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在教書和育人已成為全校教師的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)的大環(huán)境下，探索電氣類專業(yè)思政實(shí)施路徑，針對(duì)電氣類專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)背景，深入挖掘思政元素，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式貫穿于招生、入學(xué)教育、通識(shí)教育、專業(yè)教育、就業(yè)全過(guò)程，堅(jiān)持四年思政教育不斷線，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)自豪感和使命感，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在將來(lái)的工作中以人為本，造福民眾。以往，高校思想政治教育的主體是思政課教師和班主任、輔導(dǎo)員。專業(yè)課教師更注重科學(xué)問(wèn)題與科學(xué)知識(shí)層面的講授，雖有職業(yè)素養(yǎng)和價(jià)值觀的融入，但缺乏系統(tǒng)性。培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，需要教師開(kāi)拓渠道，積極融入“大思政”格局。理工科的專業(yè)技術(shù)課程，沒(méi)有那么多跌宕起伏的情節(jié)，但是內(nèi)含的邏輯智慧同樣令人嘆為觀止。探索電氣類專業(yè)思政實(shí)施路徑，從招生、入學(xué)教育、通識(shí)教育和專業(yè)教育，直到畢業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)自豪感和使命感，有助于驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，掌握好專業(yè)知識(shí)，并在將來(lái)的工作中以人為本，造福民眾。

一、專業(yè)思政實(shí)施路徑

1招生思政

中國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展是一部典型的血淚奮斗史。1882年，中華大地上誕生的第一個(gè)發(fā)電廠屬于英國(guó)人創(chuàng)辦的上海電氣公司。直到1949年，歷經(jīng)67年的戰(zhàn)火與磨難，中國(guó)電力工業(yè)如同一個(gè)孱弱幼兒——電廠凋零、設(shè)備殘舊、電網(wǎng)薄弱、運(yùn)行維艱，年發(fā)電量只有美國(guó)的六十分之一。隨著新中國(guó)誕生，中國(guó)電力事業(yè)也獲得了新的生命力，歷經(jīng)70多年的努力和奮斗取得了跨越式發(fā)展，成為世界第一個(gè)全面掌握特高壓輸電技術(shù)并將其投入商業(yè)運(yùn)營(yíng)的國(guó)家。這一國(guó)之重器是我國(guó)提出和實(shí)施全球能源互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。除此之外，可燃冰開(kāi)采技術(shù)和“東方小太陽(yáng)”托克馬克裝置也位居世界前列。這一切都激勵(lì)著青年學(xué)子選擇電氣行業(yè)，投身能源革命。

2入學(xué)教育

成為電氣學(xué)子，在一定程度上就意味著選擇了艱辛和勇敢。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)屬于寬口徑、厚基礎(chǔ)類專業(yè)，課業(yè)重、難度大，四年的大學(xué)生涯并不輕松。這需要學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛(ài)電氣專業(yè)，并為之而奮斗。以視頻的形式向新生展現(xiàn)100多年來(lái)中國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展歷程。今天的局面來(lái)之不易，但仍需居安思危，只有練好自身本領(lǐng)，才能成為有用的人，更好地為社會(huì)服務(wù)，為中國(guó)電力工業(yè)持續(xù)高速發(fā)展和全球能源互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略實(shí)施貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3通識(shí)教育

通識(shí)教育是本科育人體系的重要組成部分，與專業(yè)課相比，通識(shí)課程更看重價(jià)值塑造和引領(lǐng)功能。習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，必須遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”。尊重教育規(guī)律，在低年級(jí)學(xué)生思想可塑性較強(qiáng)的階段，通過(guò)思政課程塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、德學(xué)兼修的職業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)自然科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生追求真理，著眼科技前沿領(lǐng)域背后的倫理問(wèn)題，注重強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)；通過(guò)人文科學(xué)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)文化自信、厚植家國(guó)情懷和民族自豪感。從不同的角度培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是做好通識(shí)課程中課程思政工作的關(guān)鍵。

4專業(yè)教育

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的行業(yè)特征非常明顯。最近幾年，不論電力工業(yè)還是軌道電氣化領(lǐng)域，都取得了舉世矚目的成就。這一切得之不易，我們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)，更要居安思危，清醒認(rèn)識(shí)自己的差距和不足，保持國(guó)際領(lǐng)先地位。在專業(yè)教育過(guò)程中，潤(rùn)物無(wú)聲，把專業(yè)認(rèn)同感、自豪感、使命感和緊迫感融入每門課程，多方位、多渠道浸潤(rùn)每位同學(xué)。堅(jiān)持“顯性思政”和“隱性思政”兩手抓。“顯性思政”以涉及思想引領(lǐng)的微視頻或微案例為媒介，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷，從而努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)。“隱性思政”更多體現(xiàn)在教師以身作則，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、刻苦的敬業(yè)精神、心懷天下的人格魅力，無(wú)形中影響學(xué)生的所作所為和所思所想。堅(jiān)持課內(nèi)、課外思政相結(jié)合。一方面，課內(nèi)深入挖掘電氣類專業(yè)課程中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、人文思想、創(chuàng)新精神等思政元素，構(gòu)建電氣類專業(yè)課程思政案例庫(kù)，互相分享和交流經(jīng)驗(yàn)，潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)和祖國(guó)前途命運(yùn)緊密相連。另一方面，充分發(fā)揮課外思政優(yōu)勢(shì)。比如，基層黨支部組織全系教師和學(xué)生黨支部到昌平科技未來(lái)城參加先進(jìn)輸電國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)電力工業(yè)跨越式發(fā)展速度和國(guó)產(chǎn)化進(jìn)程，給師生帶來(lái)的視覺(jué)沖擊和心理震撼是課內(nèi)思政教育不可比擬的。

5就業(yè)思政

隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，這固然是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力大的一個(gè)因素。但不可否認(rèn)，隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，就業(yè)崗位也在逐年增多，所以就業(yè)難只是相對(duì)的，本質(zhì)上還是擇業(yè)觀念的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中，部分學(xué)生的就業(yè)觀念仍存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：有個(gè)人主義傾向，對(duì)工作的利益要求較多；一次就業(yè)定終身和“學(xué)而優(yōu)則仕”的精英情結(jié)，傾向于國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位；找工作“等、靠、要”，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇氣；找工作一味求“大”，傾向于去大城市等。教師要在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革與探索，逐步引導(dǎo)和影響學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀。這不僅可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地定位自己，找到適合自己的職業(yè)，了解自己職業(yè)所需的職業(yè)技能，培養(yǎng)對(duì)自己職業(yè)的興趣愛(ài)好，制定符合自身?xiàng)l件的職業(yè)生涯規(guī)劃，更會(huì)對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在就業(yè)思政教育的過(guò)程中，教師可以結(jié)合自己的職業(yè)奮斗歷程，把其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)與同學(xué)們分享。這樣有助于拉近彼此的距離，產(chǎn)生共鳴，更有效地指引學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中少走彎路，正確對(duì)待工作中的得與失，永遠(yuǎn)保持積極向上的奮斗精神。

二、結(jié)語(yǔ)

“課程門門有思政，教師人人講育人”，教書和育人已成為全校教師的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，這是專業(yè)思政的基礎(chǔ)和保障。針對(duì)電氣類專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)背景，把課程思政貫穿于招生、入學(xué)教育、通識(shí)教育、專業(yè)教育、就業(yè)全過(guò)程，從把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，到扶上馬，再送一程，探索電氣類專業(yè)思政實(shí)施路徑，為黨和人民培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，助力我國(guó)電氣事業(yè)再創(chuàng)輝煌。

作者:劉艷霞 張益農(nóng) 于鑫 耿瑞芳 單位:北京聯(lián)合大學(xué)