作者：黃維亞單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“情商教育”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一.我們?cè)谂μ岣呓虒W(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生“智商”培養(yǎng)的同時(shí),應(yīng)大力推進(jìn)素質(zhì)教育著力于學(xué)生“情商”的培養(yǎng).“情商”的內(nèi)涵實(shí)際上包括這五個(gè)方面:即:自我覺察能力;情緒管理能力;自我激勵(lì)能力;沖動(dòng)控制能力;人際技巧.這五個(gè)方面大體相當(dāng)于我們平常所說(shuō)的非智力因素.不少科學(xué)家甚至說(shuō)成功者20%是靠智商,80%是靠情商.可見其重要地位.

“情商教育”必須理論聯(lián)系實(shí)際

通過(guò)近幾年的班主任工作和教育實(shí)踐,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情商”的培養(yǎng),取得了一定的效果和成績(jī).比如:我們班這一學(xué)年獲得了全校文藝演出一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)支部和校運(yùn)會(huì)男、女團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng),黑板報(bào)比賽第二名,獲獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的70%.我班里的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地五個(gè)地區(qū),作為他們的班主任,怎樣才能把這樣一群語(yǔ)言差異大,生活習(xí)慣不同,學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊的學(xué)生管理好,使他們適應(yīng)這里的生活、學(xué)習(xí)和語(yǔ)言環(huán)境,順利完成三年的學(xué)習(xí)任務(wù),成為具有一定專業(yè)技術(shù)水平的合格畢業(yè)生.“情商教育”顯得尤為重要.如何針對(duì)我們班里的學(xué)生,結(jié)合他們的特殊情況,進(jìn)行“情商”內(nèi)心思想的表露.因?yàn)榄h(huán)境變了,能否適應(yīng)學(xué)院的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)方法,這一點(diǎn)對(duì)于每個(gè)問(wèn)學(xué)都很重要.及時(shí)幫助他們克服生活和學(xué)習(xí)上的障礙為他們營(yíng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,做好了這些方面的工作,對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的思想情緒,讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)、增強(qiáng)班級(jí)體的凝聚力,非常重要.在人際交往方面,情緒比較燥動(dòng);自控能力特別差,而且不能經(jīng)受一點(diǎn)打擊;什么事情總想以“我”為中心畫圓.這些特點(diǎn),在我班上的學(xué)生身上或多或少都有所表現(xiàn).

如何培養(yǎng)學(xué)生的“情商”

“情商”的核心包括三個(gè)主要部分,即信心、自控力和人際交往技巧.首先樹立自信心是成就任何一件事情的前提.如何樹立自己的信心呢?讓班上的每一個(gè)同學(xué)都明白:首先要認(rèn)識(shí)自我,要樹立“天生我才必有用”的意識(shí).心理學(xué)研究表明,同樣一個(gè)年齡段的人其智商并無(wú)太大的差別.每個(gè)人只要認(rèn)識(shí)到自己在某些方面的優(yōu)勢(shì)并不斷去發(fā)展它,總會(huì)做出一番事業(yè).智商較高,對(duì)數(shù)理化又特別有興趣的學(xué)生固然可以當(dāng)科學(xué)家、工程師.那些熱愛人文科學(xué),偏愛政治、語(yǔ)文、外語(yǔ)的同學(xué)經(jīng)過(guò)不懈的努力也可以成為政治家、領(lǐng)袖人物、編輯、記者、翻譯等.信心和能力是相互依存的.因此,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和集體活動(dòng)中主動(dòng)積極地參與,通過(guò)實(shí)踐不斷增強(qiáng)和提高自己各方面的能力是必要的.有一位姓張的同學(xué),第一學(xué)期考試四門功課不極格,成績(jī)?nèi)嘧畈?第二學(xué)期開學(xué)以后,找他談話,發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的自信心特別差.原因有二,一是來(lái)自家庭的壓力.他的母親生病在家,失去了工作,有一段時(shí)間他父親的工作也不穩(wěn)定.與同班同學(xué)相比,經(jīng)濟(jì)狀況較差.這樣在經(jīng)濟(jì)上失去了自信.二是在學(xué)習(xí)上環(huán)境變了,學(xué)習(xí)節(jié)奏比上中學(xué)時(shí)要快得多,一時(shí)還適應(yīng)不過(guò)來(lái).再加上自己的學(xué)習(xí)方法不好,所以在學(xué)習(xí)上也失去了信心.針對(duì)這些情況,經(jīng)過(guò)全班同學(xué)同意,就免去了他的班費(fèi).我找他談話時(shí)明確告訴他:你的智商并不比其他問(wèn)學(xué)差,他們能學(xué)好,相信你也能學(xué)好.同時(shí)選擇一些與“情商”有關(guān)的文章,在開班會(huì)時(shí),念給全班同學(xué)聽.幫助這些自信心較差的同學(xué),樹立起信心來(lái).這個(gè)同學(xué)通過(guò)一學(xué)期的情緒和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整,在第二學(xué)期期末考試中,各門功課全部及格.其次是加強(qiáng)自控能力的培養(yǎng)自控能力是用理智戰(zhàn)勝情緒沖動(dòng)的能力.在某種程度上說(shuō),這是情緒智商即情商的核心.人類區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志之一就是有理性,能夠用理智去控制自己的欲望和需求.古人云:“人不可無(wú)欲,欲不能逾矩.”自控能力是衡量一個(gè)人情商高低和成熟與否的標(biāo)志,是一個(gè)人事業(yè)成功的基本要素之一.在我班上還有一位學(xué)生干部,第一學(xué)期他毛遂自薦,要當(dāng)班長(zhǎng).為了不刺傷他的積極性,我想如果他確實(shí)是一個(gè)好苗子,給他一個(gè)機(jī)會(huì)展示自己,何尚不可?就同意了.在這個(gè)學(xué)生身上有許多優(yōu)點(diǎn);工作能力強(qiáng)、聰明、人際關(guān)系好.通過(guò)一段時(shí)間的工作以后,發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生非常自負(fù)、任性,自控能力特別差,不容易聽取別人的意見,所以在班上容易引起同學(xué)們的反感,經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵.而且不把主要精力放在學(xué)習(xí)上,失去了同學(xué)們的信任.于是在開展班集體活動(dòng)的時(shí)候,他的工作就得不到大多數(shù)同學(xué)的支持,工作始終搞不好.因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生來(lái)自全國(guó)各地,在他們身上或多或少帶有較強(qiáng)的地域性色彩,團(tuán)結(jié)成了我們班的頭等大事.如何把他們團(tuán)結(jié)在一起,增強(qiáng)班集體的凝聚力非常重要.通過(guò)調(diào)查,班級(jí)凝聚力較差,主要是班干部沒有起到模范帶頭作用.班支委的團(tuán)結(jié)沒有搞好,影響到全班同學(xué)的團(tuán)結(jié).而有些方面,班長(zhǎng)起了負(fù)面影響.針對(duì)這些問(wèn)題我找他談話,但效果都不好,甚至產(chǎn)生了對(duì)班主任的逆反心理,總覺得班主任跟他過(guò)不去,沒有一視同仁.于是就主動(dòng)提出要辭去班長(zhǎng)的工作,為了達(dá)到教育他的目的,讓他有足夠的時(shí)間反省,我就順勢(shì)同意了他的要求.之后我又找他語(yǔ)重心長(zhǎng)地談話,盡量以朋友的身份與他交談,但是效果都不是很好.根據(jù)他比較好勝的特點(diǎn),我就明確要求他把自己的主要精力放在學(xué)習(xí)上,期末爭(zhēng)取考進(jìn)前十名.我的這個(gè)條件他接受了,而且我在很長(zhǎng)一段時(shí)間冷處理他,看得出來(lái),他有一種失落感.經(jīng)過(guò)一學(xué)期的冷靜思考和反省,在期末時(shí)他給我寫了一篇很長(zhǎng)的思想?yún)R報(bào).他認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,表明要改掉任性的毛病,特別要克服控制能力差的缺點(diǎn).通過(guò)自己的努力,他的成績(jī)也名列全班第四.他在同學(xué)中的威信也提高了,在第四學(xué)期班支委改選時(shí),他又贏得了同學(xué)們的支持,被選為班支委.我決定再給他一次機(jī)會(huì),讓他擔(dān)任了班長(zhǎng).這次我對(duì)他的要求是,學(xué)會(huì)控制自己的情緒,并信任他能夠干好這份工作.實(shí)踐證明,他確實(shí)沒有辜負(fù)老師和同學(xué)對(duì)他的希望,班集體的工作干得有聲有色.

一、課題研究的依據(jù)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。

二、課題研究的背景及動(dòng)機(jī)

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現(xiàn)在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)和教師往往對(duì)學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，繪畫、唱歌能力都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索，特確定申報(bào)了省級(jí)《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。

三、課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)

小學(xué)生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

一、課題研究的依據(jù)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。

二、課題研究的背景及動(dòng)機(jī)

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現(xiàn)在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)和教師往往對(duì)學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，繪畫、唱歌能力都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索，特確定申報(bào)了省級(jí)《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。

三、課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)

小學(xué)生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

我熱愛教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退，積極參加各種教研活動(dòng)。我擔(dān)任初中地理的教學(xué)工作，一直是滿工作量，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀；同時(shí)擔(dān)任備課組長(zhǎng)，積極組織同組人員進(jìn)行教研活動(dòng)，課題研討；熱心幫助青年教師，使他們快速成長(zhǎng)。現(xiàn)將自己的工作總結(jié)如下：

一，思想上，不斷提高認(rèn)識(shí)，把握教育方向。新中國(guó)幾十年的發(fā)展歷程，充分證明了我們社會(huì)主義的優(yōu)越性，中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，中國(guó)共產(chǎn)黨能夠帶領(lǐng)我們沿著有中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，順利實(shí)現(xiàn)把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、文明、民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，作為一名人民教師，我始終積極響應(yīng)黨和國(guó)家的教育方針，把培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才作為自己的奮斗目標(biāo)，把教育工作作為自己畢生追求的事業(yè)，大膽嘗試素質(zhì)教育理念，大膽探索新課程改革的教育教學(xué)理論、方法。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，探索新課程改革的教學(xué)方法。積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，不斷充實(shí)自己，讓自己向優(yōu)秀教師的水平靠近。

二，工作上，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，查閱資料，每一節(jié)的課件都精心設(shè)計(jì)，力求做到有創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，重點(diǎn)突出，對(duì)難點(diǎn)的處理符合學(xué)生認(rèn)知水平。堅(jiān)持每周的集體備課，與其他老師溝通，集思廣益，吸取其他教師好的設(shè)計(jì)，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。課堂上努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)生關(guān)系融洽，經(jīng)常也他們談心，了解他們的認(rèn)知水平和對(duì)老師的意見和看法，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一些不符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方面，同時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，遇到有問(wèn)題的學(xué)生，能夠幫助班主任老師疏導(dǎo)學(xué)生。作為備課組長(zhǎng)，能夠做好組內(nèi)教研計(jì)劃，安排教研活動(dòng)，組織集體備課，鼓勵(lì)老師積極發(fā)言。在教研活動(dòng)中，認(rèn)真聽課，積極評(píng)課，爭(zhēng)取對(duì)授課教師有所幫助。作為師徒幫帶中的師傅，積極輔導(dǎo)青年教師，每聽完一節(jié)課，都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的措施，使他們?cè)诮虒W(xué)的道路上快速前進(jìn)，在他們做公開課的時(shí)候，認(rèn)真幫助他們精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取做到最好，看到他們的成長(zhǎng)，我由衷地為他們感到高興。

三，工作成績(jī)，我擔(dān)任初中地理的教學(xué)工作，滿工作量一直成績(jī)優(yōu)秀，由于自己的努力，多次在市區(qū)做公開課，并且做經(jīng)驗(yàn)介紹：.10，做了市級(jí)示范課《大洲和大洋》，.05，市級(jí)校本教研觀摩課-同課異構(gòu)做課《撒哈拉以南的非洲》，.12，做了市級(jí)觀摩課《地形圖的判讀》，年，做區(qū)級(jí)研討課《黃河》，2010.07，安次區(qū)骨干及教師暑期培訓(xùn)，做了《如何提高地理課堂效率》的經(jīng)驗(yàn)介紹；積極撰寫教育論文，.9.18，《信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合與創(chuàng)新》發(fā)表于《廊坊日?qǐng)?bào)》，.04，《怎樣才是受學(xué)生歡迎的地理教師》發(fā)表于《中國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)研究》.4期；利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用以及課件的制作：.12，課件《黃河》，市級(jí)優(yōu)秀課件一等獎(jiǎng)，.11，課例《大洲和大洋》，省優(yōu)秀課例二等獎(jiǎng)，.04，教案《地圖》，省第二屆基礎(chǔ)教育課程優(yōu)秀論文、教案大賽，教案類三等獎(jiǎng)，年.06，被評(píng)為年度中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作優(yōu)秀學(xué)員，年.12，課件《撒哈拉以南的非洲》，市級(jí)二等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，還積極參加課題研究，與安次區(qū)教研員劉老師做合作申報(bào)的區(qū)級(jí)課題《地理課堂教學(xué)的最優(yōu)化》已經(jīng)順利結(jié)題，與曹老師合作的課題《基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)與應(yīng)用的研究》正在研究當(dāng)中。

由于自己的教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，教育科研水平不斷提高，年9月，被安次區(qū)教育局聘為地理學(xué)科兼職教研員，年年7月，被安次區(qū)教育局評(píng)為地理學(xué)科骨干教師。

盡管在教育教學(xué)這一片天地里取得了一定成績(jī)，但也有不足之處，今后我將努力實(shí)行新課程改革，用新的教育教學(xué)理論武裝自己，更加努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得更大的成績(jī)。

教師愛崗敬業(yè)演講：《忠誠(chéng)》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，大家好！

我演講的題目是：《忠誠(chéng)》。

創(chuàng)辦于1987年的海門市東洲中學(xué)，走到今天，不滿16個(gè)年頭，卻已盡顯名校風(fēng)采：全國(guó)中小學(xué)整體改革試點(diǎn)學(xué)校、江蘇省素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校、江蘇省德育整體改革試點(diǎn)學(xué)校、江蘇省模范學(xué)校、江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校等殊榮聯(lián)翩而至；中央教育電視臺(tái)、江蘇教育電視臺(tái)、《人民教育》、《江蘇教育》紛紛前來(lái)該校攝制專題片或采寫了長(zhǎng)篇報(bào)道。原創(chuàng)：是什么魔力，讓一所城郊初中如此健步疾飛，一舉攬得諸多輝煌于一身？至為關(guān)鍵的一條，東洲中學(xué)有一位被人們譽(yù)為“教育的領(lǐng)頭雁、改革的先行者、教師的貼心人”的好校長(zhǎng)張炳華。

“學(xué)生和家長(zhǎng)的利益高于一切”

張炳華在《教育斷想錄》一書中寫道:“黨的利益高于一切，祖國(guó)和人民的利益高于一切，這是毋庸置疑的。但是具體到某個(gè)行業(yè)，某個(gè)人的時(shí)候，黨的利益、祖國(guó)的利益、人民的利益則會(huì)被賦予特定的內(nèi)涵與外延。作為一名教師，家長(zhǎng)與學(xué)生的利益永遠(yuǎn)是至高無(wú)上的。”作為一名共產(chǎn)黨員和教育工作者，張炳華時(shí)刻牢記入黨宣誓時(shí)的莊嚴(yán)一刻，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，努力把黨的陽(yáng)光雨露灑向每個(gè)角落。