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摘要：普車實訓既是對已學理論課程的實踐鞏固，也為數(shù)控實訓及后續(xù)課程打基礎(chǔ)。普車實訓具有一定的危險性，必須加強安全教育與管理。在實訓中以“8S管理”標準對學生進行工廠化管理，將安全教育管理主線貫穿整個實訓過程，注重對學生品質(zhì)和意識的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)出是有較高綜合素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：普車實訓；安全；“8S管理”；綜合素質(zhì)

隨著“中國制造2025”的提出，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高端制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。普通機加工雖逐漸被數(shù)控加工所取代，但很多高校仍保留著金工實習等類型的普通機床實訓課程，原因在于普通機床實訓對于學生專業(yè)知識、專業(yè)技能、動手能力和品質(zhì)意識的培養(yǎng)等方面具有重大的作用。通過普車實訓，可以對《機械制圖》、《機械制造工藝》、《公差與配合》等前期專業(yè)課程知識以實踐方式加以鞏固，又可以為后續(xù)相關(guān)課程的學習奠定基礎(chǔ)。普車實訓中存在一定的安全隱患，教師必須加強對學生的安全教育管理。以安全教育為主線，保證學生能平平安安學習知識和技能，提高綜合素質(zhì)。

1以“8S管理”滲透引入安全素質(zhì)教育

海爾總裁張瑞敏曾經(jīng)以“每天擦六遍桌子”的故事總結(jié)中國人在做事上存在著不認真、不到位、工作執(zhí)行力相對較差等問題。對于企業(yè)而言，管理上的落后比技術(shù)落后更可怕。最早被大家熟知的“6S管理”方法，讓日本人逐漸養(yǎng)成了“認真對待每一件小事，按規(guī)定做”的工作作風，促使其能夠生產(chǎn)出世界一流品質(zhì)的產(chǎn)品。按照能力本位、職業(yè)實踐主線的實訓培養(yǎng)要求，應對進入普車實訓的學生按照企業(yè)生產(chǎn)實際進行管理。“6S管理”目前被企業(yè)廣泛采用，在此基礎(chǔ)上形成了“8S管理”，其內(nèi)容包括：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學習。整理是基礎(chǔ)，服從使用價值理念、認為停滯就是浪費，要摒棄不要的東西。普車實訓車間空間有限，對于一些廢料、破損的刀具、不常使用的工量具必須給予處理。這就要求學生在其操作空間內(nèi)只擺放有用的東西；整頓的目的是為了使用方便，要求定品目、定數(shù)量、定位置。在每臺機床旁邊設(shè)置有工具臺，要求學生把工、量具按照要求整齊擺放在規(guī)定的位置，做到隨取隨用、用完放回。清掃的目的是創(chuàng)造安全、舒適的工作環(huán)境。對于車間內(nèi)不利于產(chǎn)品質(zhì)量、不利于安全生產(chǎn)、不利于操作者健康的一切廢棄物、有害物清除干凈。進入實訓車間的學生，要求他們每天工作結(jié)束后分組打掃車間衛(wèi)生，每個人做好自己負責機床的衛(wèi)生，把切屑和垃圾分類進行處置，保證實習車間的衛(wèi)生；清潔是維持前三個內(nèi)容的結(jié)果，是對工作環(huán)境的徹底改善和保持。良好的工作環(huán)境使人心情愉悅，有助于提高工作效率。在實訓操作過程中，會對學生的工量器具擺放情況進行檢查提醒，每天實訓結(jié)束督促他們認真做衛(wèi)生，達到清潔環(huán)境的要求后方可離開。素養(yǎng)在于恒久維持，習慣自然。“8S管理”以素養(yǎng)貫穿始終，努力讓按規(guī)定做按規(guī)定執(zhí)行成為一種習慣。一句“早上好”，端正的工作態(tài)度，不亂拿亂動他人的工具和機床，遵守相關(guān)規(guī)定都是良好素養(yǎng)的體現(xiàn)；安全是前提，是實訓和學習不斷追求的目標。安全的關(guān)鍵在于消除隱患，預防事故發(fā)生。進入普車實訓車間，我們要求學生令行禁止，嚴格遵守車間的管理規(guī)定和機床安全操作規(guī)程，對于不按要求做的學生，實訓教師有權(quán)終止其實訓資格；節(jié)約的要點在于人力、物力、空間、庫存等因素的浪費，養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣，從而降低產(chǎn)品的成本。在實訓中，我們要求學生盡可能不要因為操作失誤而發(fā)生毛坯被廢的情況，實訓結(jié)束關(guān)閉機床總電源，離開車間要隨后關(guān)燈等；學習的要點在于遵從個人終身學習理念，創(chuàng)建學習型企業(yè)。俗話說“活到老學到老”，作為一名學生，要不斷加強學習，在實訓中鞏固理論知識，學習其他同學的操作技巧，不斷從老師那里學習新工藝、新技術(shù)、新方法，不斷提高自身的專業(yè)知識和操作技能，努力成長為專業(yè)技能型人才。

2以安全為主線的全過程管理

安全是實訓教學正常進行的前提，強調(diào)再多都不為過，將安全評價納入實訓成績考核極其必要。學生的安全關(guān)乎著學生本身、學生家庭、任課教師以及學校的切身利益，無論是在生活和學習中，必須時刻關(guān)注學生各方面的安全，比如網(wǎng)絡(luò)安全、通信安全、交通安全、食品安全、課堂安全等。普車實訓車間環(huán)境復雜，尤其是機床需高速旋轉(zhuǎn)進行切削加工，存在很多不安全的因素，因此必須加強安全教育。俗話說：無知者無畏。當一個人對所處環(huán)境不了解，對所操作的設(shè)備不熟悉，不知道其中的危險點，也許就不知道什么叫害怕，那么發(fā)生危險事故的概率就會增加。企業(yè)對于新入職的員工，首先做的就是入廠前的三級安全教育，包括：廠級安全教育、車間安全教育、班組安全教育。企業(yè)為什么要花費這么多的時間進行安全教育？一個方面是國家安全部門的要求，另一方面還是出于對企業(yè)自身利益和員工安全的負責。學生進入實訓車間，教師對學生的安全負有重要責任，必須強化安全教育，增強學生的安全意識，保證學生安全的來，安全的回去。勞保穿戴齊全準確是保證安全的第一步，對參加實訓的學生進行穿戴檢查，不符合要求的不允許進入車間實訓。對于實訓著裝我們要求“三緊”：領(lǐng)口緊、下擺緊、袖口緊。夏天如果太熱，可以穿統(tǒng)一發(fā)的短袖T恤，不允許敞懷。另一個就是“戴”與“不戴”的問題，對于女生（或者頭發(fā)比較長的男生）在實訓時必須戴帽子，并把頭發(fā)盤在帽內(nèi)。在操作時為防止切屑飛出進入眼睛，必須帶護目鏡。有些同學怕臟、怕冷，在操作中戴手套、戴圍巾，有的同學愛戴手鏈、吊墜、穿衛(wèi)衣，這些有安全隱患的穿戴都是禁止的。由于普車實訓要求全程站立操作，對學生體能要求較高。我們在實訓時要求學生必須吃早飯來，以防止出現(xiàn)低血糖暈倒隱患。我們要求學生保持良好睡眠，以防出現(xiàn)疲勞操作的情況。實訓中學生如果累了或者不舒服等情況出現(xiàn)，立刻報告老師進行處理，禁止私自蹲下、倚靠機床設(shè)備等安全隱患。假如工量具或者工件等不慎掉落地上，慢慢撿起，在起身時一定注意不要著急，防止將頭或身體磕碰到設(shè)備而受傷。另外強調(diào)手機問題，嚴禁在實訓過程中玩手機，真有急事需要打接電話需先停止機床，告知任課教師，到車間外解決后返回。接下來對學生進行安全教育，首先利用車間移動大屏給學生播放《警鐘》等生產(chǎn)安全事故案例，用真實的情景警醒學生，突出建立安全意識的重要性。然后帶領(lǐng)大家學習實訓車間安全管理規(guī)定和普通車床安全操作規(guī)程的內(nèi)容，并逐條進行講解。針對操作中容易出現(xiàn)的違反操作規(guī)定的行為再三強調(diào)，比如卡盤扳手隨用隨取，用完必須及時取下，以防止出現(xiàn)遺忘而啟動機床時，卡盤扳手飛出傷人；再比如嚴禁用手、毛刷等接觸旋轉(zhuǎn)的毛坯而發(fā)生危險。這些都是在操作規(guī)程里明確提到的，也是比較常見的安全隱患，必須不斷強調(diào)檢查落實。安全操作規(guī)程是一部分來自于設(shè)備說明書，一部分是用無數(shù)血和淚的經(jīng)驗教訓總結(jié)出來的，如果不按安全操作規(guī)程去做，就會放大事故的概率。安全不容半點僥幸心理，不要覺得這樣做沒問題，設(shè)備不通人情，它不會因為你的粗心不在意就不發(fā)生事故。進入實訓，必須確保“三不傷害”原則：不傷害自己、不傷害他人、不被他人他物傷害，嚴格按照安全操作規(guī)程去做可以最大限度保證“三不傷害”。最后學生要在實訓報告上抄寫安全操作規(guī)程，并在智慧職教軟件上完成安全教育相關(guān)答題，成績合格者方可進入后續(xù)實訓。安全教育后告訴學生們不要害怕，只要嚴格按照要求去做，細心大膽，一定能夠安全順利完成實訓。實訓中保證安全的措施：根據(jù)安全教育答題情況及表現(xiàn)，進行合理分組，每個小組建立聯(lián)?；ケC制，并推選安全組長。一人操作時，其他人在旁邊提醒指出其錯誤操作，制止其危險操作；教師在各個任務實施前必須要講到位、示范到位，提示常見的錯誤及危險行為，在任務實施中要加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)糾正，任務結(jié)束后要善于總結(jié)，提示學生下次不要再犯類似的問題；在我們的實訓車間安裝了一些攝像頭，平時任課教師課下可以通過采用回放的方式查看學生的實訓情況，找出其中的安全隱患，并在后邊實訓中加以指出糾正，以防范與未然。針對已經(jīng)出現(xiàn)的一些事故，通過監(jiān)控分析事故原因，深刻反思，可以作為典型案例進行宣傳教育，防止以后再出現(xiàn)。在以往的實訓中，比較常見的事故是撞刀、撞卡盤行為，有些是因為學生操作不認真，有些是因為自動進刀時，學生在東張西望、玩手機造成的，沒有監(jiān)控之前，個別學生不以為然，甚至不承認，但是通過查看監(jiān)控，證據(jù)一目了然。監(jiān)控的目的不是為了非要弄出個所以然，只希望能查明事故原因，還原真實情景，對后續(xù)實訓產(chǎn)生警示作用，警醒學生。

3實訓中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

3.1開展勞動教育，弘揚工匠精神

職業(yè)不分貴賤，行行均可出彩。工匠精神要求干一行、愛一行、專一行、精一行，主要體現(xiàn)在勤學苦練的勞動意識、精益求精的品質(zhì)意識和敢于人先的創(chuàng)新意識。在普車實訓時，把勞動教育作為成績考核的一部分，從點滴小事培養(yǎng)學生的勞動意識?，F(xiàn)在的學生家庭條件相對不錯，很多學生甚至連掃地拖地都不會，個別學生在實訓時都無法堅持下來，在工作之后稍微辛苦一點就撂挑子辭職等，在實訓中將清掃清潔的內(nèi)容納入勞動考核，學生在實訓中要完成勞動時間表，注重勞動意識培養(yǎng)；實訓中對于每一張圖紙采用套件加工，零件尺寸精度練習從0.1到0.06再到0.02，旨在引導學生養(yǎng)成品質(zhì)意識。在普車實訓中沒有差不多，學生完成加工必須先自測尺寸，尺寸合格后方可拿給教師進行打分，讓學生明白他們生產(chǎn)出來的是產(chǎn)品，只有合格品和廢品之分。隨著熟練程度的增加，要追求沒有最好只有更好，具有品質(zhì)意識；實訓進入尾聲階段，我們會讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，設(shè)計一個零件進行加工，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生會設(shè)計一些葫蘆、茶杯、圣誕樹、棋子等比較感興趣的產(chǎn)品，教師輔助完成加工，學生熱情高干勁足，既達到了實訓的目的又有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.2踐行誠實守信，注重團隊合作

人無信不立，誠實守信作為核心價值觀的重要品格，在課堂教學中也應該注意滲透教育，狼來了的故事不應發(fā)生在受過高等教育的學生身上。在以往的普車實訓中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)個別學生存在不誠實的情況。比如個別學生在操作中偷偷更換坯料；有些學生會拿著別人做好的工件說是自己做的；比如有同學不小心摔壞了卡尺不敢承認；甚至當發(fā)生了某些事故時仍不承認自己違規(guī)操作等現(xiàn)象。針對此類情況，在普車實訓前加入誠信教育，告訴學生實訓室監(jiān)控無死角，不要有僥幸心理。同時讓學生明白沒有撒謊的必要，只要態(tài)度端正，只要認真肯做，老師是不會為難他們的，給老師和同學留下誠實的好印象很重要，坦誠相待是進入社會必備的品質(zhì)。人作為個體處在社會中，很多事情都需要依靠團隊的力量才能完成，喜歡逞個人英雄主義不利于融入社會。在普車實訓中，通過分組建立安全互聯(lián)互保小組，組內(nèi)同學相互提醒，共同探討，相互合作，最終順利完成實訓。比如對于個別比較復雜的零件，組內(nèi)同學根據(jù)個人優(yōu)勢進行任務分工，然后進行合理的崗位安排涵蓋生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，通過整個任務的實施加強學生的溝通和協(xié)作能力，最后采用組內(nèi)自評互評的方式，強化團隊合作意識。

3.3強調(diào)規(guī)范意識，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)青睞具有一定職業(yè)素養(yǎng)的員工，他們期望從學校招來的員工能夠進行簡單的培訓后就能直接上崗，勝任崗位工作。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容包括：職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風。在普車實訓時，注重強調(diào)規(guī)范意識，要求學生嚴格按照規(guī)定規(guī)程去做，嚴格落實“8S管理”。首先要抱著學習技能的目標進行實訓。嚴格考勤管理，嚴禁遲到早退曠課情況。端正實訓態(tài)度，不能把我不會作為理由，不懂就要問。把設(shè)備交給你操作，必須做好維護保養(yǎng)。做出合格的工件是實訓的一個目標，但也要注重過程的規(guī)范性。進入實訓車間就要令行禁止，遵守紀律。力爭經(jīng)過實訓后能有所收獲，能對今后的學習和工作有所幫助。在實訓中對學生操作的全過程進行規(guī)范化考核，引領(lǐng)其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4結(jié)語

普車實訓在機械專業(yè)的學生培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，在實訓教學中，既要注重知識技能的傳授，又要關(guān)注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以8S管理方式對學生進行工廠化管理，重點強調(diào)實訓中的安全問題。針對比較常見的安全隱患，提出了一些安全保護措施。在此基礎(chǔ)上，加強對學生進行勞動教育、工匠精神、誠實守信、團隊協(xié)作、規(guī)范意識和職業(yè)素養(yǎng)等品質(zhì)的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生具有比較高的綜合素質(zhì)。

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作者:石帥鋒 蘇文芳 單位:天津工業(yè)職業(yè)學院