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為了加強對課程的研究和教研文化生態(tài)的整體研究，進一步增強研訓(xùn)員課程領(lǐng)導(dǎo)意識，提升他們在新課程背景下的服務(wù)能力和指導(dǎo)能力，依據(jù)《*區(qū)*教師繼續(xù)教育的規(guī)劃》，進一步規(guī)范“研訓(xùn)員教學(xué)工作實踐研究”工作，提出以下實施要求。

一、“研訓(xùn)員教學(xué)工作實踐研究”的工作內(nèi)容

研訓(xùn)員教學(xué)工作實踐研究分為短期型和長期型。短期型實踐研究要求研訓(xùn)員把研究計劃納入自己的學(xué)期研訓(xùn)工作計劃中，與日常研訓(xùn)工作相結(jié)合，進行學(xué)期工作整體設(shè)計。長期型實踐研究則是掛職于基層學(xué)校管理崗位的實踐研究。

（一）短期型學(xué)校工作實踐研究

1、短期型學(xué)校工作實踐研究與日常的教學(xué)視導(dǎo)相結(jié)合。每一學(xué)期由教育局和學(xué)院共同確定部分學(xué)校（每學(xué)期每學(xué)段至少一所學(xué)校）進行短期學(xué)校工作實踐研究活動，每次短期學(xué)校工作實踐研究的時間為二周左右。

2、短期教學(xué)實踐的主要任務(wù)是：

（1）完成日常教學(xué)視導(dǎo)時所需完成的各項工作（包括教師備課、作業(yè)批改情況的檢查；課堂教學(xué)情況的分析；學(xué)科教學(xué)質(zhì)量情況分析以及教研組建設(shè)情況分析，完成視導(dǎo)報告）。

（2）研訓(xùn)員帶著問題進行實踐研究，這些問題通常是在日常教研工作中的共性問題、難以解決的問題。研訓(xùn)員應(yīng)視研究的需要選擇不同年級和班級執(zhí)教3～5節(jié)教學(xué)研究課，并組織好學(xué)校教研組或備課組的教研活動，通過親身變革和教研組老師共同探討，尋找解決問題的思想方法和實施途徑。

（3）研訓(xùn)員要關(guān)注學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)研學(xué)校的運行機制是否能有效地實施國家課程，是否有利于學(xué)校課程的合理開發(fā)。

(4)研訓(xùn)員要關(guān)注學(xué)校教研組建設(shè)，研究中要以伙伴合作的身份倡導(dǎo)教研文化生態(tài)的和諧。善于發(fā)現(xiàn)和提煉好的做法和經(jīng)驗，同時將經(jīng)驗輻射到其他學(xué)校。

(5)進行教學(xué)實踐研究后的一周內(nèi)完成教學(xué)實踐研究總結(jié)報告。

3、研訓(xùn)員在進行教學(xué)工作實踐研究過程中，應(yīng)合理安排好時間，如期參加市、區(qū)的重大會議或活動。

（二）長期型教學(xué)實踐研究

1、每一學(xué)年根據(jù)學(xué)院的整體工作合理安排若干名研訓(xùn)員，到基層學(xué)校進行長期教學(xué)工作實踐研究，時間為半年至一年，有條件的可以同時掛職學(xué)校教學(xué)管理崗位。

2、長期型教學(xué)工作實踐研究的具體任務(wù)

（1）研訓(xùn)員帶著課題進行課堂教學(xué)實踐研究，課題應(yīng)著眼于課改推進過程中的熱點問題。研訓(xùn)員應(yīng)視研究的需要選擇合適的年級，完成學(xué)校安排的教學(xué)工作（一般為半個工作量）。

（2）掛職教學(xué)管理崗位的研訓(xùn)員要履行好教學(xué)管理的職責(zé)，在履職的同時，深入研究學(xué)校的課程建設(shè)、運行機制和管理模式，并獨立完成學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)應(yīng)完成的各項工作。

（3）研訓(xùn)員要研究學(xué)校教研組建設(shè)，從制度、文化和人力資源層面加以關(guān)注和分析，以合作伙伴的身份倡導(dǎo)教研文化生態(tài)的和諧，并從實踐研究的角度組織好學(xué)校教研組或備課組的教研活動，促進校本教研制度建設(shè)。

（4）根據(jù)學(xué)校實際帶教一名青年教師。每學(xué)期為教研組開設(shè)一次專題講座。開展一次區(qū)或校的教學(xué)研討課。研讀一至二本專著，完成讀書筆記或?qū)W習(xí)心得，完成課題研究報告。

（5）研訓(xùn)員應(yīng)遵守所在學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加所在學(xué)校的各類活動。

3、研訓(xùn)員在進行學(xué)校工作實踐研究過程中，應(yīng)合理安排好時間，如期參加市、區(qū)的重大會議或活動。

二、“研訓(xùn)員教學(xué)工作實踐研究”的保障措施

（一）學(xué)院要為研訓(xùn)員參加教學(xué)工作實踐研究創(chuàng)造良好的氛圍，使基層學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)了解研訓(xùn)員參加學(xué)校工作實踐研究的意義，協(xié)調(diào)和解決研訓(xùn)員在參加學(xué)校工作實踐研究過程中出現(xiàn)困難和問題，及時總結(jié)經(jīng)驗。

（二）基層學(xué)校要正確認(rèn)識這項工作的重要意義和作用，積極為研訓(xùn)員到學(xué)校參加教學(xué)工作實踐研究創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供良好的教師參與條件和必備的物質(zhì)條件，對研訓(xùn)員的工作給予公正的評價。

（三）教學(xué)工作實踐研究活動是研訓(xùn)員的重要工作任務(wù)和研究任務(wù)，對于學(xué)院安排的教學(xué)工作實踐研究活動，每一位研訓(xùn)員都要積極參加并按期完成，教學(xué)工作實踐研究活動的效果作為年度工作考核的重要依據(jù)之一。