué)應(yīng)用，對信息技術(shù)的教育良性發(fā)展進(jìn)行推動。在這些方面得到充分重視，才有助于實際教學(xué)質(zhì)量水平的提高[4]。還要充分注重相關(guān)活動的開展，積極構(gòu)建立體式的教學(xué)模式，這樣才有助于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提高。通過興趣小組活動的開展，以及設(shè)計展覽活動的開展等，只有在這些方面得到有效加強(qiáng)，才能對實際信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

結(jié)語

在信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展過程中，加強(qiáng)對實際教學(xué)問題的解決，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高就比較重要。只有在教學(xué)中和實際教學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合，才能真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對實際教學(xué)中的不足之處，要結(jié)合實際進(jìn)行綜合性的考慮，將多樣化的教學(xué)方法在教學(xué)中加以綜合應(yīng)用，如此才有助于實際教學(xué)發(fā)展。通過從理論層面對初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展加強(qiáng)研究，對解決實際的教學(xué)問題能起到一定啟示作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁婷.探究式教學(xué)在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2016（14）.