前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讀書筆記怎么寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

讀書筆記怎么寫范文第1篇

面對當前這種情況，只有抓實生活作文和閱讀作文“雙軌”教學，才能最終實現(xiàn)小學生寫作水平的整體提高。

一、進一步研究生活作文的指導方法，確保生活作文訓練的高質量

教師應制訂每學期的作文計劃，有針對性地講授一定量的寫作知識，讓學生練習從片段逐步做到準確、具體、通順地寫出有中心、結構完整的作文。要完成這個過程需要一定時間而且必須調動學生的積極因素，培養(yǎng)學生作文興趣。那么，如何培養(yǎng)學生的作文興趣呢？

1.立足生活，向生活要素材

生活是寫作的源頭活水。特別是農村孩子，生活在美麗的大自然中，有觀察生活、認識生活的優(yōu)越條件：一望無際的田野、綠樹掩映的溝渠、棗香流溢的棗林、野花點綴的小徑……這些美好的自然景物，豐富了孩子們對美的感受。暖春風箏，采挖野菜，盛夏捕蟬，下河撈魚，金秋摘果，田間收獲，隆冬烤火，雪后瘋狂……無窮的趣事，使孩子們有著深刻的體驗。我們老師要引導他們學會觀察事物、感受生活。

教師不妨嘗試引導學生回憶那些生活中有趣的往事，讓孩子感到即使一次平凡的經歷，其中也有許多值得回憶、充滿快樂的故事，而這些故事，就是作文的好素材。在農村，絕大多數(shù)孩子比較“野”、貪玩，于是我就來個順水推舟，親自帶學生去盡情玩耍――跳繩、丟沙包、打雪仗、踢毽子……每次“玩”之后，我就立刻抓住時機和學生進行溝通：“玩得怎么樣？你有什么感受？還想不想再玩？把你剛才玩的過程和感受寫下來……如果大家寫得認真，咱們還有第二次、第三次……”這樣一來，激發(fā)了學生寫作的興趣，同時為學生提供了現(xiàn)成的寫作素材。

2.一吐為快，選擇自己感興趣的事

“作文為的就是要寫自己想說的話，要有為而作。”我們老師要放手讓學生寫自己感觸深的事，寫自己的心里話，在教材規(guī)定的范圍內，盡量鼓勵、引導學生選材多樣化。小學生由于自身的年齡特點，在接觸自己感興趣的事情時，總要想方設法地表達出來。我們教師要依據(jù)學生的這個特點因勢利導，組織學生開展類似“我要說一說”這樣的課堂形式，激發(fā)學生說的興趣，在此基礎上，教師幫助學生理出說話的脈絡，作文也就水到渠成了。比如，去棗園摘棗，教師和學生交流時，可以這樣提問：“你什么時候去棗園的？當時天氣怎么樣？怎么去的？去的路上看到、聽到了些什么？到了棗園怎么分的工？你怎么摘的？有什么感覺？別人又是怎么摘的？……”按照事情的發(fā)展線索提問，學生在思考與回答中就會說也會寫了。

其實，學生感興趣的事很多，因為學生的生活是豐富多彩的。在校園里，有他們喜愛的老師和同學，有他們盼望的“六一”兒童節(jié)，還有讓他們激情振奮的運動會；在家里，有關心疼愛他們的父母，有他們形影不離的小伙伴，還有他們夢里還見面的貓兒、狗兒……如果我們利用好這些，引導學生進行寫作，學生就會展現(xiàn)出極大的寫作熱情。

3.師生參與，共通修改；學生互寫評語，感悟生活，理解生活

“推敲”一詞背后的故事給我們的啟發(fā)：文章的修改是寫作過程中很重要的環(huán)節(jié)。作文互改一般有四個環(huán)節(jié)，“自我修改―學生互改―教師批改―學生再改”，這樣的流程對學生寫作能力的提高有很大幫助。在前面兩個環(huán)節(jié)，教師要提出具體修改的依據(jù)，比如語句是否通順，選取的內容是否真實，表達的思想是否正確，文章的條理是否清晰等等。對照這樣的標準修改，時間一長，學生的行文也就有了一個基本的標桿。教師的批改也極為重要，不能籠統(tǒng)地說好與壞，點評要到位，多眉批，少總批；重針對性，少套話、空話；多采用商量的語氣，少生硬地下結論。此時，學生對作文有了更深刻的認識，修改也能到位。

二、規(guī)范閱讀指導，培養(yǎng)學生寫讀書筆記的好習慣，確保閱讀作文的高質量

要達到作文教學的目標――實現(xiàn)小學生作文水平的整體提高，僅僅靠課內輔導訓練是遠遠不夠的，只有與閱讀訓練有機結合在一起，才能獲得作文教學事半功倍的效果。

1.指導學生認真閱讀，積累寫作材料

閱讀要做到四到：口到、眼到、心到、手到?！笆值健本褪且獙懽x書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。人的記憶力是有限的，而讀書筆記可以彌補這方面的不足。寫讀書筆記的過程實際上是積累知識的過程，將已接觸過的知識加以梳理、歸納、分類、貯存，不僅能加深記憶和理解，而且便于日后查閱，為己所用。古今中外，凡在學問上有所建樹的，大都有勤于筆記的好習慣。我們應該指導學生寫讀書筆記，從基本的圈點、摘抄開始，逐步過渡到列提綱、加評注、寫心得，從一兩句到一兩段，心得字數(shù)越來越多，長期堅持下去，將獲益匪淺。在平時的教學中我就注意對學生進行這方面能力的培養(yǎng)。我要求學生寫讀書筆記時，不僅要摘抄、寫感受，還要進行美化，定期評選。我在這方面的要求有三個：

（1）每人備一個讀書筆記本，隨身攜帶，對于文中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言等分別整理記錄。

（2）要求背誦精彩片段和警策語句。背得多了，作者的語言就成了學生自己的語言，運用時就得心應手了。

（3）讀完文章后要求學生將心得體會記錄下來，記錄沒有格式，隨心所欲，但必須是自己的真情實感，篇幅也沒有規(guī)定，可長可短，依據(jù)實際內容和個人具體情況來定。

2.教會方法，培養(yǎng)寫作興趣

筆記和作文不同，在開始時老師加以指導，盡量放手讓學生去寫，讓他們自己把身邊的事寫真切、寫生動，把自己的感想寫具體、寫豐富，讓學生有感而發(fā)，“想怎么寫就怎么寫”，教學生不要一味仿寫、套用或者說些假話、空話。寫讀書筆記也要培養(yǎng)興趣，“興趣是最好的老師?！弊x書筆記反映了文章中多彩的生活和學生內心豐富的世界，這是激勵學生寫作興趣的有利條件，還可以采取其他方式，激發(fā)學生的長久興趣。

（1）創(chuàng)設展示機會。學生的讀書筆記，許多都是黑板報稿、廣播稿的好內容。我開辟了黑板報“讀書筆記”專欄，并組織他們向校廣播站投稿。每次指導寫大作文時，翻閱一下“筆記”，只要有與大作文相符合的題材，“拿”來即可“用”。

（2）開展評選、欣賞活動。將讀書心得、摘錄的優(yōu)美詞句、詩歌笑話加以精心美化，使之成為一頁頁賞心悅目的“錄抄板”。每周組織評選，前五名各掛于“優(yōu)秀作文欄”，每兩周進行一次相互交換欣賞朗讀。

讀書筆記形式靈活，內容廣泛，對小學生積累作文素材，提高作文水平都有很多好處。

讀書筆記怎么寫范文第2篇

一、帶著問題閱讀

常言道：良好的開端是成功的一半。就拿《狐貍和烏鴉》這篇童話故事的教學來說吧，通常情況都是請孩子帶著“狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？”這樣的問題來進入課文的閱讀學習。而我是這樣設計開頭的，首先問小朋友們：“你們了解狐貍和烏鴉嗎？”有個孩子講了一個動聽的故事，說烏鴉原來叫“五彩雀”，很漂亮，因為它很懶，不愛打掃房間。有一次，房子失火了，烏鴉美麗的羽毛被燒成了黑色，嗓子因著急喊得嘶啞了，才會變成今天這種樣丑、叫聲又難聽的鳥兒。聽了孩子們精彩的故事，真叫人吃驚。可見，在課前對孩子的閱讀已做了充分的鋪墊，讓孩子學會自己找與本文相關的資料，而不是僅僅拘泥于教材。這樣，孩子的閱讀知識面拓寬了，眼界也高了。

讀書的時候讓孩子帶著什么樣問題去讀，也是要反復推敲的。如在教學《英英學古詩》這篇看圖文章時，我在上課前幾分鐘就讓孩子觀察課文插圖，讓他們自己提出疑問，如：①圖上描述的人物是誰呀？②她們在說些什么呢？③她們的動作、表情怎么樣？等等，讓孩子們帶著這些問題去讀課文，是有目的的去讀。在學完古詩后，課后還推薦孩子們選讀《唐詩三百首》，以拓寬知識面。

二、換位思考法

課外同步閱讀既是教學的一種補充，也是向縱深閱讀練習的一個過程。教師在選擇課外讀物給學生閱讀時，應該根據(jù)所教文章的特點有計劃、有目的地選擇，讓學生不知不覺地在移位中獲得知識。如在教學《小鷹學飛》一課后，學生體會到了作者通過合理的想象，虛構出如此催人奮進的童話故事，讓學生了解到小鷹多次展翅向上高飛、它的種種努力都是作者的想象，這些想象都是很合理的，符合小鷹的愿望和她當時的心理，但學生只通過學習這篇課文未必能夠體會到“展開合理的想象”寫話的重要性。這時，我就推薦《安徒生童話集》、《格林童話集》等給孩子們閱讀。在學習《秋游》后，我根據(jù)學生的實際選擇了一些寫景的文章給孩子們閱讀，之后結合我班組織孩子們到碧灣渠游玩的情景，讓學生真正掌握抓住特點描寫景物的技巧。這樣理論與實踐相結合，得法于課內，得益于課外，在拓展指導學生描寫冬天的景物時，明顯感覺到孩子們的寫話、閱讀能力有了很大的進步。

三、圈畫與摘錄結合法

古人言：不動筆墨不讀書。閱讀時一邊讀，一邊想，一邊圈圈畫畫，圈出本課生字；畫出自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上自己心里有數(shù)的特殊符號。通過閱讀，在課本上留下自己圈畫過的痕跡。當然，閱讀時也可以對優(yōu)美的詞句作適當?shù)恼?，逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣。如在閱讀《秋天到》這首小詩時，我請孩子把小詩中的優(yōu)美詞句抄在專門的好詞好句本上：“枝頭結柿子，架上掛葡萄”等。這些優(yōu)美的詞句豐富了孩子們的課余生活，為他們的寫話墊下了良好的基礎。

四、“眼看心到”的默讀法

古人言：讀書破萬卷，下筆如有神。在小學語文教學中，默讀是最經常最重要的訓練之一?！墩n標》規(guī)定從小學二年級起開始默讀。默讀時只需用眼睛看，不必用手指著字一個一個讀，更不需讀出聲來；要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后用自己的語言把大意連起來，概括出全文的大致內容。如閱讀《狼和小羊》這篇童話故事，篇幅較長，內容又是淺顯易懂的，用默讀的方式，有利于孩子們加快讀書的速度。這樣，他們獲得的知識多了，寫話水平也就自然提高了。

五、《讀書筆記》筆記記錄法

讀書筆記怎么寫范文第3篇

以后的一段時間，我開始看了一些關于作文教學方面的經驗、理論等，開始認識到學生的興趣的重要性。怎么樣調動學生的寫作興趣呢？我獨出心裁，又想了一個累自己的辦法——跟學生搞日記、作文比賽。 為了促使學生能夠從日常的學習和生活中發(fā)現(xiàn)可寫的作文素材，我開始堅持記日記。每周，至少有兩到三篇是班內學生中間發(fā)生的事情或者是學生與我之間發(fā)生的事情。我把它們以作文的形式來寫成日記。不過，我的日記不能在本子上寫，要用活頁紙，工工整整地寫。打完草稿，還要謄寫清楚。然后，交給學生傳看。 由于老師跟學生搞比賽，學生當然高興。于是，大多數(shù)學生開始寫日記，寫完了日記，主動交給我看。我沒時間時，就在班上召開日記交流會，大家互相評議。

這一招兒很管用，學生的興趣上來了。一時間，有一部分學生竟然堅持天天寫日記了。

不僅日記，我還跟他們交流讀書筆記。開始，讓他們記讀書筆記，學生不習慣。我就把自己上師范時做的讀書筆記拿給他們看。學生很高興，紛紛傳看。這下麻煩了——我的筆記在幾年內傳丟了六本。很時遺憾的。不過，學生要跟我比，他們也寫日記、讀書筆記，當時，我還是很高興的。

后來，我在教師的墻上辦了兩個專欄，兩個專欄里分別展出每一次學生習作中的優(yōu)秀作文。展學生的作文，我不用“貼”的辦法，而是用了“掛”的方式，學生可以隨時取下來看，看后，再掛上。這樣，每學期下來，自然地就有了一本我們班的做文選。當然，我的作文也長期在那里掛著。

讀書筆記怎么寫范文第4篇

 

《城南舊事》讀書筆記1

 

  我最早看《城南舊事》這本書時，大約剛剛上學。對那名叫英子的小女孩有著一種疑惑，現(xiàn)在一想也就釋然了。今天再讀這本書，真覺得有一種親近的感覺，好像童年又重過了一遍。我羨慕英子的善良與天真，也為自己的童年感到自豪?，F(xiàn)在回憶童年，真是感慨萬千呀！

 

  《城南舊事》這本書主要講了一個活潑、天真、可愛的小女孩——英子所發(fā)生的故事。它分為六部分，分別為：《冬陽·童年·駱駝隊》、《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》。作者林海音用兒童獨特的視角為大家講述了它自己獨一無二的童年故事，讓大家不禁懷念起自己美好的童年時光。其中，最讓我難忘的就是《惠安館》了。

 

  《惠安館》這篇文章主要寫了這樣一個故事：惠安館的秀貞因為失去了孩子而變得失魂落魄，被人們叫做瘋子。而英子卻不同，她不但沒有嘲笑秀貞，反而與秀貞做了好朋友，還幫她找回了孩子——小桂子（妞兒）。找回孩子的秀貞急急忙忙要帶著小桂子找爸爸，懂事的英子摘下自己的金手鐲給秀貞做了盤纏。盡管是這樣，但母女還是雙雙慘死在火車底下······它讓我感受到了英子的善良與懂事，也在讓我想象著如果英子看見了慘死在火車下的母女，她會怎樣想呢？

 

  童年，是多么純潔。像雪花、像珍珠，也像星星。但愿童年的.那顆星星會一直陪伴著我，直到長大。

 

《城南舊事》讀書筆記2

 

  《城南舊事》是林海音的自傳體小說，它記錄了主人公小時候的事。

 

  英子在北京過的.第一個冬天，她認識了一個朋友叫妞兒。在英子住的胡同里有個惠安館，里邊有很多學生在學習，英子很想去玩，可她媽媽卻不讓她去，因為那里有一個瘋子。英子很好奇，偷偷和瘋子說了幾句話，知道她叫秀貞。秀貞告訴英子自己的女兒被扔的事，英子便幫她找女兒，最后找到了，竟然是妞兒，于是秀貞帶妞兒去找妞兒的爸爸了，妞兒走后，英子就病倒了。

 

  英子病好了以后搬了新家，上了學，開始了新的生活。在她三年級假期的時候，先是蘭姨娘來了，接著她又跟英子爸爸的朋友德先叔去上海躲風聲去了。再后來宋媽因為家里出了事，也和丈夫一塊走了。

 

  林海音小時候很好奇，喜歡問這問那，什么事都要知道，也很貪玩，整天在街上亂跑，喜歡動，還很頑皮，喜歡干大人不許做的事，把大人的話當成耳旁風。

 

  當時的老北京全是胡同，社會很亂，背景不好，很多人被槍斃在大街上。

 

  不過，林海音的童年還是不錯的。

 

《城南舊事》讀書筆記3

 

  城南舊事，初聽書名，我想一定沒什么好看的，但是，當我讀完一遍后，卻深深地體會到了英子快樂無比的童年生活。

 

  我的童年沒有英子的豐富，甚至讓我覺得童年來影無蹤，有時，因為我是小孩，不能做我想做的事情，所以讓我很煩它；有時，也因為我是小孩，卻可以做只有小孩能做的事情，又讓我很幸福。童年是漫長的，作者將童年編織成了一個又一個驚人的故事。

 

  英子的童年中有溫柔的蘭姨娘、有在井旁認識的扭兒、有被人認為中瘋子的秀兒，以及被病痛折磨的父親，書中的每一個人物，不管是大人還是孩子，都讓我體會到了他們的酸、甜、苦、辣，以及每一件發(fā)生的事情帶給我們的喜、怒、哀、樂。

讀書筆記怎么寫范文第5篇

關鍵詞：小學生；閱讀；興趣

一、借助漢語拼音認字

從學習拼音到認識漢字，以及到后來慢慢接觸短小的課文，一年級語文教材處處體現(xiàn)利用課外閱讀積累認識字詞的方法，讓他們在閱讀中體驗到自主認字的樂趣，同時為了在閱讀中鞏固識字成果，根據(jù)一年孩子的特點我選了《三字經》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《日有所誦》這些意思淺顯易懂，讀起來朗朗上口的經典讀物，利用下午十五分鐘的讀書時間誦讀，每當學到一個新字的時候，經常會問是怎么認識的。學生說在哪里見過，并讓其說出所讀書或文章的名字，展示閱讀效果。閱讀由淺入深、由易到難，漸漸的，他們認識的字也越來越多，并適時地在班上舉辦“課外認字小博士”“識字大王”等主題活動，讓他們漸漸感受到自己的進步。

二、邊“讀”邊“背”

鼓勵學生在讀書的基礎上，多背一些優(yōu)秀的文章、詩篇?！皶x百遍，其義自見?！焙诟駹栆舱f過：“廣博的記憶是創(chuàng)造活動的首要條件?！倍嘧x多背就是多積累。教師應該不斷鼓勵學生多背，可以和老師一起背，和家長一起背，和同學一起背，《三字經》很長，整篇讀完都需要十六七分鐘，但是我們有百分之九十的孩子都能熟練地背誦下來，很多孩子都喜歡里面的故事，如：《黃香溫席》《孟母三遷》等，里面優(yōu)秀的人物給孩子們樹立了榜樣，使他們心靈受到了影響。在班級開展“背誦會”“故事大王”等競賽活動，學生表現(xiàn)非常積極，這樣多方面、多層次地培養(yǎng)了學生背誦的興趣。

三、課文與多媒體視頻相結合

在指導孩子閱讀的過程中，考慮到一年級學生的特點，可借助一些多媒體設備，來提高學生閱讀的興趣。在學習課文的時候，往往一組出現(xiàn)的課文都是一個系列或者有一個共同的主題思想，可借助多媒體視頻讓孩子們觀看，使孩子們對課文內容及時代背景更深刻地理解，如，在教學《王二小》這一課時，孩子們對時代背景，及王二小為什么要這么做不理解，當我播放《王二小放牛郎》這首歌時，剛開始孩子們還在跟著唱，后來都沉默看，甚至有的孩子臉上掛著淚珠。當我再問起他們不明白的地方時，大家都能說得頭頭是道。借助多媒體設備，豐富學生對閱讀文本的理解，不斷提高學生的綜合審美素養(yǎng)，從而提高學生的閱讀興趣和技能。

四、做讀書筆記

一年級第二學期我們班購置了一百多本圖書，并編了號，給孩子們辦理了借書卡，我發(fā)現(xiàn)孩子們閱讀興趣很高，不但在學校抽空讀，而且在家，一寫完作業(yè)就拿起書來讀，家長很高興地告訴我，再也不用他講了，孩子能夠自己看書了。

讀書做筆記是必須的。但對一年級學生來說，不能要求過高。我在他們最感興趣的書后面粘上一個小本子，學生借到這本書時，讀完后可以摘抄自己喜歡的好詞好句，寫上自己的感受，不求多深，但求真實。當別人也借到這本書后，不但可以讀書，也可以讀同學們的讀書筆記，“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，不同的思想，不同的感受匯集在一起，又是一本書。我們相信，隨著學生閱讀量的積累，讀書筆記的質量肯定會提高的。

五、訓練表達能力

孩子們在課間總是和好朋友談自己讀的書多么有趣，索性我就在上課前三分鐘，把講臺還給孩子們，讓他們站上去講自己所讀的書，精彩部分也好，感受也好，暢所欲言，要求聲音洪亮，儀態(tài)大方，不但訓練了孩子們的口頭表達能力，而且激發(fā)了更多孩子課外閱讀的欲望。我悄悄地給他們拍成了小視頻，上傳到班級QQ群中與家長共享，孩子們不但能夠取長補短，互相學習，家長也得到了更多的信息，有效地輔導孩子。

六、邊“讀”邊“寫”

隨著知識的不斷積累，閱讀的質和量也不斷提高。對一年級來說，寫話訓練主要是以看圖寫話為主，往往在看圖寫話中，還給出了很多提示，這樣能保證學生有話可寫。在以寫促讀的訓練中，以某一看圖寫話為點，展開成面，舉一反三，多方面發(fā)散學生的寫作思維；鼓勵學生使用讀過的好詞好句，感受到閱讀的成功。教材是個例子，它是學生學習語言的范例。

“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生就會主動地尋找課外讀物，盼望著讀，自覺去讀，沉浸在讀書的快樂之中。諸如以上的做法，僅僅是在培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣過程中的不同形式，而讓學生真正把閱讀當作一種興趣，還需要老師盡心地指導學生選擇方法，選擇讀物，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使他們從中獲得各種知識，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻：