前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇最優(yōu)美的文章范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

最優(yōu)美的文章范文第1篇

一、從自身素質(zhì)表現(xiàn)美

1.用美的教態(tài)打動(dòng)學(xué)生

教態(tài)是教師在學(xué)生心目中直觀性、表率性最強(qiáng)的整體形象。這里所說(shuō)的美的教態(tài)并不專指優(yōu)美的身姿，還包括了能配合文章情感的肢體語(yǔ)言。教師要讓文章感動(dòng)學(xué)生，首先要讓文章感動(dòng)自己，再通過(guò)教態(tài)將這種感動(dòng)傳遞給學(xué)生，才能感染學(xué)生的情緒。

2.用美的語(yǔ)言感染學(xué)生

教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把所要說(shuō)的內(nèi)容，清楚明白地表達(dá)出來(lái)，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給學(xué)生造成深刻的印象，使之不易忘記，用最優(yōu)美的語(yǔ)言令學(xué)生心曠神怡。語(yǔ)言應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，有時(shí)慷慨激昂，有時(shí)低沉悲痛，有時(shí)溫柔和緩，有時(shí)熱情如火……總之，通過(guò)語(yǔ)言將文章的各種美感傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)很快受其感染，進(jìn)入到文章的意境中。

二、在課堂教學(xué)中感悟美

在課堂上營(yíng)造美的氛圍，讓學(xué)生置身于美的情境下，美的氣氛中，能使學(xué)生更容易受到美的感染。具體有以下幾種方法：

1.品詞賞句感知美、欣賞美

語(yǔ)文教材所選的篇目，幾乎都是語(yǔ)言的佳作。詞語(yǔ)的豐富精細(xì)，生動(dòng)傳神，句式的規(guī)范整齊，靈活多變；修辭方式的多種多樣，都體現(xiàn)了語(yǔ)文的藝術(shù)形式美。語(yǔ)文教學(xué)中美的事物，大部分是用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的，即通過(guò)語(yǔ)言得以外化，因而就構(gòu)成了語(yǔ)言美。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文章中優(yōu)美的詞句，使學(xué)生得到美的享受。

2.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)美

我們應(yīng)重視學(xué)生在情境交融的氛圍里，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生審美情趣，使學(xué)生感受到美的事物，并從中受到啟迪和教育。如，《瀑布》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，用短短的三節(jié)文字描寫(xiě)了瀑布的聲音、形狀和顏色。為了讓學(xué)生對(duì)課文更理解，在開(kāi)始講新課時(shí)，可以先播放錄像，讓學(xué)生觀看瀑布，讓學(xué)生想象自己和作者一起站在美景中，抒發(fā)自己的感情。這樣既能讓學(xué)生理解優(yōu)美的詩(shī)句，又能體會(huì)祖國(guó)山河的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

3.有感情的朗讀領(lǐng)悟美

在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》“雪中”這一部分時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用輕聲朗讀，突出山村夜晚寧?kù)o安逸的氣氛；朗讀“雪后”這一部分時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆、贊美的語(yǔ)氣朗讀；用親切、欣喜的語(yǔ)氣朗讀靜態(tài)描寫(xiě)部分；用歡快、活潑的語(yǔ)氣朗讀動(dòng)態(tài)部分。這樣，學(xué)生越讀越來(lái)勁，在朗讀中，學(xué)生得到美的感染和陶冶。

4.拓展想象體驗(yàn)美

在求異思維的培養(yǎng)中，求異思想是創(chuàng)造性思維的核心。教學(xué)中運(yùn)用發(fā)散思維教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的有效途徑。教師在教學(xué)中，可利用教材選好發(fā)散點(diǎn)，采用借助聯(lián)想、想象、創(chuàng)設(shè)情境等不同的形式進(jìn)行求異思維的培訓(xùn)。

最優(yōu)美的文章范文第2篇

2、尤而效之——指明知其為錯(cuò)誤而有意仿效之。

3、尤功——功績(jī)最卓著，亦指功績(jī)最卓著的人。

4、尤詬——罪過(guò)與恥辱。語(yǔ)出《楚辭·離騷》：“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬?！蓖跻葑ⅲ骸坝?，過(guò)也；攘，除也；詬，恥也?！?/p>

5、尤悔——指過(guò)失與悔恨。語(yǔ)出《論語(yǔ)·為政》：“言寡尤，行寡悔，祿在其中矣。”

6、尤其——副詞，表示更進(jìn)一步。

7、尤態(tài)——指最優(yōu)美的盜姿容體態(tài)。

8、尤物——優(yōu)異突出的人，常指美貌女子。

最優(yōu)美的文章范文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng)。

2.師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來(lái)了》

師：啊，好聰明！對(duì)，春天來(lái)了，春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了。

今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）、最近我聽(tīng)到校園里大家都在背古詩(shī)，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來(lái)背誦。

同學(xué)們好棒?。?/p>

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件）

生：鵝

師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？

師：哦、你說(shuō)的真好！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）

三、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩(shī)的作者

師：小朋友們，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？……

師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩(shī)

1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）?？催@是歌曲的拍號(hào)，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？

2、按節(jié)奏讀歌詞：

A 、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－ B、 鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－

你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試。

再聽(tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）、了解音樂(lè)知識(shí)

1．再次聆聽(tīng)歌曲，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦！怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢，這是怎么回事？

師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。

（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？

4、鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈

聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—||

5 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5、用不同的速度演唱

師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？

（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

6、有表情地演唱：

四、展開(kāi)、探索

師：唱得真好。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：

1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？

3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？

誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》。 評(píng)價(jià)。

師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。

集體隨音樂(lè)表演

五、拓展延伸

1、師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng)，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！

2、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽(tīng)后你有什么感受？

情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）

師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺(jué)也就不一樣了。

六、總結(jié)、下課

師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作。

最優(yōu)美的文章范文第4篇

笑，是走遍全世界最優(yōu)美的語(yǔ)言。它無(wú)需翻譯，自然流露到別人的心中。笑，不要花錢(qián)。再哭再痛的事，笑笑，迎接你的，依然是爽朗的天。笑，是能撫慰心靈的和恢復(fù)自信的靈丹妙藥。假如：艱難的生活像冰，那么，自信的笑容便是冰的催化劑。。。。。。這篇文章告訴我們的就是這個(gè)意思。因?yàn)楝F(xiàn)在世界上笑的人越來(lái)越少了。

說(shuō)笑，就是要天天笑。它沒(méi)有任何的藝術(shù)天分，是純自然的。

在生活中，我覺(jué)得心底涌出無(wú)緣無(wú)故的喜悅而發(fā)出的笑，成了世所罕見(jiàn)的景致；而那些背離真情和善意的笑，說(shuō)到底不過(guò)是皮和肉的機(jī)械運(yùn)動(dòng)罷了，其意義和價(jià)值不過(guò)是在人們的臉上蒙上一張?zhí)搨蔚拿婢摺?/p>

我想;什么時(shí)候，人們才能笑的坦蕩笑的坦率笑出真正的自我呢？

最優(yōu)美的文章范文第5篇

一、我認(rèn)為語(yǔ)文課堂應(yīng)是詩(shī)情畫(huà)意的

語(yǔ)文課堂是一首優(yōu)美的詩(shī)：源于漢語(yǔ)，是世界上最優(yōu)美的詩(shī)性語(yǔ)言；源于教學(xué)的內(nèi)容，多是詩(shī)意濃郁的文學(xué)作品或文辭優(yōu)美的文章；源于語(yǔ)文教學(xué)，可以運(yùn)用天馬行空式的感性形式和詩(shī)性思維；源于語(yǔ)文教學(xué)的效應(yīng)，主要依靠心靈感染和靈魂熏陶；源于語(yǔ)文生活，本就是充滿詩(shī)意的人類生活……她每個(gè)細(xì)節(jié)都充滿著詩(shī)情畫(huà)意!語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)就是那樣讓人流連忘返、依依不舍；讓人品讀尋味、思之無(wú)窮；是那種意蘊(yùn)。含蓄微妙、只可意會(huì)不可言傳。

如同課堂上學(xué)習(xí)《相見(jiàn)歡》，這是一首抒寫(xiě)離愁的詞，渲染孤寂的環(huán)境形象地展現(xiàn)了心頭無(wú)可解脫的愁苦之情。李后主的經(jīng)歷非同一般，這種別是一般的滋味常人無(wú)法感悟，我們同情他的遭遇，感悟他的愁苦，但無(wú)法言語(yǔ)。

因此，讓我們的學(xué)生詩(shī)意地棲居在這樣理想的課堂中吧，他們的心靈會(huì)不斷凈化，人格會(huì)不斷升華，思想會(huì)任意馳騁。讓他們?cè)谠?shī)意的課堂氣氛中潛移默化地去接受知識(shí)，提升修養(yǎng)，這才是理想的語(yǔ)文課堂。

二、我認(rèn)為語(yǔ)文課堂應(yīng)是情思交流的

情感是火，思想是石，兩者碰撞在一起，才會(huì)產(chǎn)生熾熱灼人、光芒四射、感人至深的情思的火花。語(yǔ)文課堂應(yīng)該流動(dòng)著與課文情思相和諧的、豐富而熱烈的情思。這種情思源于課文的情思，她感染著教師和學(xué)生，并使他們互相感染，形成一個(gè)流動(dòng)著的熱烈、濃郁、美好的情感流和思想流。

在課堂里，教師不是情感傳授的喇叭，而是引導(dǎo)著學(xué)生和作品、作者、老師相互對(duì)話的導(dǎo)線。在這種交流中，情感如涓涓細(xì)流，潺潺而流，輕輕地叩開(kāi)學(xué)生的心門(mén)。師、生、作者相互交流，相互傾聽(tīng)，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)肯定對(duì)方，彼此共享知識(shí)，共享經(jīng)驗(yàn)，共享智慧，共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價(jià)值。幾十顆心，心心相印，沉浸在思想交鋒、情感交融、心靈交匯的氛圍中，思維之神得以多方面的領(lǐng)悟與升華，心靈之殿得以全方位的凈化和超越，這樣平等的課堂是我想營(yíng)造的。

三、我認(rèn)為語(yǔ)文課堂應(yīng)是授之以漁的

課堂的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，而是在傳授過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去思考，去感悟，去創(chuàng)新；不在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有多么嚴(yán)密，而在于教師是否激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)，要突破以課堂為中心的局限模式，向社會(huì)拓展，向生活滲透，向所有蘊(yùn)含著真、善、美的文化領(lǐng)域蔓延。構(gòu)建讓學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、自由并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)的課堂，用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧，這樣的智慧課堂是我心中的理想課堂。