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【摘要】單一教學(xué)模式已經(jīng)不符合培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的需要,舞蹈與音樂教學(xué)緊密結(jié)合,有助于創(chuàng)新小學(xué)藝術(shù)教育的思路,優(yōu)化學(xué)生對音樂與舞蹈的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。本文從舞蹈與音樂教學(xué)結(jié)合的重要意義出發(fā),探討小學(xué)舞蹈與音樂教學(xué)緊密結(jié)合的措施,著力構(gòu)建更加完善的藝術(shù)教育體系,推動學(xué)生深入感知和全面提高綜合藝術(shù)表達能力。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；音樂教學(xué)；融合路徑

隨著我國素質(zhì)教育理念的深入貫徹,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)成為小學(xué)音樂教學(xué)重要使命。為了達到促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo),小學(xué)音樂教學(xué)還要重視培養(yǎng)學(xué)生的樂感,注重提高學(xué)生對音樂感悟的能力,同時進一步實現(xiàn)音樂與舞蹈教學(xué)的融合,通過舞蹈練習(xí)等激發(fā)學(xué)生的探究興趣,提高小學(xué)音樂教師的整體教學(xué)能力。本文主要分析舞蹈與音樂教學(xué)的重要意義,以及實現(xiàn)互動優(yōu)化的措施。

一、小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀

(一)兩者結(jié)合的重要性分析

舞蹈與音樂教學(xué)廣泛結(jié)合,創(chuàng)新了音樂學(xué)科教學(xué)活動的方式,發(fā)揮了音樂教師的指導(dǎo)作用,切實尊重了學(xué)生的主體地位,這種模式有助于優(yōu)化藝術(shù)教育資源,帶給學(xué)生良好的音樂與舞蹈實踐享受,進一步消除教學(xué)資源浪費的問題,可以提高音樂教學(xué)的優(yōu)越性,激發(fā)學(xué)生的自主實踐興趣,吸引學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的注意力,貫徹以人為本的教育理念,適應(yīng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需要。音樂與舞蹈教學(xué)結(jié)合還可以節(jié)約教學(xué)資源,推動音樂與舞蹈教育的趣味化、互動化和實踐化,達到構(gòu)建新型藝術(shù)教育體系,促進學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。新時代倡導(dǎo)音樂與舞蹈教學(xué)融合是藝術(shù)教育的新探索,對構(gòu)建新的藝術(shù)教育體系,推動小學(xué)藝術(shù)教育革新,實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)有積極作用。

(二)兩者結(jié)合的可行性分析

音樂與舞蹈的結(jié)合對提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有促進作用,可以潛移默化陶冶學(xué)生的思想藝術(shù)情操,讓學(xué)生感知音樂帶來的快樂,同時提高學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力,促進學(xué)生形象思維與邏輯思維發(fā)展,鍛煉學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。尤其在學(xué)生廣泛接觸舞蹈與音樂的背景下,兩者融合有著廣泛的物質(zhì)基礎(chǔ),教師可以提供豐富的素材與設(shè)備,從而提高兩者融合有效性,提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平。首先,小學(xué)藝術(shù)教育條件不斷提高,無論是音樂器材的配備,還是舞蹈教室的建設(shè),都可以滿足小學(xué)階段音樂與舞蹈結(jié)合教學(xué)的需要。其次,小學(xué)音樂教師的能力素養(yǎng)不斷提高,當(dāng)代小學(xué)音樂教師普遍具備了素質(zhì)教育的理念,掌握了現(xiàn)代舞蹈與音樂教學(xué)的方法,具有一定的創(chuàng)新意識和教研能力,可以嘗試推動小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)的深度融合。最后,小學(xué)生的興趣日漸廣泛,平時接觸了大量舞蹈和音樂作品,小學(xué)生可以在一定程度上接受舞蹈與音樂的融合教學(xué)。

二、小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)結(jié)合的原則

(一)教師主導(dǎo)原則

小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)要遵循自我提高的原則,教師不僅要有豐富的音樂專業(yè)知識,而且要懂得一定的舞蹈教學(xué)方法,掌握舞蹈與音樂融合的教學(xué)方式,能設(shè)置良好的藝術(shù)教育情境氛圍,主動提高舞蹈技能與音樂方面的修養(yǎng),立足新課改背景不斷學(xué)習(xí)先進的小學(xué)舞蹈與音樂教育教學(xué)具體方法。例如,音樂教師要自學(xué)舞蹈知識,在準(zhǔn)備音樂素材時把握舞蹈的特征,找出音樂與舞蹈結(jié)合點,以此吸納豐富的舞蹈與音樂資源,達到全面提高舞蹈與音樂教學(xué)有效性的目標(biāo)。提高自主創(chuàng)編能力,真正把音樂與舞蹈深入整合起來,從而滿足小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需要,切實對學(xué)生進行有效的教學(xué)引導(dǎo)。

(二)學(xué)生為本原則

小學(xué)生是音樂與舞蹈課堂教學(xué)的主體,新課改要求從小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需要與綜合能力水平出發(fā),明確課堂教學(xué)的重要性,了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)訴求,把握學(xué)生性格特征,實現(xiàn)各種教學(xué)元素的廣泛結(jié)合。首先,音樂與舞蹈教學(xué)融合要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,保持教師與學(xué)生良好互動,設(shè)置一系列趣味性或游戲性的互動。其次,教師在設(shè)計舞蹈作品時還要整合各種教學(xué)資源,重視簡化舞蹈動作,有效控制舞蹈練習(xí)的強度,避免學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)過于疲憊。第三,教師還要抓住學(xué)生的興趣,能以形象的、直觀的和互動的方式調(diào)動學(xué)生參與性。音樂與舞蹈教學(xué)的結(jié)合還要從學(xué)生年齡特征出發(fā),合理控制教學(xué)內(nèi)容并提高學(xué)生感悟力,真正滿足學(xué)生課上課下自主學(xué)習(xí)的需要。

(三)豐富性原則

音樂與舞蹈的結(jié)合應(yīng)當(dāng)有一定創(chuàng)意,舞蹈與音樂并非與生俱來就能緊密配合,需要教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,基于現(xiàn)有教材、學(xué)生興趣進行有機融合,從而達到全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的效果。小學(xué)音樂教師還要秉持素材豐富的要求,圍繞學(xué)生需要優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,合理進行各類教學(xué)資源的供給,進一步保證舞蹈與音樂資源的豐富,只有在課堂上采用互動和自主探究的模式,才能靈活地開展小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)實踐,促進學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)實踐。首先,應(yīng)當(dāng)保證音樂、舞蹈作品視頻或?qū)W習(xí)道具的豐富,重視提供兩者結(jié)合的輔助條件,推動學(xué)生更充分地將兩者結(jié)合起來。其次,活動形式豐富多樣,既可以由學(xué)生創(chuàng)編舞蹈,也可以由學(xué)生模仿,還可以由師生互動創(chuàng)造,由此達到在豐富的活動樣式和素材中深度融合的效果。

(四)高效教學(xué)原則

小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈的融合還要提高教學(xué)效率。兩者融合更多是因為小學(xué)音樂課教學(xué)時間有限,藝術(shù)能力培養(yǎng)任務(wù)較多,采用舞蹈與音樂結(jié)合的方式有助于節(jié)省教學(xué)時間,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,從而達到高效率教學(xué)的目標(biāo)。而且,小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系緊密,兩者難度總體上處在小學(xué)生可掌握的范圍內(nèi),加上教師對學(xué)生在課堂上的強有力指導(dǎo),能不斷拓展音樂與舞蹈學(xué)習(xí)融合的路徑,給予學(xué)生自主探究權(quán),引導(dǎo)學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中的問題。教師的主要任務(wù)是啟發(fā)評價,給予學(xué)生指導(dǎo),鼓勵學(xué)生小組合作探究相關(guān)內(nèi)容。想要小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合,還要找出音樂作品與舞蹈作品的近似特征,從而為設(shè)置共同的情境氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動興趣提供充分幫助。

三、小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)結(jié)合的難點

(一)缺乏有效的教材支持

目前,小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)結(jié)合缺乏必要的教材支持。小學(xué)音樂教材未能充分滲透舞蹈內(nèi)容,很多小學(xué)不注重舞蹈教材的開發(fā),舞蹈教材的適應(yīng)性不強,難以滿足舞蹈與音樂教學(xué)的需要。由于教材開發(fā)不足,現(xiàn)有教材偏重于音樂教學(xué),舞蹈教材建設(shè)不足,鄉(xiāng)土教材開發(fā)不充分,使教師在舞蹈與音樂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐和課程評價方面都面臨著一定的難題,難以推動兩者融合的理論建設(shè),不利于基層小學(xué)實現(xiàn)兩者的深度融合。

(二)缺乏教學(xué)理論的更新

目前,小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)的教學(xué)理論仍較為陳舊,現(xiàn)有教學(xué)更關(guān)注技能的培養(yǎng),不注重音樂意識和藝術(shù)理念的熏陶,不利于學(xué)生從根本上認識音樂與舞蹈藝術(shù)的真諦。例如,有些小學(xué)音樂教師關(guān)注音樂技巧教學(xué),不注重音樂感受力、欣賞力、分析創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生更多地在課堂上跟著音樂跳舞,未能達到全面培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的教學(xué)效果?？茖W(xué)理論建設(shè)對音樂教學(xué)的深化改革,對音樂與舞蹈教學(xué)的深度融合,提高學(xué)生的音樂與舞蹈課堂教學(xué)的參與度,滿足小學(xué)生個性化藝術(shù)素養(yǎng)的形成意義重大。

(三)缺乏良好的課堂教學(xué)情境

情境氛圍對調(diào)動學(xué)生的主動意識,提高音樂與舞蹈教學(xué)融合的質(zhì)量具有重要意義。目前,小學(xué)音樂與舞蹈融合教學(xué)還過于重視技能練習(xí),未在教學(xué)前構(gòu)建良好的情境氛圍,不能把生活化、趣味化、直觀化的內(nèi)容充分地融入課堂教學(xué)。未能通過動畫片、音樂故事或其他方式調(diào)動學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生參與音樂舞蹈的主動意識不強,難以滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需要,影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量。合理設(shè)置情境氛圍還要保持良好的互動性,實現(xiàn)音樂與舞蹈教育深化調(diào)整。

(四)缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式

小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)融合還要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制,重視課堂內(nèi)外的緊密結(jié)合,積極組織開展互動性、信息化、實踐化的教學(xué)。但是,有些小學(xué)音樂與舞蹈課堂教學(xué)不注重課堂內(nèi)外的聯(lián)系,未能調(diào)動學(xué)生積極性,不注重學(xué)生自主練習(xí)創(chuàng)新,沒有充分運用互動化、探究化、游戲性和比賽性的教學(xué)活動方式,難以調(diào)動學(xué)生的主動興趣,不能實現(xiàn)對學(xué)生課下指導(dǎo),降低了兩者融合效率。

四、小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)結(jié)合的路徑

(一)合理設(shè)置舞蹈教學(xué)情境

首先,舞蹈課往往以各種音樂為依托,背景音樂必須成為學(xué)生練習(xí)舞蹈動作的一種導(dǎo)向,教師還要鼓勵學(xué)生把握舞蹈與音樂之間的關(guān)系,進一步通過情境達到舞蹈故事滲透的效果。其次,通過多媒體、故事、語言描述等渲染情境氛圍,促進學(xué)生深刻理解音樂內(nèi)涵,讓學(xué)生仔細聆聽感受音樂的內(nèi)涵,把握音樂作品的節(jié)奏、特點、情感,從而更充分地運用舞蹈進行音樂的表達。再次,優(yōu)秀的教師更善于剖析舞蹈作品,能利用音樂來創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)的情境,推動學(xué)生把握舞蹈教學(xué)的內(nèi)在因素。教師應(yīng)當(dāng)把視頻展示、榜樣示范和學(xué)生表演結(jié)合起來,通過良好的示范調(diào)動學(xué)生參與意識和創(chuàng)新意識。最后,音樂情境的設(shè)置通常在舞蹈教學(xué)實踐之前進行,具體可以通過微課的方式展示音樂作品內(nèi)涵,完整呈現(xiàn)音樂,并且通過故事等賦予學(xué)生獨特的情感體驗和激發(fā)學(xué)生想象力。例如,在《鴻雁》一課的教學(xué)中,鴻雁是蒙古族的著名歌曲,教師可以借助蒙古舞來分析這首音樂作品,向?qū)W生展示蒙古族曲目的特點,并且促進學(xué)生更好地理解曲目的內(nèi)容。隨著學(xué)生對曲目的慢慢降火,教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主運用肢體語言來表達對作品的理解,同時可以給學(xué)生展示一些蒙古舞素材,讓學(xué)生模仿或進行舞蹈動作創(chuàng)編,這樣有助于學(xué)生感受蒙古舞的特點,促進學(xué)生深刻領(lǐng)會作品的意境,并且對蒙古舞有一定的整體認知。

(二)有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

首先,音樂教師應(yīng)當(dāng)靈活調(diào)整教學(xué)方法,重視舞蹈與音樂元素的有機融合,在音樂作品中進一步滲透濃厚的舞蹈文化元素,切實拓展學(xué)生音樂與舞蹈的文化視野。其次,幫助學(xué)生領(lǐng)會舞蹈與音樂之間的聯(lián)系,組織學(xué)生分析曲目的特點,讓學(xué)生進一步感受曲目獨特性。例如,在《我的小毛驢》一課中,學(xué)生學(xué)習(xí)該舞蹈有一定的難度,教師可以先播放一些新疆舞蹈作品或歌曲,讓學(xué)生對該類型的樂曲進行熟悉,然后換上維吾爾族的衣服進行展示,這樣有助于向?qū)W生展示優(yōu)美的舞蹈動作,促進學(xué)生感受新疆人的熱情,激發(fā)學(xué)生風(fēng)趣、豪爽、剛勁的特點,加深學(xué)生對新疆舞蹈的有效理解,再伴隨音樂進行新疆舞蹈教學(xué),有助于舞蹈與音樂學(xué)習(xí)活動的蓬勃開展,促進學(xué)生深刻理解曲目,達到提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的效果。再次,教師要增加教學(xué)的趣味性,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐,適當(dāng)進行評價鼓勵,給學(xué)生提供中肯建議,并且設(shè)置一些比賽展示活動,這樣有助于提高教學(xué)活動的質(zhì)量,促進學(xué)生將舞蹈與音樂作品進行深度融合。最后,重視創(chuàng)新教學(xué)活動方式,發(fā)揮微課作用,構(gòu)建課上課下緊密聯(lián)系,鼓勵學(xué)生自主進行音樂與舞蹈融合實踐,從而達到提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)效果。轉(zhuǎn)變授課方式還要從學(xué)生需要出發(fā),構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)活動體系。

(三)增強學(xué)生的藝術(shù)感受力

舞蹈與音樂教學(xué)的融合還要把重點放在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力方面,調(diào)動學(xué)生自主思考與想象空間,激發(fā)學(xué)生自主探究與實踐的積極性,基于優(yōu)秀作品提高學(xué)生音樂與舞蹈作品的賞析能力,這樣也可以進一步推動舞蹈與音樂教學(xué)的結(jié)合,并且將音樂知識應(yīng)用于舞蹈實踐。當(dāng)前,小學(xué)生缺乏跟隨音樂進行舞蹈表現(xiàn)的能力,為了實現(xiàn)兩者相互促進的目標(biāo),達到相輔相成的教學(xué)效果,還要強化學(xué)生的音樂賞析意識,以各種音樂作為舞蹈練習(xí)的主要背景,通過音樂提高學(xué)生的情感控制力與動作表現(xiàn)力,進而實現(xiàn)舞蹈動作與音樂作品充分契合。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力是音樂教學(xué)一個重要目標(biāo),藝術(shù)感受力提升需要學(xué)生足夠的沉淀與積累。為此,應(yīng)當(dāng)加強音樂故事教學(xué),重視通過一系列音樂名家故事、音樂作品背景介紹達到音樂藝術(shù)熏陶的效果。教師還要在這個過程中保持足夠的耐心,多鍛煉學(xué)生的肢體語言表現(xiàn)力,加強音樂素材的供給,引導(dǎo)學(xué)生運用舞蹈動作來表達樂曲的內(nèi)容,提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)創(chuàng)造力。音樂與舞蹈教學(xué)相結(jié)合應(yīng)當(dāng)具有實踐探究與總結(jié)歸納的特征,這樣可以促進學(xué)生深刻把握音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵,學(xué)會控制舞蹈表演的過程,進而達到提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)效果。例如,在《雪花》這一歌曲教學(xué)時,可以在演唱之前運用多媒體視頻展示漫天飛雪的場景,讓學(xué)生體會音樂作品的情境,并且讓學(xué)生借助舞蹈來表現(xiàn)歌曲的意境。隨著學(xué)生對曲目的日漸熟悉,教師可以鼓勵學(xué)生用舞蹈動作來表達自己的情感,展示相關(guān)的舞蹈作品,這樣有助于學(xué)生對曲目有更加充分的理解,培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力,提高舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量,提升舞蹈教學(xué)的合理性與有效性。

五、結(jié)語

音樂與舞蹈教學(xué)相結(jié)合,可以提高學(xué)生的認知能力,促進學(xué)生把感情認知能力與肢體動作的練習(xí)協(xié)調(diào)起來。實現(xiàn)音樂與舞蹈教學(xué)的廣泛結(jié)合,還要從提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)角度出發(fā),注重設(shè)置良好的音樂教學(xué)情境氛圍,組織開展一系列趣味性和實踐性的教學(xué)活動,優(yōu)化學(xué)生的情感認知,促進學(xué)生對舞蹈與音樂的關(guān)系進行深刻反思,從而達到舞蹈與音樂教學(xué)緊密結(jié)合的效果。

參考文獻

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作者:逄翠娟 單位:山東省青島市西海岸新區(qū)港頭小學(xué)