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演講與辯論

胡某：對(duì)教師經(jīng)商這個(gè)問(wèn)題，我不贊成。教師經(jīng)商，必將占用教書(shū)的精力和時(shí)間，這樣一心兩用，必將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降；教師經(jīng)商，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響，在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生“拜金主義”觀點(diǎn)，使“讀書(shū)無(wú)用論”抬頭，使義務(wù)教育遭到阻礙；教師經(jīng)商，引起師資隊(duì)伍整體水平下降，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，難以掌握尖端科學(xué)知識(shí)，使建設(shè)人才后繼乏人。所以，我認(rèn)為教師經(jīng)商是提倡不得的。

盧某：胡某認(rèn)為教師經(jīng)商會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，我認(rèn)為這種看法是不全面的。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的原因，不是別的，而主要是學(xué)?，F(xiàn)行體制“大鍋飯”、“年資論”。而要打破“大鍋飯”、“年資論”局面，必須引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。經(jīng)商最能體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在這種優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中，主動(dòng)去接受社會(huì)的新信息，學(xué)習(xí)經(jīng)商中的新知識(shí)，更新頭腦中的舊觀念，豐富了自己，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也充實(shí)了、活化了教學(xué)內(nèi)容，這是既有利于孝學(xué)改革，又有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，把知識(shí)學(xué)活，一舉兩得的大好事，怎么能說(shuō)提倡不得呢！

陳某：我不否認(rèn)經(jīng)商能提高一些人的素質(zhì)。但經(jīng)商的風(fēng)險(xiǎn)性很大，隨時(shí)都有虧本的可能，甚至破產(chǎn)。因此，經(jīng)商的人時(shí)時(shí)關(guān)心經(jīng)濟(jì)信息，時(shí)時(shí)提心吊膽。試問(wèn)，教師經(jīng)商，備課時(shí)想著瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)信息，上課時(shí)提心吊膽下班后賠錢(qián)，他能教好嗎？教師理應(yīng)貼近社會(huì)，但不能僅僅貼近經(jīng)商一個(gè)社會(huì)，更何況，經(jīng)商所得的知識(shí)，都是商業(yè)信息，難道這些也能傳授給學(xué)生嗎？難道這些也有益于提高基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量嗎？更何況，教師經(jīng)商，必然占有一定的時(shí)間，說(shuō)不影響備課、不影響教學(xué)是沒(méi)人信的。

林某：我理解教師經(jīng)商，不是放棄工作經(jīng)商，而是利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)商，有幾個(gè)教師是利用業(yè)余時(shí)間備課的？這是一：教師經(jīng)的商多數(shù)是第三產(chǎn)業(yè)，小本生意，沒(méi)有大的風(fēng)險(xiǎn)，不必提心吊膽，這是二。所以我認(rèn)為教師經(jīng)商不會(huì)影響教學(xué)。另外，我想再補(bǔ)充一點(diǎn)教師經(jīng)商的好處，那就是教師利用空閑時(shí)間經(jīng)商，掙點(diǎn)鈔票，改善一下生活，可使教師更安心于教書(shū)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，所以我認(rèn)為，教師經(jīng)商應(yīng)當(dāng)支持。

胡某：剛才林某觸及了當(dāng)前許多教師不積極的一原因----教師待遇低。不錯(cuò)，這點(diǎn)我承認(rèn)。但教師空，地位低，是可以改變的。像河南省，切實(shí)提高教師待遇，把教育投資放到首位，不就可以解決部分問(wèn)題嗎？何況，目前多數(shù)教師對(duì)空是能夠正確對(duì)待的，像麗水市“十四大”代表付亞琴老師，獻(xiàn)身麗水山區(qū)教育事業(yè)不就是一個(gè)典型事例嗎？

盧某：典型歸典型，窮仍然是窮。教師也是人，也有七情六欲。別人生活改善了，難道他們就不想改善？靠別人不行，靠國(guó)家一時(shí)又解決不了，“自己動(dòng)手”，累一點(diǎn)，苦一點(diǎn)，利用業(yè)余時(shí)間掙點(diǎn)錢(qián)，改善生活有何不可？

胡某：你們?nèi)宕蔚刂v利用業(yè)余時(shí)間，我總覺(jué)得這個(gè)理由太牽強(qiáng)。試想，下班以后拼命干，一干干到大半夜，第二天上班沒(méi)精打采，還有什么精力上課？

林某：像你說(shuō)的一干干到大半夜的情況是絕無(wú)僅有的。一，教師都有一定覺(jué)悟和自尊心；二，教師也吃不了那個(gè)苦。即便真有像你說(shuō)的那種情況，我們還可以提倡教師在寒暑假中經(jīng)商呢！

陳某：你說(shuō)，可以提倡教師在寒暑中經(jīng)商，那么，請(qǐng)問(wèn)，教師為什么不去利用自己的優(yōu)勢(shì)，在寒暑假中開(kāi)辦文化補(bǔ)習(xí)班，而非去經(jīng)商不可？

盧某：辦補(bǔ)習(xí)班當(dāng)然可以，請(qǐng)問(wèn)，經(jīng)商又為什么以不可以？現(xiàn)在寒暑假期間，各種補(bǔ)習(xí)班多如牛毛，教師何必去湊這個(gè)熱鬧？

胡某：辦補(bǔ)習(xí)班與教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)，可以相輔相承。

盧某：那么，擺書(shū)攤行不行：賣(mài)報(bào)紙行不行？倒賣(mài)舊書(shū)刊行不行？開(kāi)卷有益，不都有益于業(yè)務(wù)知識(shí)提高嗎？我真不明白，你們?yōu)槭裁磳?duì)經(jīng)商那樣畏如蛇蝎？

胡：……

點(diǎn)評(píng)：這次論辯共進(jìn)行六輪，反方在五輪中占了優(yōu)勢(shì)?？偟目?，反方理由充足、論據(jù)充分，因而處處主動(dòng)。但反方犯了一個(gè)錯(cuò)誤，即在第四傳輸線(xiàn)中，當(dāng)正方提出“下班以后拼命干，一干干到大半夜，第二天上班沒(méi)精打采，還有什么精力上課”時(shí)，反方在闡述了那種情況是絕無(wú)僅有的第二點(diǎn)理由之后，本應(yīng)說(shuō)：“即使真有像你說(shuō)的那種情況，那也是個(gè)別的。個(gè)別的不能代表全體，何況對(duì)于那些’個(gè)別的’還可采取**方法解決呢！”遺憾的是他說(shuō)：“我們還可以提倡教師在寒暑假中經(jīng)商呢！”這一論點(diǎn)的提出，等于放棄了自己堅(jiān)持的業(yè)余時(shí)間經(jīng)商的觀點(diǎn)，向正方樹(shù)起了論辯的白旗。同樣遺憾的是，正方?jīng)]發(fā)現(xiàn)這面白旗，沒(méi)有借此機(jī)會(huì)扭轉(zhuǎn)自己的被動(dòng)的局面。