1以典型工作任務(wù)為主線，GSP認(rèn)證為重點(diǎn)組織教學(xué)

我院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示高職藥學(xué)專業(yè)大部分學(xué)生的就業(yè)流向藥品流通領(lǐng)域。我們培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，主要在醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)及醫(yī)藥管理等單位從事醫(yī)藥商品的購(gòu)銷、調(diào)儲(chǔ)、檢測(cè)及質(zhì)量控制等工作。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，將新版GSP中的重點(diǎn)內(nèi)容，如供應(yīng)鏈管理、計(jì)算機(jī)信息化管理、質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理等作為重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)。例如醫(yī)藥企業(yè)GSP實(shí)務(wù)課程，我們以通過(guò)GSP認(rèn)證為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新版GSP全面推行計(jì)算機(jī)信息化管理，重點(diǎn)規(guī)定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用軟件功能的要求。我們將教學(xué)地點(diǎn)安排在仿真實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以在電腦上真實(shí)感受藥品在購(gòu)銷、調(diào)儲(chǔ)等環(huán)節(jié)的具體操作，把質(zhì)量管理和信息管理有機(jī)地結(jié)合在一起，提高了藥品質(zhì)量管理的效率。在其他相關(guān)的課程中我們也及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代的步伐，關(guān)注醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足了學(xué)生知識(shí)的拓展，增強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和跟蹤管理發(fā)展趨勢(shì)的能力。

2采用不同方法提高教學(xué)質(zhì)量

2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：結(jié)合新版GSP對(duì)人員的要求，通過(guò)對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的崗位需求以及工作任務(wù)要求的調(diào)查研究，分析典型的工作任務(wù)，從中提煉出任務(wù)的核心技能，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法教學(xué)。學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在藥房藥品管理實(shí)務(wù)課程的授課中，我們將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的藥房實(shí)訓(xùn)室，采用理實(shí)一體化的方式授課，將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓理論學(xué)習(xí)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中得以完善。在教學(xué)中按照不同藥品的分類管理將教學(xué)過(guò)程分為任務(wù)導(dǎo)入-制定方案-任務(wù)實(shí)施-評(píng)價(jià)總結(jié)等環(huán)節(jié)。同時(shí)，結(jié)合新版GSP對(duì)于藥品在儲(chǔ)存、運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備上的要求，強(qiáng)化對(duì)于溫度敏感的藥品的監(jiān)控，作為重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.2案例教學(xué)法：案例教學(xué)法在藥品經(jīng)營(yíng)管理類課程的教學(xué)中應(yīng)用效果比較好，尤其在醫(yī)藥商品營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程中用得比較多，結(jié)合新版GSP對(duì)于藥品購(gòu)銷票據(jù)的要求，我們挑選在近年來(lái)比較典型的“走票”、“掛靠”等案例，讓學(xué)生在具體案例中認(rèn)識(shí)到藥品經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中這種購(gòu)銷渠道不清的行為直接導(dǎo)致了票據(jù)管理混亂，為假、劣藥的流通提供了便利。因此，在新版GSP中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了藥品銷售必須開(kāi)具發(fā)票，出庫(kù)運(yùn)輸藥品必須有隨貨同行單（票）并在收貨環(huán)節(jié)查驗(yàn)，物流活動(dòng)要做到票、賬、貨、款一致，使藥品流通在有效的管控之中，從而達(dá)到規(guī)范藥品經(jīng)營(yíng)行為，維護(hù)藥品市場(chǎng)秩序的要求。同時(shí)，通過(guò)近年來(lái)藥品在批發(fā)企業(yè)、藥店連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的案例分析，使學(xué)生自己去分析問(wèn)題，應(yīng)用理論知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

2.3PBL教學(xué)法：在醫(yī)藥企業(yè)GSP實(shí)務(wù)教學(xué)中我們采用PBL教學(xué)法，即基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（problem-basedlearning），簡(jiǎn)稱PBL，也稱作問(wèn)題式學(xué)習(xí)。它是一種新的教學(xué)模式，是通過(guò)討論的主題建構(gòu)與自己的主題相關(guān)知識(shí)的過(guò)程，是一種以學(xué)生為主體教師為輔的教學(xué)模式。在醫(yī)藥企業(yè)GSP實(shí)務(wù)教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生的相互合作解決真正的問(wèn)題。例如老師提出要開(kāi)辦一家零售藥店都需要哪些條件，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、資料查閱、活動(dòng)匯報(bào)、解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)，解答問(wèn)題。教師通過(guò)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生整合知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在新版GSP中規(guī)定了批發(fā)企業(yè)質(zhì)量負(fù)責(zé)人、質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和藥品零售企業(yè)的法定代表人或企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)具備執(zhí)業(yè)藥師資格。這樣，在訓(xùn)練的過(guò)程中將最新的知識(shí)點(diǎn)滲透給學(xué)生，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入工作崗位解決遇到的實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

課程內(nèi)的主要以理論為主，較少安排實(shí)訓(xùn)課程，即使有實(shí)訓(xùn)課程，也主要以案例分析，簡(jiǎn)單調(diào)查為主，較少綜合實(shí)訓(xùn)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀是以教師為中心，以書(shū)本為中心，以課堂為中心，以知識(shí)傳授為主要任務(wù)，在教學(xué)上，主要以理論知識(shí)為主，課程教學(xué)方法是嚴(yán)格要求教師執(zhí)行教學(xué)大綱要求，按照“章、節(jié)、目”三部曲的方式進(jìn)行“一言堂”、“滿堂灌”式的教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；最后，畢業(yè)實(shí)習(xí)從內(nèi)容看，各階段實(shí)習(xí)之間目標(biāo)定位很不準(zhǔn)確，相互交叉重疊現(xiàn)象較為嚴(yán)重，所以結(jié)果也往往是事倍功半。而且實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了教學(xué)的發(fā)展。例如，在實(shí)踐教學(xué)模式中主要是組織學(xué)生到校辦企業(yè)或商業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。目的在于使學(xué)生掌握有關(guān)商貿(mào)實(shí)務(wù)活動(dòng)的基本程序與過(guò)程，在商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中摸索市場(chǎng)營(yíng)銷的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)際操作能力。盡管普及率較高，但在實(shí)際運(yùn)作中，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成系統(tǒng)的體系，實(shí)踐歸實(shí)踐，教學(xué)歸教學(xué)，兩者不能相輔相成。實(shí)踐教學(xué)的目的要求很難明確，部分學(xué)生興趣不大。師資力量與實(shí)踐教學(xué)之間存在差距，部分教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就很少，在指導(dǎo)中與預(yù)期效果差距明顯等。在案例分析、專題討論中能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、推銷技能等課程的感性認(rèn)識(shí)，并在普及以案例為基礎(chǔ)的理論教學(xué)模式的同時(shí)，針對(duì)課程中出現(xiàn)的一些特殊內(nèi)容，如市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)者行為分析等，再安排專題調(diào)查和討論。但是，由于學(xué)生在實(shí)際工作中都是從基層做起，大企業(yè)的營(yíng)銷理念在實(shí)際中很難用得上。

采用靈活多樣的教學(xué)方法不斷提高藥品營(yíng)銷課程教學(xué)

強(qiáng)化案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的有效補(bǔ)充，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法，但教學(xué)要求較高，教學(xué)難度較大，教師要通過(guò)多渠道搜集事實(shí)材料、精選案例。教師只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與能力，才能使案例教學(xué)法取得理想的效果。在《藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)中采用不同形式的案例教學(xué)法，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)精心選擇和使用案例，將案例教學(xué)法靈活運(yùn)用，使教學(xué)設(shè)計(jì)更為有效。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生討論中涉及的理論與實(shí)踐問(wèn)題的正確和錯(cuò)誤作出判斷，注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確指點(diǎn)和總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生見(jiàn)解的獨(dú)到之處和存在問(wèn)題等，并及時(shí)做出補(bǔ)充與提高性講授。因此，我們以真實(shí)典型的案例為基礎(chǔ)，它能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，能夠活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，目前已被廣泛應(yīng)用于各類課程的教學(xué)中。

改革教學(xué)方法。藥品營(yíng)銷崗位對(duì)能力的需求是多樣化的，如市場(chǎng)調(diào)研、推銷談判、產(chǎn)品宣講、商情研究、整體策劃、人際交流等等，在教學(xué)過(guò)程中要以崗位能力需求為導(dǎo)向，實(shí)施模塊化教學(xué)。首先，改變傳統(tǒng)的以教師為中心，以書(shū)本為中心，以課堂為中心，以知識(shí)傳授為主要任務(wù)的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”、“以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的教育理念和教學(xué)方法；其次，基于醫(yī)藥代表的崗位能力為需求導(dǎo)向，不求全面和精深，以夠用為原則。進(jìn)行營(yíng)銷綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練，主要是采用課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的方式訓(xùn)練學(xué)生拜訪溝通力、推銷談判能力、會(huì)議組織能力和常見(jiàn)的商務(wù)禮儀訓(xùn)練，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容如營(yíng)銷戰(zhàn)略等，針對(duì)的崗位能力從底層一線營(yíng)銷人員到高層管理人員。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)反饋情況調(diào)整各個(gè)模塊的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。講授營(yíng)銷技術(shù)，介紹當(dāng)前營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)一線所采用的方法，分為藥品市場(chǎng)調(diào)研技術(shù)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)、渠道設(shè)計(jì)技術(shù)、市場(chǎng)促銷技術(shù)，基于醫(yī)藥代表和營(yíng)銷主管層次的崗位能力需求。

多種教學(xué)方法的運(yùn)用。首先，充分利用校企合作平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如聘請(qǐng)本地企業(yè)一線營(yíng)銷人員、從事藥品營(yíng)銷工作的校友來(lái)校開(kāi)辦講座，與企業(yè)合作對(duì)某一個(gè)產(chǎn)品實(shí)施項(xiàng)目化運(yùn)作等方式；其次，將課程內(nèi)容用錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式直觀的展示給學(xué)生，學(xué)生能清楚看到教師的演示教學(xué)，直觀形象。比如與藥品促銷廣告有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，將生活中常見(jiàn)的不同形式的藥品廣告（電視廣告片斷、報(bào)刊廣告、廣播廣告）按促銷策略逐一展示播放，引導(dǎo)學(xué)生分析探討；第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)檢索資料、自主學(xué)習(xí)、師生交流，與教師和同學(xué)們建立自由的互動(dòng)關(guān)系。

摘要：信息化教學(xué)的應(yīng)用，是高職教學(xué)改革的手段之一，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)、方法、資源等組織教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)效果。以高職藥學(xué)專業(yè)藥物分析課程中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“維生素B1片的含量測(cè)定”為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以期為其他課程開(kāi)展信息化教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；藥物分析；教學(xué)設(shè)計(jì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展及智能手機(jī)和平板電腦的普及促進(jìn)了教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為教育教學(xué)改革注入了活力[1-2]。尤其是近年來(lái)教育部舉辦的全國(guó)職業(yè)院校各種信息化教學(xué)大賽和教學(xué)能力比賽，更促進(jìn)了國(guó)內(nèi)各高校教師教學(xué)能力的提升，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。同時(shí)，在教學(xué)中進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)運(yùn)用技術(shù)、方法、資源等組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，利用課前、課中和課后多維度學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)了差異化和個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并實(shí)現(xiàn)了生生間和師生間的良好互動(dòng)，從而提高高職教學(xué)水平，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用[3]。藥物分析課程是藥學(xué)專業(yè)的核心課程，它是一門研究藥品全面質(zhì)量控制的方法學(xué)科，主要對(duì)藥物及制劑的組成、鑒別、檢查和含量測(cè)定等內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)分析，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)，收到了不錯(cuò)的效果。本文以藥學(xué)專業(yè)藥物分析課程中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“維生素B1片的含量測(cè)定”為例，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，為其他課程開(kāi)展信息化教學(xué)提供參考。

1教學(xué)分析

1.1內(nèi)容分析

依據(jù)現(xiàn)行藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合質(zhì)檢工作崗位，將藥物分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為3個(gè)模塊：基礎(chǔ)技能模塊、單項(xiàng)藥物分析模塊和綜合檢驗(yàn)?zāi)K，共11個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本次教學(xué)內(nèi)容為“維生素B1片的含量測(cè)定”，選自單項(xiàng)藥物分析模塊的項(xiàng)目六。

企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是能力培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)。孫子兵法上說(shuō)：“將帥孰能、士卒孰練”就是這個(gè)意思。近些年來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)已普遍開(kāi)始重視工作培訓(xùn)，這是很好的現(xiàn)象，但要使培訓(xùn)真正落到實(shí)處、有效管用，還有許多問(wèn)題需要注意?，F(xiàn)就我公司實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)驗(yàn)介紹一二，以期同行共勉。

一、企業(yè)培訓(xùn)基本情況

2010年度，我公司的各級(jí)分支機(jī)構(gòu)中，有區(qū)域經(jīng)理、店長(zhǎng)、見(jiàn)習(xí)店長(zhǎng)153名，實(shí)際培訓(xùn)153人，培訓(xùn)率為100%，平均每人96天/年；執(zhí)業(yè)藥師、藥師共有212人，全部參加繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)；健康咨詢師培訓(xùn)達(dá)到89人。目前在基地培訓(xùn)儲(chǔ)備人員達(dá)159人。

公司現(xiàn)有500平方電教化培訓(xùn)中心一間；1個(gè)藥師培訓(xùn)基地，2個(gè)店長(zhǎng)培訓(xùn)基地，8個(gè)健康咨詢師培訓(xùn)基地；培訓(xùn)教官14名。

2010年秋，公司的培訓(xùn)基地被杭州市人事局授予“杭州市大學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地”稱號(hào)。2010年4月在中百藥店聯(lián)盟大會(huì)上被行業(yè)推廣，一系列的做法得到50余家全國(guó)名列前茅的藥品零售連鎖企業(yè)的肯定。四川杏林大藥房、貴州芝林大藥房等安排了20多名見(jiàn)習(xí)店長(zhǎng)前來(lái)學(xué)習(xí)交流。

二、主要經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)

高職院校的實(shí)訓(xùn)中心是學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，是教學(xué)的基礎(chǔ)支撐條件和環(huán)境，是學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系、接觸實(shí)踐的第一課堂，而理實(shí)一體化水平又是衡量高職學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)，所以必須更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，使人盡其才，物盡其用。希望通過(guò)有效的管理，能夠放大實(shí)驗(yàn)室的整體功能，產(chǎn)生更大的效益，提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率，挖掘?qū)嶒?yàn)室的潛能。

一、高職院校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)和輔助教學(xué)任務(wù)的管理

培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決的能力是高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的，但面對(duì)職業(yè)院校學(xué)生更注重應(yīng)用的需求，指導(dǎo)教師如何保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量、如何圓滿的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)、達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)輔助人員如何準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)順暢的完成，是教師和教輔人員一直以來(lái)面對(duì)的課題。以下從四個(gè)方面闡述如何做好管理工作。

1．高職院校實(shí)驗(yàn)課程管理

高職院校的生物技術(shù)課程更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)課是生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必修課程，實(shí)驗(yàn)課程要融入專業(yè)課理論知識(shí)。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改趨勢(shì)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)了理實(shí)一體的重要性，專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合所授課程制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生掌握必做實(shí)驗(yàn)和依社會(huì)工作的需要增開(kāi)選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)專業(yè)指導(dǎo)教師要與實(shí)訓(xùn)中心教師溝通，要根據(jù)教學(xué)條件合理安排好實(shí)驗(yàn)時(shí)間，保證實(shí)驗(yàn)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)完成。根據(jù)目前社會(huì)和企業(yè)用人需求，學(xué)院應(yīng)適時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和更新，使跨學(xué)科、綜合性、設(shè)計(jì)性、問(wèn)題解決性實(shí)驗(yàn)課程的比例提高，使學(xué)生們的創(chuàng)新思維和深入研究思考的思維得到鍛煉，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高。

2．高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理