為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)環(huán)境，充分考慮到中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校目前學(xué)生生源綜合素質(zhì)的情況、物理這門(mén)學(xué)科對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體要求的不同、以及物理學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)課本身的特點(diǎn)，應(yīng)該在一定的范圍內(nèi)改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科考試單一的傳統(tǒng)閉卷模式。我在近幾年的物理教學(xué)過(guò)程中，有選擇地引入一些考試改革，即：將傳統(tǒng)閉卷考試改為半開(kāi)卷考試模式?，F(xiàn)就近三年來(lái)的教學(xué)、考試作如下介紹。

一、半開(kāi)卷考試模式

即期終考試前一周，由任課教師發(fā)給學(xué)生一張16開(kāi)印有“物理學(xué)復(fù)習(xí)考試專(zhuān)用紙（本專(zhuān)用紙可帶入考場(chǎng)）”字樣的白紙。“專(zhuān)用紙”使用規(guī)則為：①學(xué)生可將自己認(rèn)為本期所學(xué)內(nèi)容中比較重要的知識(shí)點(diǎn)抄寫(xiě)在“專(zhuān)用紙”上，紙張兩面均可使用（內(nèi)容不限）；②每位學(xué)生的“專(zhuān)用紙”上所寫(xiě)的內(nèi)容必須是本人手抄體，考試時(shí)“專(zhuān)用紙”上所寫(xiě)內(nèi)容若是復(fù)印、復(fù)寫(xiě)則視為舞弊處理；③考試時(shí)“專(zhuān)用紙”不得相互傳遞、借用，否則視為舞弊處理。

二、引入半開(kāi)卷考試模式的目的

1．適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)環(huán)境：與十年前相比較，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境可以說(shuō)是“物非人非”。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)CPU的運(yùn)算速度可達(dá)到每秒35.86萬(wàn)億次，而存儲(chǔ)器的容量也相當(dāng)大，一個(gè)硬盤(pán)可達(dá)60G、80G，這為計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)行和大容量的存儲(chǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以毫不夸張地說(shuō)：電腦的存儲(chǔ)功能是人腦記憶功能的延伸，現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)內(nèi)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料非常迅速、方便。另一方面，目前中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍大幅下降，讓學(xué)生按傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。更重要的是應(yīng)該更新獲得知識(shí)的觀念：信息時(shí)代知識(shí)的獲取應(yīng)主要靠“搜索”（靠死記硬背的方式“積累”而獲取知識(shí)的時(shí)代距離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)）。所以，應(yīng)該向?qū)W生傳授更多更廣的物理學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生將來(lái)“搜索”更多的知識(shí)。

2．從本學(xué)科的教學(xué)要求來(lái)考慮：物理作為中專(zhuān)學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)課，其目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課作鋪墊，需要一般掌握和了解的知識(shí)內(nèi)容比較多，沒(méi)有必要讓學(xué)生去大量死記硬背物理學(xué)概念、定理和定律（當(dāng)然，有些知識(shí)死記活用是必不可少的）。

近幾年來(lái)，我和本校的物理教師，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，開(kāi)展了一些物理教學(xué)專(zhuān)題研究活動(dòng)，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用．下面就教學(xué)專(zhuān)題研究中的幾個(gè)問(wèn)題，談一些看法和做法．

一、提高認(rèn)識(shí)是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的前提

所謂教學(xué)專(zhuān)題研究，就是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些突出需要解決的問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地去探索教學(xué)規(guī)律的研究活動(dòng)．其根本目的是為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量．

然而，并非所有教師都能從思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)專(zhuān)題研究的作用和意義．有的教師課務(wù)很重，感到?jīng)]有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題研究；有的教師認(rèn)為教學(xué)專(zhuān)題研究是專(zhuān)門(mén)從事教研人員的事情；有的教師則對(duì)普通任課教師能否開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認(rèn)為搞教學(xué)專(zhuān)題研究會(huì)分散精力，影響正常教學(xué)任務(wù)的完成；也有的教師認(rèn)為搞教學(xué)專(zhuān)題研究花費(fèi)時(shí)間，但研究成果未必就能在報(bào)刊上發(fā)表．

因此，為了搞好教學(xué)專(zhuān)題研究，首要任務(wù)是要弄清進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題研究的意義和作用，掃除上述心理障礙．在實(shí)際中，若任課教師不搞教學(xué)專(zhuān)題研究，只憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許能把課勉強(qiáng)地講下去，但教學(xué)質(zhì)量只能停留在較低的水平上．若能結(jié)合教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研究，用科學(xué)方法研究教育對(duì)象和教學(xué)規(guī)律，就能使教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平，也會(huì)使教育者的教學(xué)能力得到很大的提高．實(shí)踐證明，教師只要重視教學(xué)專(zhuān)題研究工作，認(rèn)真實(shí)踐和總結(jié)，一定會(huì)取得豐碩成果．例如，研制物理新教具就是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，前幾年，筆者曾把它作為一項(xiàng)教學(xué)專(zhuān)題進(jìn)行了系統(tǒng)地研究．首先對(duì)高中物理教學(xué)大綱所規(guī)定必做的演示實(shí)驗(yàn)逐個(gè)進(jìn)行分析，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，找出現(xiàn)成的教學(xué)儀器的不足之處，從中確定幾件重要的實(shí)驗(yàn)裝置作為主攻對(duì)象，再根據(jù)推陳出新的原則，進(jìn)行新教具的設(shè)計(jì)和制作，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)和進(jìn)一步改進(jìn)，最終研制出具有較高水平的新型“牛頓第三定律演示器”、“動(dòng)量守恒定律演示器”、“全電路歐姆定律演示器”、“電阻定律演示器”、“電流天平”、“自制光柵”等，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用．我又把有關(guān)總結(jié)文章分別寄往《物理通報(bào)》、《物理教師》、《江蘇教育》等雜志，由于改進(jìn)的儀器在教學(xué)中有實(shí)用價(jià)值，所以文章都得到了各地物理教師的好評(píng)．“電阻定律演示器”，曾在江蘇省教委主辦的“物理自制教具研討會(huì)”上被評(píng)為二等獎(jiǎng)，并推薦參加了由聯(lián)合國(guó)教科文組織贊助的“全國(guó)理科自制教具研討會(huì)”，在會(huì)上進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，受到了國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的贊許．1995年，《物理教師》雜志又發(fā)表了我的“推陳出新和幾件新教具的研制”的教學(xué)專(zhuān)題總結(jié)文章．

二、找準(zhǔn)選題是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的重要途徑

摘要：力、聲、熱、光、電是高中物理的主要組成內(nèi)容，其中電路知識(shí)涉及到的章節(jié)較多，并且也是物理考試重點(diǎn)考察的內(nèi)容之一。雖然電路知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，但是只要我們熟練掌握教材中的公式、原理和解題方法，就能夠做到舉一反三，從而降低物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，并在考試中取得理想成績(jī)。關(guān)鍵詞：高中物理；電路知識(shí)；學(xué)習(xí)方法；解題思路高中物理中的電路部分包含有許多公式和定理，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，容易導(dǎo)致公式混淆，或是部分同學(xué)死記硬背公式，但是在做題時(shí)卻不能靈活運(yùn)用。除此之外，電路知識(shí)還與磁場(chǎng)知識(shí)有一定聯(lián)系，無(wú)形之中增加了電路知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。文章結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，首先總結(jié)了高中物理電路知識(shí)學(xué)習(xí)的基本方法，隨后概括了電路相關(guān)問(wèn)題的解題思路，這樣一來(lái)，即便是遇到新的電路相關(guān)問(wèn)題，也能夠很輕松的進(jìn)行解答。

關(guān)鍵詞：高中物理；電路知識(shí)；學(xué)習(xí)方法；解題思路

1 高中物理電路知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

1.1記憶

就高中課程而言，無(wú)論是歷史、政治等文科科目，還是物理、化學(xué)等理科科目，都需要我們記憶甚至是背誦其中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，這也是我們提升學(xué)習(xí)成績(jī)的根本。以高中物理中的電路知識(shí)為例，像其中的庫(kù)侖定律、閉合電路的歐姆定律等，是要求我們必須熟練掌握的。我們只有記憶并理解這些基本內(nèi)容、定理概念的用法，才能夠在解題時(shí)隨取隨用。實(shí)施上，通過(guò)分析物理考試試卷也能夠看出，試卷中至少有

1-2積累

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效與否成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的重要因素。教師為了更好地落實(shí)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)技巧，歸因理論對(duì)于教師有極大的幫助，它可以幫助教師總結(jié)原因，找到更適合的方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

一、興趣源于成功

教師要想提升教學(xué)質(zhì)量和水平，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣的主要來(lái)源之一就是成功。著名科學(xué)家丁肇中先生，為了完成物理實(shí)驗(yàn)，可以將自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室三天三夜，支撐他的是興趣，而這興趣的來(lái)源就是成功。中專(zhuān)學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，在學(xué)習(xí)上很多學(xué)生會(huì)對(duì)自己缺少信心，尤其是對(duì)邏輯思維能力要求較高的物理。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以增加自主學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)或者物理實(shí)驗(yàn)的操作，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，促使其更加積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成功

教師在為學(xué)生制造成功機(jī)會(huì)的過(guò)程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成功形成正確認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)其樹(shù)立正確的是非觀、價(jià)值觀。例如，如果教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，平時(shí)班級(jí)里不認(rèn)真學(xué)習(xí)、喜歡違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)十分專(zhuān)注和投入，能夠積極配合教師完成物理實(shí)驗(yàn)，那么這就是一種成功。教師就可以通過(guò)對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的方式，讓其他學(xué)生明白，成功離自己很近，成功并非是超越別人，只要是進(jìn)步那就是成功。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生正確定位成功的含義，除了在課堂中引導(dǎo)學(xué)生以外，教師還可以以專(zhuān)門(mén)開(kāi)一場(chǎng)主題班會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生討論如何正確認(rèn)識(shí)成功，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，實(shí)現(xiàn)教師物理教學(xué)水平的提升。

三、感受成功的喜悅

［摘要］電磁學(xué)是高等師范院校物理教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。課題組根據(jù)師范類(lèi)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，對(duì)電磁學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、課程考核方案進(jìn)行改革，使得教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，更具有師范特色且能與中學(xué)物理教學(xué)和新課改相適應(yīng)。

［關(guān)鍵詞］電磁學(xué)；師范類(lèi)；教學(xué)改革；物理學(xué)專(zhuān)業(yè)

電磁學(xué)是高等師范院校物理教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅是經(jīng)典物理的重要部分，而且與近代自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)的許多領(lǐng)域有著密切的關(guān)系，成為理、工、農(nóng)、醫(yī)及師范院校不可缺少的必修課程之一。該課程是許多后續(xù)課程，諸如電工學(xué)、電動(dòng)力學(xué)、電路分析、光學(xué)以及量子力學(xué)等的先修課程，同時(shí)也是與中學(xué)物理教學(xué)聯(lián)系非常緊密的一門(mén)課程。通過(guò)對(duì)電磁學(xué)課程的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生全面掌握物質(zhì)電磁運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理和研究與電磁學(xué)相關(guān)問(wèn)題的能力和素養(yǎng)；另一方面可為后續(xù)課程提供許多重要的基本概念、基本規(guī)律及研究方法，對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)的形成以及綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。

一、電磁學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）大學(xué)物理與中學(xué)物理以及后續(xù)物理學(xué)課程教學(xué)

內(nèi)容未能很好地接軌電磁學(xué)課程教學(xué)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)度重復(fù)，而有時(shí)又會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)大的跳躍、知識(shí)脫節(jié)。重復(fù)過(guò)多使學(xué)生覺(jué)得枯燥，跳躍太大使學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)到困難，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難適應(yīng)。