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［摘要］計算機專業(yè)課程的教育教學在現(xiàn)代社會的發(fā)展環(huán)境下除了重視學生專業(yè)理論知識的學習狀態(tài)，更對學生的實踐學習能力提出了很高的要求。對于高職院校的學生而言，為了提升其就業(yè)質(zhì)量，在學校教育階段就將未來的就業(yè)方向和規(guī)劃作為教育教學開展的主要目標是非常重要的。基于計算機專業(yè)教育的開展，具體的教學改革需要從教育教學內(nèi)容體系的優(yōu)化完善、先進教學技術與方法的引入以及實踐教學力度和質(zhì)量的提升三方面入手。

［關鍵詞］高職院校；計算機專業(yè)教育；教學改革

引言

計算機專業(yè)是現(xiàn)代社會應用廣泛性極高，專業(yè)人才需求量也達到了一定規(guī)模的專業(yè)類型，對于職業(yè)院校的學生而言，相關課程的學習中，通過學習提升個人在就業(yè)市場中的競爭力是非常重要的，這意味著計算機專業(yè)教育在高職院校的教學背景下需要結(jié)合不同層次的專業(yè)技術需求對計算機專業(yè)技術人才的需求開展好教學改革工作。

一、就業(yè)向?qū)?/a>目標提出的實際意義

（一）滿足社會對計算機專業(yè)人才的需求

從宏觀上來講，隨著網(wǎng)絡信息技術的普及應用，常規(guī)的計算理論與實踐技能水平已經(jīng)不能完全滿足社會對計算機專業(yè)人才的需求，但計算機專業(yè)人才的整體需求量仍然呈現(xiàn)出逐步提升的狀態(tài)。這提示著計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)在人才需求的側(cè)重點上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。另一方面，基于計算機技術和系統(tǒng)本身的發(fā)展和更新，專業(yè)技術人員還需要掌握一些先進技術與系統(tǒng)的應用方法。人才的需求從高職院校學生的角度上來說，對其未來的順利就業(yè)會產(chǎn)生重要的影響。基于此，結(jié)合企業(yè)對人才的實際需求方向開展人才培養(yǎng)工作是非常重要的，只有明確了就業(yè)市場的實際需求，并且在實際教學開展的過程中重視實踐教學，并融入一部分針對性能力素質(zhì)的訓練，才能夠確保所培養(yǎng)出來的專業(yè)職業(yè)技術人才能夠達到社會層面上提出的對專業(yè)人才的需求。

（二）緩解學生的就業(yè)壓力

高職院校學生的專業(yè)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在其在實踐中的技術能力方面，若能夠在專業(yè)技能學習的過程中就將就業(yè)市場對專業(yè)技能的需求作為其實踐教學的側(cè)重點來抓，則意味著學生所具備的專業(yè)技能更加符合市場需求。從學生的角度上來說，這是緩解其就業(yè)壓力，幫助其走好踏入社會第一步的關鍵環(huán)節(jié)。對于高職院校來講，當其在學校教育階段得到了基于職業(yè)需求的專業(yè)技能訓練，則意味著其個人在就業(yè)市場上的競爭力也在不斷加大，這對于提升學生的就業(yè)率，樹立高職院校良好的專業(yè)教育形象具有一定的促進作用。

二、就業(yè)向?qū)繕吮尘跋?a href="http://m.emerson-ct.cn/article/828180.html" target="_blank">計算機專業(yè)教育改革中的問題

（一）教學內(nèi)容體系與就業(yè)能力要求未有效銜接

在高職院校的計算機教學內(nèi)容體系中，現(xiàn)有的教材仍然將理論知識的教學作為貫穿教學大綱內(nèi)容的主要部分，雖然隨著計算機課程教學體系的優(yōu)化改革，實踐教學的內(nèi)容與理論知識的融合度上有一定的增加，但現(xiàn)有的教學內(nèi)容體系中對與就業(yè)相關的理論知識和實踐方面的內(nèi)容存在有所欠缺的現(xiàn)象，這導致部分學生在接受了計算機專業(yè)課程的知識傳授后，只是從理論上對計算機的專業(yè)知識有了一定程度的了解，并沒有達到依托理論學習提升其實踐應用能力的效果。這種情況下，學生對于計算機專業(yè)相關知識的應用領域、應用方法以及專業(yè)學習的價值認知方面都會存在問題，最終不利于高職院校學生個人綜合能力素質(zhì)的全面提升。從具體的課程內(nèi)容入手進行觀察可見，目前的計算機課程教育教學內(nèi)容并沒有做到將具體的知識講解放在就業(yè)需求的背景下融入就業(yè)案例開展相應的教育教學工作。

（二）實踐課程的占比相對較低

實踐課程的教學比例較低的情況，一方面是由于高職院校在專業(yè)資源和條件建設方面本身就存在問題和不足，由于經(jīng)費和技術支持方面的缺失，導致院校方面在實踐教學基地的建設方面存在形式化或者實踐基地的先進性與實用性不足的問題。另外，教師方面對于先進的計算機技術的理論知識以及實踐應用方法缺乏理解和認知程度也是阻礙基于計算機先進系統(tǒng)和技術融入的實踐教學開展力度提升的一個重要原因。即使部分院校在課程教學比例的安排上將實踐教學的組織實施放在了比較重要的位置上，但由于教師在組織實踐教學的過程中所運用的方式方法和教學組織形式在先進性和新穎性上存在不足，導致部分學生參與實踐課程的積極性受到了直接的影響?；诰蜆I(yè)背景進行分析，可知當學生在學校教育階段缺乏實踐機會，實踐操作能力較低，則意味著其自身的就業(yè)競爭力得不到優(yōu)化和提升，這也不利于其未來的職業(yè)規(guī)劃和選擇。

（三）教師的專業(yè)人才培養(yǎng)與引導能力不足

計算機專業(yè)從實踐的角度上來說，具有隨著技術的更新和發(fā)展不斷變化和完善的特點，雖然學校教育階段計算機專業(yè)的教育教學工作在形式和內(nèi)容上相對固定。但教師面向有著不同學習基礎、學習層次需求的高職院校學生，其自身也需要具備相應的專業(yè)教學組織引導能力，一方面適應計算機專業(yè)在技術上不斷發(fā)展創(chuàng)新的狀態(tài)；另一方面也能夠滿足不同學生在實際的教育教學開展中所提出的不同層次的實際學習需求。但從目前的實際情況來看，高職院校的教師除了上文所述的對先進的計算機知識以及實踐應用方法缺乏理解的問題外，其個人對于計算機專業(yè)的就業(yè)市場和人才需求方向也缺乏了解。因此，其在組織學生投入到教學工作中時，也存在未能從就業(yè)能力提升的角度進行引導的問題，這對于最終學生的技能提升以及就業(yè)問題的解決而言都會產(chǎn)生一定程度的影響。

三、基于就業(yè)向?qū)У挠嬎銠C教學改革路徑

（一）豐富常規(guī)的計算機課程教學內(nèi)容體系

在高職院校計算機相關課程的教學內(nèi)容設置方面，積極融入一部分與專業(yè)人才需求、就業(yè)趨勢、專業(yè)技術人才素質(zhì)等方面內(nèi)容相關的課程內(nèi)容，結(jié)合不同的計算機專業(yè)人才需求類型設置相應的選修課程，便于學生在常規(guī)的專業(yè)學習中選擇相應的就業(yè)輔導課程進行學習，這也是從基礎的專業(yè)教育階段就引導學生對就未來的就業(yè)問題形成一個初步認知的重要手段。另外，計算機基礎課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，還應當加入一部分在現(xiàn)代社會中應用比較廣泛，且具有一定的先進性的創(chuàng)新拓展維度的課程教學內(nèi)容，保持計算機課程教學的內(nèi)容設置的先進性和新穎性，確保學生在經(jīng)過學校教育后對先進的，以計算機系統(tǒng)和平臺為依托的高新技術有一定的了認識和了解。現(xiàn)階段比較典型的先進技術類型包括了智能ＡＩ技術、大數(shù)據(jù)平臺與云計算技術等。最后，為了給學生的未來就業(yè)提供更多的便捷性條件，專業(yè)教學中還應當針對未來就業(yè)的規(guī)劃和選擇為學生設置相應的心理輔導和職業(yè)規(guī)劃課程，切實體現(xiàn)出就業(yè)向?qū)У慕K極目標。

（二）運用先進的教育教學技術方法

基于計算機專業(yè)具有非常大的更新完善空間，且具體的能力技術的掌握也需要經(jīng)過實踐操作才能得到訓練和檢驗，教師在開展教育教學工作的過程中應當重視先進教學方法的積極應用，通過在理論和實踐教學維度分別應用具有創(chuàng)新性的教育教學技術和方法達到從整體上提升教育教學質(zhì)量的效果。具體來說，計算機理論課程的學習中，為了提升學生對于理論知識學習的興趣，教師可以在教學過程中引入微課視頻或其他多媒體教學工具進行應用，豐富理論知識教學的組織開展形式。而在實踐教學開展的過程中，教師可通過引入項目教學法、校企合作教學模式達到提升實踐教學力度和效果的目的。從就業(yè)能力提升的角度上來分析，只有學生在常規(guī)的教育教學工作中接觸到更加具有先進性的教學模式和方法，其個人專業(yè)能力才能得到更好的提升，這也是其更進一步對計算機專業(yè)的就業(yè)需求進行良好適應的重要條件。

（三）加大實踐教學基地的建設力度

實踐教學基地的建設在計算機專業(yè)教學的背景下可以分別依托學校和社會的力量完成實踐教學基地建設的任務。一方面，高職院校可結(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有的資源和師資力量建立一個專門的實踐教育基地，力求通過在基地內(nèi)部進行集中性的實踐訓練為學生計算機專業(yè)實踐應用能力的提升打好基礎。另一方面，關于在校外建立實踐教學基地的工作，重點在于借鑒校企合作的教學模式，由學校牽頭了解現(xiàn)階段面向職業(yè)院校具有人才需求的企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求方向和需求量，隨后結(jié)合不同學生計算機專業(yè)學習的能力和專業(yè)技能優(yōu)勢對相關專業(yè)技術發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈進行了解，進一步推進產(chǎn)教融合模式在計算機專業(yè)學生實踐教學中的應用，切實起到為計算機專業(yè)學生提供良好的實踐學習平臺和基地的作用，當學生有了進入企業(yè)中學習的機會，其就會處在一個真實的工作環(huán)境中，這不僅是對其工作適應能力的一種鍛煉，也能夠為其最終逐步明確個人的就業(yè)選擇提供幫助。結(jié)語總的來說，高職院校的計算機專業(yè)學生在專業(yè)學習的過程中，無論是基于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標還是基于其個人的未來發(fā)展，都需要逐步增強就業(yè)意識，并且在學校教育階段就逐步鍛煉和培養(yǎng)個人的實踐學習能力和操作能力。只有將最終的順利就業(yè)作為專業(yè)學習的目標，才能適應社會對計算機專業(yè)人才的需求，從而獲得個人更好的就業(yè)前景。

參考文獻：

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作者:尹鎖強 單位:延邊職業(yè)技術學院