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分析發(fā)現(xiàn)，初中階段的物理知識具有較強的實踐性及抽象性，若教師在教學(xué)中僅將物理理論的傳授作為重點，采取灌輸式教學(xué)方式，就難以提升課堂教學(xué)效率。因此，教師要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將體驗式教學(xué)法應(yīng)用于物理知識講解中，幫助學(xué)生理解抽象難懂的物理知識。為此，教師要對體驗式教學(xué)法的應(yīng)用意義形成清晰認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)策略，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、體驗式教學(xué)法的應(yīng)用意義

體驗式教學(xué)法以體驗為重點，學(xué)生在教師統(tǒng)一安排下通過親身體驗的方式掌握物理知識，而教師在此過程中需觀察學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)生的不足之處，并幫助學(xué)生改正。在體驗過程中，學(xué)生會對所學(xué)內(nèi)容形成清晰、直觀的認(rèn)知，也會認(rèn)識到自身的不足并加以改正，由此提高物理學(xué)習(xí)能力。運用體驗式教學(xué)法，可收到良好的教學(xué)效果，但對物理教師有較高的要求。在教學(xué)過程中，教師運用體驗式教學(xué)法，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。此外，運用體驗式教學(xué)法可轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，提高物理課堂教學(xué)效率。

二、初中物理教學(xué)中體驗式教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生強化體驗

在教學(xué)中引入體驗式教學(xué)法，需要教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到物理學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生感知物理的魅力，增強學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)對物理知識的好奇心和探究欲。分析初中物理教學(xué)體系發(fā)現(xiàn)，浮力為教學(xué)中的重難點。在教學(xué)過程中，教師要以初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為依據(jù)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示不同情境，幫助學(xué)生理解物理知識。例如，教師可向?qū)W生展示豐富多彩的海底世界圖片或視頻，如一艘游船在湖泊中航行的圖片，或游客向湖泊投擲的小石子快速下沉的視頻，引導(dǎo)學(xué)生探究原因。借助上述情境的創(chuàng)設(shè)，教師可將學(xué)生帶入物理學(xué)習(xí)活動中，促使學(xué)生在問題及探究興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)浮力知識。在課堂教學(xué)過程中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生參與課堂小實驗，使學(xué)生對物理知識展開進一步思考。例如，教師可從班級中選取兩名學(xué)生，讓其在具有相同鹽水比例的燒杯里分別放入石子和木塊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)石子下沉，而木塊漂浮。教師還可將同一個雞蛋分別放入鹽水和清水中，讓學(xué)生觀察結(jié)果。此時，學(xué)生會產(chǎn)生好奇心，并探究導(dǎo)致不同結(jié)果的主要原因。教師便可適時將浮力知識引入教學(xué)。上述情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有助于將浮力知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還有助于提升學(xué)生的探究能力，豐富學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗。

（二）結(jié)合生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)體驗情境

物理知識來源于生活，并服務(wù)于生活。在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生的生活實際與物理教學(xué)活動巧妙結(jié)合，通過生活化物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與物理知識間的距離，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，促進學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。大部分生活現(xiàn)象都與物理相關(guān)，且背后多隱藏著物理問題。教師在教學(xué)中應(yīng)以此為切入點，鼓勵學(xué)生對生活中存在的物理現(xiàn)象、物理問題展開探究及分析，將自己掌握的物理知識應(yīng)用于生活實踐。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)壓強內(nèi)容時，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備粉筆、大頭針、氣球、圖釘、木板等，鼓勵學(xué)生自主選擇道具進行實驗。通過探究實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：將圖釘按入木板中，人的手沒有受傷；用大頭針扎氣球，氣球破裂；用粉筆觸碰氣球，氣球沒有變化。教師可要求學(xué)生思考上述現(xiàn)象的產(chǎn)生與哪些物理知識相關(guān)。學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到上述現(xiàn)象，卻很少思考其中的原因。教師在課堂上提出這些生活中的問題，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，調(diào)動學(xué)生的自主探究意識，為后續(xù)教學(xué)活動的開展創(chuàng)造良好條件，提高課堂教學(xué)效率。

（三）引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，深化學(xué)生體驗

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)實踐中得到廣泛應(yīng)用，并獲得良好的教學(xué)成效。因此，教師在教學(xué)中要重視多媒體教學(xué)設(shè)備、微課教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，以此推動物理課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。在教學(xué)摩擦力內(nèi)容時，教師可在上節(jié)課結(jié)束后或在本節(jié)課開始前用幾分鐘時間講解摩擦力相關(guān)概念，借助先進的教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生進行課前自主預(yù)習(xí)，推動學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)的達成，助力學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。在正式授課前，教師可向?qū)W生播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，使學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識形成初步了解。為充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢，教師要把握微課的特點，選擇微課視頻時嚴(yán)格控制視頻時間，以5～8分鐘為宜，通過播放微課視頻營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在觀看微課后掌握部分物理知識。隨后，教師可利用課堂時間開展拔高性的知識講解活動，引導(dǎo)學(xué)生進行物理知識訓(xùn)練，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）堅持體驗式原則，創(chuàng)設(shè)體驗課堂

分析教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，體驗式教學(xué)將學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的感受作為重點關(guān)注內(nèi)容，通過體驗式課堂的打造，促使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中掌握知識，由此達到促進學(xué)生自主發(fā)展的目的。因此，教師在教學(xué)中要注意以下幾點：一是要遵循學(xué)生主體性原則，充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵學(xué)生積極開展物理知識學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。二是要遵循實踐性原則，對學(xué)生進行科學(xué)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生互相交流、親自實驗、參與觀察等，對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真切的感受，深化學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的實踐能力。三是要遵循人人參與原則，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，為學(xué)生表達觀點提供空間和時間，促進學(xué)生個性化發(fā)展。綜上所述，體驗式教學(xué)是一種立足于實踐的原生態(tài)教學(xué)方式。它以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的提升為重點，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，通過應(yīng)用先進教學(xué)手段，營造良好的課堂氛圍，深化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生在實踐中掌握物理知識，靈活應(yīng)用物理知識。

作者:孟萬青 單位:甘肅省山丹縣第二中學(xué)