本文作者：安建光1高芳2作者單位：1白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校2白城衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)法

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占的比重較大。學(xué)生利用一定的儀器設(shè)別進(jìn)行獨(dú)立或小組作業(yè)，通過觀察事物的變化而獲取醫(yī)學(xué)知識，這一教學(xué)方法是學(xué)生獲取和驗(yàn)證醫(yī)學(xué)知識的主要手段，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要途徑。但是，在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題很多，如實(shí)驗(yàn)多是單純驗(yàn)證性的，實(shí)驗(yàn)基本上采取照方抓藥、依樣畫葫蘆的方法，沒有確保每個學(xué)生都有充分動手的機(jī)會，沒有很好地對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績進(jìn)行評定等問題，這不利于激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ焕谂囵B(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計和初步科研能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。為此，我們對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)進(jìn)行了以下改革：①改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證理論為主的狀況，逐步增加能力培養(yǎng)的比重，將比較單純的驗(yàn)證理論的實(shí)驗(yàn)改在課堂講授中穿插安排演示或多媒體教學(xué)完成。②在學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)技能基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，為學(xué)生全天候開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)設(shè)計、方法選擇、儀器設(shè)備和試劑準(zhǔn)備，讓學(xué)生動手操作、處理和記錄數(shù)據(jù)，寫出完整的實(shí)驗(yàn)報告，全面培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。③改革評價方法，要全面評價學(xué)生的致使應(yīng)用、技能操作和良好態(tài)度，注重現(xiàn)場觀察能力，應(yīng)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)課的各個環(huán)節(jié)制定不同的評價方法，實(shí)行致使、機(jī)能和態(tài)度的綜合考試和評分方法，以綜合地評價學(xué)生的觀察問題、思維方法、解決問題和分析問題的能力。

多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)融入了文字、聲音、圖形、影像、動畫等效果，讓學(xué)生眼、耳、腦并用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，課堂結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，提高了課堂效率，在一定程度上提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。然而，在教學(xué)過程中，有的教師過分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，盲目濫用多媒體教學(xué)法，這往往會適得其反。這就要求教師必須合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，朝著“師生互動，生生互動，人機(jī)交換”的改革模式上來，做到：①針對本學(xué)科不同的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā)，確定是否采用多媒體教學(xué)法。②加強(qiáng)①課題：吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃課題（編號：SZJ11063）師生間的有效交流，將多媒體教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)融合在一起。③提高教學(xué)藝術(shù)水平，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，努力克服使用中的缺點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法[2]。

教學(xué)方法的正確選擇和優(yōu)化組合

摘要：現(xiàn)代多媒體技術(shù)在大班英語精讀課教學(xué)中的應(yīng)用適應(yīng)了現(xiàn)代科技、我國高等教育和外語教學(xué)的發(fā)展趨勢，同時還存在一些弊端，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮受限；我們認(rèn)為基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，設(shè)計出能夠確保教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、信息輸入和教學(xué)活動等對多媒體的最優(yōu)化選擇的英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是解決這些弊端的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：大班英語精讀課多媒體教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化設(shè)計

一、引言

目前我國大學(xué)英語教師嚴(yán)重缺乏，大班教學(xué)暫時還不可避免。在大量補(bǔ)充教師來源之前，大力提高大班教學(xué)效果也許是當(dāng)前需要重點(diǎn)考慮的問題之一[1]。為了解決這個實(shí)際難題，多媒體教學(xué)手段紛紛被應(yīng)用到外語課堂教學(xué)中去，這樣既符合語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又能夠彌補(bǔ)和增強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，無疑會緩和高校師生比例失調(diào)的矛盾，節(jié)約教學(xué)資源。但是現(xiàn)代多媒體技術(shù)和英語大班精讀課程各自的特性要求相關(guān)的教學(xué)要件必須與之相適應(yīng)，這其中就包括對傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容重新調(diào)整。采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的英語精讀課程的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求和水平、教學(xué)條件和學(xué)生的特性等要素對媒體進(jìn)行取舍。對師生的教學(xué)過程，形式需求設(shè)計的多媒體組件和方法等多種教學(xué)要素的整體安排必須到達(dá)最優(yōu)化組合，并形成特定的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

二、大班和精讀課教學(xué)

國內(nèi)外研究證明,班級大小跟教學(xué)質(zhì)量之間無直接的關(guān)系[2]。因此英語教師往往對大班教學(xué)褒貶不一。持懷疑甚至反對態(tài)度的教師認(rèn)為大班教學(xué)存在一些問題。這些問題主要體現(xiàn)在（1）學(xué)生多，語言練習(xí)機(jī)會少，同教師的交流少；（2）課堂紀(jì)律有時難以控制；（3）教學(xué)效果差，四級通過率底；（4）學(xué)生水平參差不齊，教師難以把握教學(xué)的程度和進(jìn)度；（5）課堂教學(xué)空間小，不便于組織師生互動活動，難以活躍課堂氣氛；（6）教師批改作業(yè)負(fù)擔(dān)加大等等[3]?？隙ê椭С执蟀嘟虒W(xué)的教師認(rèn)為其有一些好處：課堂環(huán)境輕松，氣氛活躍，學(xué)生沒有壓力，不用擔(dān)心點(diǎn)名，班上總有人能夠回答老師的問題并大膽發(fā)言；能夠增加競爭意識，可以博采眾長，結(jié)交朋友等等。同時我們應(yīng)該清楚地看到，大班教學(xué)不失是緩解當(dāng)前外語教師嚴(yán)重不足的無奈之舉，更何況目前大班教學(xué)是否能達(dá)到教學(xué)效果仍然難以確定。

【摘要】健美操不僅能夠?yàn)閷W(xué)生塑造完美的體型，還能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)、調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，提高高職健美操教學(xué)的有效性對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。文章結(jié)合健美操教學(xué)的特征簡要研究了高職健美操的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高職；健美操教學(xué)方法；研究；實(shí)踐

引言

高職學(xué)校與一般的高等院校相比更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為根本目標(biāo)的院校。在高職院校中，提高學(xué)生對知識的掌握和技能素質(zhì)是關(guān)鍵。高職健美操教學(xué)根據(jù)課程安排可以分為兩大類：理論知識教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)。該學(xué)科涉及內(nèi)容廣泛，對調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、塑造體形、增強(qiáng)自信、提高身體素質(zhì)等方面皆有著重要的意義。因此，如何提高高職健美操的教學(xué)有效性成為高職院校教師普遍關(guān)注的問題。

1.健美操教學(xué)介紹

一般來說，健美操的教學(xué)方法有以下幾種：第一，演示法。演示法是健美操教學(xué)中常用的方法之一，指的是教師將健美操所有的動作進(jìn)行分解，對分解的每個動作進(jìn)行演示，同時配合適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)教師的動作。一般來說，高職院校健美操的主要內(nèi)容為大眾健身操，大眾健身操的動作難度較小且少[1]。因此，教師一般可以將八拍一節(jié)的進(jìn)行小結(jié)演示。演示過程中要強(qiáng)調(diào)手與腳的配合，最好先向?qū)W生演示腳上的動作，讓后再演示手的動作，最后連接起來；第二，口令法。所謂口令法是針對靈活度較大的健美操學(xué)習(xí)而言的。部分健美操的內(nèi)容較多，靈活度較大，教師不可能將每個動作的教學(xué)都以演示法教授，此時就需要口令與提示相配合?？诹罘ㄊ趾唵?，教師只需要在學(xué)生即將做完該小結(jié)的時候提示下一小節(jié)的名稱或者動作即可；第三，串聯(lián)法。串聯(lián)法需要教師將一個復(fù)雜的動作分為4部分，每部分分為8個拍子。教授完學(xué)生前兩個八拍之后，教師需要學(xué)生將前兩個八拍連起來反復(fù)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練了之后再繼續(xù)教授第三個八拍[2]。然后讓學(xué)生將第二個八拍和第三個八拍進(jìn)行串聯(lián)練習(xí)，以此類推。串聯(lián)過程不僅強(qiáng)調(diào)動作的鏈接，還包括伴奏和動作的銜接；第四，提高法。提高法是針對動作難度較大的健美操教學(xué)而言的。少部分健美操動作需要動用到身體的許多關(guān)節(jié)、難度較大，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的動作，然后再簡單動作的基礎(chǔ)上再逐步增加動作難度。伴奏也需要先放慢節(jié)奏的，再逐步加快。

一、在生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法

教師在組織教學(xué)活動時，把握好教學(xué)的客觀規(guī)律，將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識點(diǎn)上，這樣的啟發(fā)式教學(xué)方法，注重的就是把握生物化學(xué)的整體知識結(jié)構(gòu)。例如，臨床和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生就必須掌握人體的代謝特點(diǎn)，還要將由于代謝而導(dǎo)致的疾病產(chǎn)生與生物化學(xué)上的知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合分析，制定出合理的治療手段，在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生理解疾病的發(fā)生過程就比較簡單，啟發(fā)學(xué)生的診斷疾病的思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。在教授醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生時，主要是關(guān)于生物化學(xué)中與疾病相關(guān)的檢測項(xiàng)目和指標(biāo)的講解，比如糖尿病患者的檢測項(xiàng)目，像這樣的臨床醫(yī)學(xué)生化教學(xué)中，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化，這樣才能培育出高素質(zhì)的臨床專業(yè)人才。通過啟發(fā)式教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對新知識的理解程度，從而鞏固舊知識體系，加強(qiáng)兩者間的聯(lián)系，提高學(xué)生對理論知識的掌握能力。

二、在生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用病例式教學(xué)法

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是一切臨床學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)源頭，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生們對知識的掌握是在完全的脫離臨床實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在有了一定的理論知識基礎(chǔ)后，才能夠進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)，雖然這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生臨床的熟練度，但是卻降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，在知識點(diǎn)的死記硬背中，消磨了對醫(yī)學(xué)生物化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。而病例式教學(xué)法就是通過病例來吸引學(xué)生的注意力，用其中的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師主要是通過將病例的分析加入到教學(xué)當(dāng)中，從而更加全面的對當(dāng)時病例發(fā)生的情景進(jìn)行描述，學(xué)生就要融入到當(dāng)時的醫(yī)生的角色中，對病人進(jìn)行診斷和治療，教師也要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，師生間和生生間進(jìn)行激烈的討論。例如，在發(fā)生糖尿病的過程中，血液中的葡萄糖含量增加，由于其中的葡萄糖分子不能及時的進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，發(fā)生氧化分解，而導(dǎo)致了血糖增加，胰島素細(xì)胞功能發(fā)生障礙。學(xué)生在得知問題后，提出有效的解決措施，最為簡單的就是讓患者不適用高糖分的食品，控制飲食；而也有學(xué)生認(rèn)為胰島素是治療糖尿病的最佳方法，由于胰島細(xì)胞功能障礙，就可以通過基因工程技術(shù)來改造胰島細(xì)胞基因，恢復(fù)其功能，這樣就能夠有效的治療糖尿病。在學(xué)生們進(jìn)行交流探討的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高自身的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到了教學(xué)的目的。

三、在生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)法

在新課改出臺后，各個教育層次的教學(xué)方法都有了一定的改進(jìn)，多媒體教學(xué)法作為最為先進(jìn)的教學(xué)手段，受到各個階段的教育工作者的喜愛。在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的教學(xué)中，多媒體教學(xué)法的作用更為突出。就現(xiàn)階段的生物化學(xué)技術(shù)發(fā)展速度來看，生物化學(xué)作為高等?？茖W(xué)校中的必修專業(yè)課程，若是仍然使用原有的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)方法，是無法滿足教師和學(xué)生的需求的，在課本、粉筆加黑板的教學(xué)輔助用具的教學(xué)下，教學(xué)的效率無法得到提高，在面對生物化學(xué)中繁雜的知識體系，這種教學(xué)的方式不利于營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)法的應(yīng)用就有效的解決了這個問題，在教師進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)用多媒體能夠節(jié)省大部分的板書時間，更拓寬了課堂教學(xué)的知識點(diǎn)深度和廣度，幫助激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。高等?？频尼t(yī)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中還要進(jìn)行忙碌的臨床實(shí)驗(yàn)操作，若是在高度的精神集中后再進(jìn)行枯燥的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的話，無法最大限度的吸收知識，起不到事半功倍的效果。因此，教師可以利用課前準(zhǔn)備的多媒體課件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作模擬，局部細(xì)節(jié)放大等方式來記憶學(xué)生的注意力，將文字難以表述的細(xì)節(jié)運(yùn)用動畫展示出來，使得知識點(diǎn)不再抽象化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也在隨之優(yōu)化，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中也被廣泛應(yīng)用開來，而且它在現(xiàn)代教學(xué)中也扮演著越來越重要的角色。本文主要探討多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);計算機(jī)教學(xué);應(yīng)用策略

一、職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

教學(xué)改革的進(jìn)程在不斷加快，素質(zhì)教育的呼聲也在越來越高，職業(yè)院校的教師越來越意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。基于多媒體技術(shù)容量大、速度快的特征，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)院校的計算機(jī)教學(xué)之中，對于提高職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量有著很大的促進(jìn)作用，同時也大大迎合了時展的需求和教育的需求，并且能夠在很大程度上提高學(xué)生的實(shí)踐技能。首先，多媒體技術(shù)有利于提高職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，計算機(jī)又是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生大量進(jìn)行動手實(shí)踐，這是多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用和普及就顯得十分重要了。傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)大多采用的是教師板書，學(xué)生記憶專業(yè)術(shù)語和操作步驟，一旦上機(jī)操作，問題就會毫無保留的暴露出來。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教師可以將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示給學(xué)生，有助于學(xué)生的理解和記憶，比如，教師可以通過課件將不同的字體、版式及其效果直觀地展示給學(xué)生，同時也加深學(xué)生的記憶。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的直觀、形象、圖文并茂等獨(dú)特優(yōu)勢能夠很好地吸引學(xué)生的注意力和興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的思維來解決問題。此外，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)環(huán)境，通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，加深理論知識和實(shí)際問題之間的聯(lián)系，為提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能做好鋪墊。

二、職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

雖說多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，但是如果在計算機(jī)教學(xué)中過分依賴多媒體技術(shù)，必然會招致反作用，所以，多媒體技術(shù)必須要以科學(xué)合理的方法加以應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，在職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)必須要注意以下幾點(diǎn):