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syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文第1篇

參加了syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)我才知道創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事，也不是一件憑興趣愛好激情就能做好的事，它需要充分的創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備。沒有準(zhǔn)備的盲目的創(chuàng)業(yè)只能成為失敗案例。一個成功的創(chuàng)業(yè)者是堅強、有良好性格、不服輸、不怕挫折、積極樂觀的人。要想創(chuàng)業(yè)成功，就得用心的做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備。

當(dāng)初加入SYB，是因為感覺生活失去了目標(biāo)，但是心中一直有未曾泯滅的創(chuàng)業(yè)小火苗，只是未曾有勇氣邁出第一步，對整個創(chuàng)業(yè)的流程也不清楚，摸黑進(jìn)入市場絕對會被市場淹沒，新創(chuàng)業(yè)90%的死亡率，明明白白地擺在我們眼前。但是，我走進(jìn)了SYB的課堂，成了讓我受益巨大的一個跨度。

參加“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”課程的時間雖然很短，只有十天的時間里，學(xué)到了以前從未學(xué)到的東西，包括怎樣創(chuàng)業(yè)和從幾位講師身上學(xué)到的東西?！癝YB”意思是：創(chuàng)辦你的企業(yè)（START YOUR BUSINESS），這門課程的內(nèi)容分兩個部分，共十步，步步相扣，逐漸深入，非常的好。講師的講解也很到位，因此十天我學(xué)到了不少東西，經(jīng)過十天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)員要寫一份《企業(yè)創(chuàng)業(yè)書》，我在做計劃書的過程中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦企業(yè)有很多因素要考慮，要是沒有這次培訓(xùn)，我真的不會考慮到這么全面，也不能衡量自己的企業(yè)構(gòu)思是否可行，創(chuàng)業(yè)過程中具體實施步驟就更難得知了。在“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”課程中，我不僅學(xué)到了創(chuàng)業(yè)相關(guān)只是，還增強了團(tuán)隊意識，學(xué)到了更多做人的道理。

syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】SYB；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；教師角色

SYB（“START YOUR BUSINESS”）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是由國際勞工組織開發(fā)，為有意開辦中小企業(yè)者量身訂制的培訓(xùn)項目。1998年，國際勞工組織和中國勞動與社會保障部聯(lián)合在我國推廣此項目。使用參與性培訓(xùn)方法是SYB培訓(xùn)項目區(qū)別于其他創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，以角色扮演法、案例法、討論法等七大參與性培訓(xùn)方法在SYB創(chuàng)業(yè)課堂上的廣泛運用，使學(xué)員在主動學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。

一、角色扮演法的內(nèi)涵及實施過程

角色扮演法是指教師在教學(xué)中提供一個真實的問題情境，組織學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并讓他們扮演其中的人物角色，用不同的方法解決問題。角色扮演法的實施過程可以分四個階段：計劃、準(zhǔn)備、實施和終結(jié)。課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵是設(shè)置問題情境，編寫好情景劇本，準(zhǔn)備好相應(yīng)場地、道具等；角色扮演階段教師要選擇好演員，分配角色并組織開展表演情景?。唤K結(jié)階段重在討論與交流，幫助學(xué)生理清思路，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，找到解決情景劇所包涵的問題的方法。

二、計劃階段

在這一階段，SYB創(chuàng)業(yè)教師是一位設(shè)計師，充分考慮教材內(nèi)容的可創(chuàng)作性、創(chuàng)業(yè)實踐的必需性、學(xué)生扮演的難度等三項因素，確定角色扮演法運用的內(nèi)容范圍、教學(xué)時機、情境主題及所要達(dá)到的教學(xué)目的等，使之成為前后相承、目的明確的體系，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)“連續(xù)劇”的整體效果。（1）并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合于創(chuàng)作問題情境。SYB創(chuàng)業(yè)教師要在對教材的全面把握和創(chuàng)業(yè)實踐的反復(fù)了解中，確定角色扮演法在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)全過程中的應(yīng)用比重。（2）角色扮演法。用于在講課的開始階段，可以喚起學(xué)生對問題的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在SYB創(chuàng)業(yè)教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，確定角色扮演法的運用時機。（3）影響學(xué)生扮演的難度因素主要有兩個：一是角色扮演中所涉及的創(chuàng)業(yè)知識，最好選擇學(xué)生“一知半解”的知識點，因為全知則易使失去了參與興趣，無知則易使學(xué)生失去參與熱情；二是生活場景和角色身份，學(xué)生可以調(diào)動個體原有的經(jīng)驗，幫助自己進(jìn)入到未知的創(chuàng)業(yè)世界中。

三、準(zhǔn)備階段

（1）作為編劇。問題情境是其創(chuàng)作劇本的核心情境的選擇是否恰當(dāng)，直接影響學(xué)生對角色扮演的興趣：一是，是否緊密結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容?SYB創(chuàng)業(yè)教材具有系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性，有很強的操作性和可模仿性，這一點在全球發(fā)展中國家推廣SYB創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項目是屢次得到了驗證，脫離SYB創(chuàng)業(yè)教材編寫情景劇是不可取的。二是，是否創(chuàng)業(yè)過程中廣泛出現(xiàn)的典型問題?只有結(jié)合典型問題編寫情景劇，才能最大化讓學(xué)生在角色扮演中獲得經(jīng)驗，提升解決問題的實際能力，才有助于學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)實踐中舉一反三。三是，是否與學(xué)生的專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合?不熟悉的專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域，可能導(dǎo)致表演難度太大而學(xué)生不能有效參與。（2）情景劇本的編寫要點在于將創(chuàng)業(yè)知識與技能結(jié)合進(jìn)來，清晰地介紹案例的背景和沖突的開始階段，對于問題的發(fā)展和解決方式則由學(xué)生進(jìn)行多方向的推導(dǎo)和演繹，在不同的推導(dǎo)與演繹中尋求解決問題的方法。（3）場景布置、道具準(zhǔn)備的工作。仿真型創(chuàng)業(yè)氛圍可以豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理體驗，于體驗中側(cè)重創(chuàng)業(yè)能力。

四、實施階段

在這一階段，SYB創(chuàng)業(yè)教師身具導(dǎo)演和演員雙重角色。作為導(dǎo)演，要根據(jù)劇本需求對部分配角“演員”進(jìn)行有意識的引導(dǎo)和培訓(xùn)重點強調(diào)各自所處的角色背景，在角色的基礎(chǔ)上體驗其感受，表現(xiàn)其態(tài)度并作出決定。但要注意：導(dǎo)演對主角“創(chuàng)業(yè)者”則不進(jìn)行任何引導(dǎo)，讓他置身于沖突性的劇情中，體會創(chuàng)業(yè)者的現(xiàn)實處境。獨立承擔(dān)創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任并作出決定。必要時，還要兼任演員。參與到情景劇表演中來教師的表演可以對其他演員有示范作用。

五、終結(jié)階段

在這一階段，SYB創(chuàng)業(yè)教師是—位劇評家，著重于對情景劇中反映出的問題，對各位演員解決問題的方式方法進(jìn)行點評。幫助學(xué)生將角色扮演中獲得的個體體驗匯總成群體經(jīng)驗，升華為實際的創(chuàng)業(yè)能力。在運用角色扮演法的四個階段，SYB創(chuàng)業(yè)教師身經(jīng)設(shè)計師、編劇、劇組雜工、導(dǎo)演、演員、劇評家六重角色的轉(zhuǎn)變。

參 考 文 獻(xiàn)

syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文第3篇

第一條為了進(jìn)一步規(guī)范、完善我市SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)管理工作，確保教學(xué)質(zhì)量，最大限度地提高創(chuàng)業(yè)成功率，根據(jù)我市的實際情況，制定出本教學(xué)管理細(xì)則。

第二條市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室負(fù)責(zé)全市的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)管理，技術(shù)指導(dǎo)，師資隊伍建設(shè)，質(zhì)量評估和培訓(xùn)推廣開發(fā)工作。

二、SYB培訓(xùn)機構(gòu)的管理

第三條培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)具備的條件

1、符合《創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)》中國項目（SIYB）操作指南的相關(guān)要求。

2、教學(xué)管理應(yīng)配備專用計算機、打印機等必須設(shè)備，并開通中國項目網(wǎng)站（網(wǎng)址：），培訓(xùn)期間的茶歇要有專門的場地，不得與培訓(xùn)教室混用。

3、各項管理制度健全，使用統(tǒng)一的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）中國項目“馬蘭花”標(biāo)識。報名須知、工作流程等要公示上墻。

第四條培訓(xùn)機構(gòu)必須選派專人負(fù)責(zé)教學(xué)組織、教學(xué)管理、學(xué)員管理和培訓(xùn)實施工作。

第五條培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)派專人擔(dān)任培訓(xùn)班班主任，協(xié)助SYB教師做好各項教學(xué)教務(wù)工作，負(fù)責(zé)學(xué)員考勤，發(fā)放、收集、匯總每日意見反饋表，了解掌握學(xué)員的基本要求和學(xué)習(xí)情況，隨時改進(jìn)工作。

第六條每期SYB培訓(xùn)班結(jié)束后，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)按要求整理、匯總創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)原始檔案。檔案資料包括：

1、學(xué)員入學(xué)登記表；

2、參訓(xùn)學(xué)員身份證復(fù)印件；

3、已創(chuàng)業(yè)學(xué)員營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件；

4、《再就業(yè)優(yōu)惠證》或《就業(yè)失業(yè)證》復(fù)印件；

5、每日意見反饋表；

6、培訓(xùn)評估表；

7、考試卷；

8、綜合成績匯總表；

9、培訓(xùn)班活動報告；

10、學(xué)員創(chuàng)業(yè)計劃書。

三、培訓(xùn)實施及教學(xué)管理

第七條SYB培訓(xùn)的實施，分為學(xué)員報名、初審、篩選、分班、開班準(zhǔn)備及審批、實施培訓(xùn)、日常培訓(xùn)監(jiān)督管理、結(jié)業(yè)考核、結(jié)業(yè)審核及發(fā)證等工作環(huán)節(jié)。具體要求如下：

1、培訓(xùn)學(xué)員的報名、篩選、分班工作由各培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)。各培訓(xùn)機構(gòu)首先要全方位開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目的宣傳推介工作，招生時應(yīng)按照SYB技術(shù)要求認(rèn)真開展學(xué)員的面試、篩選，把具有較強創(chuàng)業(yè)愿望和已創(chuàng)業(yè)的微小創(chuàng)業(yè)主吸收到SYB培訓(xùn)中，并按學(xué)員情況分類編班。

2、報名手續(xù)。篩選教師應(yīng)按SYB培訓(xùn)入學(xué)登記表（1份），認(rèn)真評分，提出錄取意見并簽字，核查學(xué)員提供的所有資料、證件的原件、復(fù)印件；填寫學(xué)員登記匯總表，一并報培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行審核，然后歸類存檔。

3、培訓(xùn)初審。培訓(xùn)機構(gòu)提出開班申請報市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室，市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室根據(jù)各培訓(xùn)機構(gòu)的開班申請，審核培訓(xùn)學(xué)員情況，檢查教學(xué)場所及設(shè)施準(zhǔn)備情況等相關(guān)準(zhǔn)備工作。

4、開班審批。經(jīng)市初審達(dá)到開班條件后，報省廳核準(zhǔn)、同意后方可開班。

5、實施培訓(xùn)。各培訓(xùn)機構(gòu)在實施培訓(xùn)前要進(jìn)行開班動員，宣傳國家的積極就業(yè)政策及SIYB培訓(xùn)政策，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的日常管理由各培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)，并按照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的技術(shù)要求提供技術(shù)支持，同時進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督管理。監(jiān)督的內(nèi)容包括：學(xué)員的到課率、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的使用情況，授課教師的授課方式、內(nèi)容、進(jìn)度、每日意見反饋的處理情況及培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)管理工作等。

6、結(jié)業(yè)考試。SYB培訓(xùn)結(jié)業(yè)包括考試成績、創(chuàng)業(yè)演講成績、創(chuàng)業(yè)計劃書成績?nèi)糠?。培?xùn)結(jié)束后，由各培訓(xùn)機構(gòu)組織結(jié)業(yè)考試。每一位學(xué)員都要針對自己的創(chuàng)業(yè)項目，運用所學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃演講。培訓(xùn)教師要輔導(dǎo)學(xué)員完成創(chuàng)業(yè)計劃書。市、縣兩級勞動保障局負(fù)責(zé)巡視督考，建立試題庫，負(fù)責(zé)統(tǒng)一命題制卷。

7、總結(jié)評估。為確保教學(xué)質(zhì)量，培訓(xùn)班的總結(jié)評估包括學(xué)員座談會、班級總結(jié)、SYB培訓(xùn)評估。

四、培訓(xùn)要求

第八條嚴(yán)格按照《項目操作指南》的要求，規(guī)范運作。培訓(xùn)實行小班教學(xué)，每班學(xué)員不得超過30人。

第九條培訓(xùn)課時不得少于80學(xué)時。培訓(xùn)教室課桌以“U”字型擺放。茶歇應(yīng)配備2種以上的飲品、2種以上的水果、糕點，并能滿足茶歇使用。

第十條教師必須按照“一對一”的個性化指導(dǎo)原則，針對性地指導(dǎo)學(xué)員完成《創(chuàng)業(yè)計劃書》。

第十一條學(xué)員取得《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書》后，培訓(xùn)機構(gòu)要配合市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組對每個學(xué)員進(jìn)行六個月以上的跟蹤服務(wù)，并定期將跟蹤匯總表報市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室。

第十二條各培訓(xùn)機構(gòu)必須在開班前一周將有關(guān)申請材料逐級上報，培訓(xùn)結(jié)束后15天之內(nèi)，將培訓(xùn)班活動情況逐級上報。

第十三條各培訓(xùn)機構(gòu)存在下列問題之一的，取消開展SIYB培訓(xùn)資格；

1、教學(xué)質(zhì)量、數(shù)量連續(xù)兩年不能達(dá)到國家項目辦和省、市規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)者；

2、一年內(nèi)無正當(dāng)理由未開展培訓(xùn)的；

syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：SYB 培訓(xùn)教師 教學(xué)準(zhǔn)備

作為SYB培訓(xùn)教師，在教學(xué)活動開始前必須做好系統(tǒng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，也就是通常我們說的“備課”，教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，直接決定實際的培訓(xùn)教學(xué)效果。

1 什么是SYB課程

SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個重要組成部分，由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓(xùn)項目。目前，許多學(xué)校都將SYB作為開展創(chuàng)業(yè)教育的課程。

2 分析學(xué)員和教材，做好課程設(shè)計。

2.1 認(rèn)真仔細(xì)研究課程內(nèi)容，理清教學(xué)思路 了解課程教學(xué)所要達(dá)到的目的是什么？課程的知識點有哪些？其中重點是什么？難點是什么？實際上明確這些問題，除了對教材進(jìn)行分析外，更重要的是分析和掌握學(xué)員的狀況，比如學(xué)員的年齡、工作經(jīng)歷和背景、知識水平以及對培訓(xùn)的期望等等。但是實際上絕大部分培訓(xùn)并未進(jìn)行學(xué)員面試和篩選，而這種局面是教師無法左右的。在這種情況下，教師教學(xué)準(zhǔn)備的針對性和將來實際培訓(xùn)效果都會大打折扣，所以教學(xué)準(zhǔn)備以及實際培訓(xùn)效果在很大程度上取決于教師的經(jīng)驗和應(yīng)變能力。有些人強調(diào)SYB教師必備條件是開過店、干過營銷、擺過攤等也就不無道理。

2.2 根據(jù)課程分析設(shè)計教學(xué)框架 圍繞教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備講授哪些問題？這些問題主次順序如何安排，以便學(xué)員理解和掌握，保證教學(xué)過程的順暢？每個問題采用什么樣的方法來開展教學(xué)？哪些地方適合安排互動和參與教學(xué)？那些難點問題采取什么方式突破？

對于課程的組織和安排，很多教師上課拘泥于教材，完全按照教材順序來組織開展教學(xué)，教材上有什么講什么；教材上面安排練習(xí)題就讓學(xué)員做。當(dāng)然這也沒有錯，但是為了增加新鮮感，抓住學(xué)員的注意力，教師完全可以根據(jù)自己的思路，對課程內(nèi)容和順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。舉個簡單的例子，教材上通常都是先安排知識點，然后做練習(xí)題幫助學(xué)員理解和鞏固所學(xué)知識。但是有些時候教師也完全可以反過來做：一開始就直接給出一個討論題或者練習(xí)題，讓學(xué)員思考和討論，看看會出現(xiàn)什么問題，然后再轉(zhuǎn)入所要學(xué)習(xí)的知識點，講授如何來解決這種問題的正確思路和方法。這樣效果是不是比按部就班來講要好一些呢？

3 精心準(zhǔn)備教學(xué)方案

課程設(shè)計做好了，要保證達(dá)到設(shè)計效果，還必須將教學(xué)思路和框架變成全面、詳細(xì)、完整、嚴(yán)密、可操作的文字材料――教學(xué)方案，也就是通常簡稱的“教案”。

教學(xué)方案中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)說明整個教學(xué)過程的每一個步驟的具體內(nèi)容，比如講述什么內(nèi)容？提出什么樣的問題？列舉什么樣的實例？安排什么樣的討論？做什么樣的練習(xí)？使用什么樣的教具？甚至包括每一步驟所用的時間、步驟之間如何過渡連接？教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)哪些問題？學(xué)員會提出哪些問題？如何來解決這些問題等等?？傊?，教學(xué)方案是教學(xué)設(shè)計的細(xì)化和具體化，完成以后的教學(xué)方案就如同一部電影的“腳本”，什么時間說什么話，做什么動作，一目了然?！澳_本”寫好了，無論誰，只要有一定的“演技”，都不會“演”得很差。

4 充分做好教具的準(zhǔn)備

教具服務(wù)于教學(xué)。教師授課前，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)方案對每個步驟對教具使用的安排和要求，做好所用教具的準(zhǔn)備工作，以免影響課程計劃的實施。有些教具如圖片、案例視頻、實物或模型等有現(xiàn)成的，可以收集起來備用；有些教具可能沒有現(xiàn)成的，需要由教師自己動手制作，如掛圖、圖表、多媒體課件等等。有時候也許你有很好的課程設(shè)計構(gòu)思，但是由于缺乏現(xiàn)成的教具，自己又沒有能力制作，那就非?？上Я?，只能修改教學(xué)方案。

需要強調(diào)的是多媒體課件的準(zhǔn)備。多媒體課件是SYB培訓(xùn)廣泛使用的一種教具，基本上每個SYB教師都有自己的教學(xué)課件。課件的準(zhǔn)備也要考慮教學(xué)需要，需要用多媒體演示的地方才需要準(zhǔn)備課件。實踐當(dāng)中筆者注意到教師在課件的準(zhǔn)備和使用方面存在一些普遍問題：一是整個教學(xué)過程僅使用多媒體課件，不用或者很少用其他的直觀教具。這樣做的后果是教學(xué)方式單一，學(xué)員很容易疲倦。筆者曾聽學(xué)員開玩笑將開始上課說成是“開始看電影了！”；學(xué)員抱怨說上了一天課，脖子都擰疼了。二是課件上面內(nèi)容過多，密密麻麻看不清楚，使用效果不好。原因是教師過分依賴課件，將所有要講述的內(nèi)容全部都用課件來演示。

其實課件只是直觀教具的一種，它的使用也要恰當(dāng)。筆者覺得課件適合在以下情況下使用：演示課程綱要或要點，為教學(xué)過程提供線索；演示案例視頻或圖片，供學(xué)員討論或思考；演示總結(jié)要點，便于學(xué)員增強記憶；另外有些復(fù)雜的表格，如《現(xiàn)金流量表》等，課本上不在一頁，用課件完整演示，便于學(xué)員觀看等等。在下列情形下應(yīng)關(guān)閉多媒體，如在教師講述某些具體問題、安排學(xué)員討論、讓學(xué)員閱讀教材內(nèi)容以及做練習(xí)題等時候，這樣會讓學(xué)員的注意力集中到教師、討論或者課本上，避免分散學(xué)員的注意力。

參考文獻(xiàn)：

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syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文第5篇

在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園后，他有幸參加了學(xué)院與濟源市勞動局舉辦的學(xué)院首批SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為他今天的成就打下了堅實的基礎(chǔ)。

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課一共十個課時。他學(xué)到了很多創(chuàng)業(yè)知識，包括如何分析和確定自己是否具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，以及適合自己情況的創(chuàng)業(yè)想法即最佳的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想；了解我國小型企業(yè)的法律要求，制訂企業(yè)人力資源管理計劃、市場營銷計劃和財務(wù)計劃，編制創(chuàng)業(yè)計劃書，并按照計劃實施創(chuàng)業(yè)；開發(fā)和實施市場營銷計劃，為產(chǎn)品或服務(wù)核算成本等知識。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程結(jié)束之后，他利用學(xué)院勵志創(chuàng)業(yè)園免費提供的一個場地，創(chuàng)辦了華豐裝飾工作室。華豐裝飾工作室是與校外的一家企業(yè)――華豐裝飾公司合作創(chuàng)辦的。華豐裝飾公司為宗雷雨和他的團(tuán)隊提供了實習(xí)鍛煉的機會。這時他才算是真正接觸到裝修施工與家裝設(shè)計，把自己在學(xué)校所學(xué)的知識與實際相結(jié)合。

在此期間，宗雷雨的工作室為華豐裝飾公司提供設(shè)計方案及效果圖。這些圖紙，一旦被公司采用，公司就會支付相應(yīng)的報酬。同時，宗雷雨的團(tuán)隊也進(jìn)入公司的業(yè)務(wù)部和施工部實習(xí)，為業(yè)務(wù)部增加了客戶量，在施工部學(xué)到的施工工藝，進(jìn)一步強化了他們在校所學(xué)的知識，積累了一定的工作經(jīng)驗。

此外，在與華豐裝飾公司合作的半年時間里，宗雷雨和他的伙伴們學(xué)到了很多在學(xué)校和書本上學(xué)不到的知識，為之后創(chuàng)辦美之巢裝飾公司打下了堅實的基礎(chǔ)，并降低了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

2011年6月畢業(yè)后，經(jīng)過三個月的考察，宗雷雨和他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊最終確定了美之巢裝飾公司的店址。當(dāng)初在選址時，他是經(jīng)過認(rèn)真考慮的。首要的是資金問題。畢竟，剛畢業(yè)沒有多少資金，也不好意思再向父母伸手。所挑選的店址房租不能太貴，而且要交通便利。他最終把店址定在了濟源市東大街東段，房租不貴，交通便利，并且緊鄰濟源市幾個新建的中高檔小區(qū)。由于是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他們趕上了國家的好政策，減免了稅費。店面裝修由他們的團(tuán)隊親自上陣，把成本降到最低，把效果做到最好。

2011年10月5日，美之巢裝飾公司開始正式營業(yè)。宗雷雨的團(tuán)隊一方面利用學(xué)校的資源，廣泛開展宣傳活動，降低利潤，使學(xué)院的一部分老師成為他們的客戶。另一方面，他們請學(xué)弟學(xué)妹們?yōu)樗麄冊谛^(qū)拉業(yè)務(wù)、作宣傳，公司運營的第一個月就有了盈利，雖然不多，但是他們已經(jīng)很滿足了。

開店之后，他們制定了計劃書，把公司的發(fā)展分為三個階段：第一階段是提高知名度，加大宣傳；第二階段是降低利潤，薄利多銷；第三階段是做出自己的特色，擴大品牌知名度。

濟源家裝行業(yè)競爭激烈，作為一個新開張的小型家裝企業(yè)，美之巢公司面臨很大的壓力和諸多問題。關(guān)鍵時刻，學(xué)院創(chuàng)業(yè)園再次向他們伸出援助之手。針對公司人員不足的問題，學(xué)院勵志創(chuàng)業(yè)園為他們免費培訓(xùn)了一批業(yè)務(wù)員，解了他們的燃眉之急。這也是一種雙贏的合作：一方面，為他們提供了人力資源；另一方面，他們也為學(xué)院的學(xué)弟學(xué)妹提供了工作、實習(xí)的機會。此外，學(xué)院創(chuàng)業(yè)園還幫助公司申請了免息的國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款。正是這些幫助，才使美之巢裝飾公司發(fā)展到今天的局面。