青年是事業(yè)的未來,是各項工作的生力軍，為了磨練機關(guān)服務(wù)局團員青年的個人意志，培養(yǎng)大家的自信心與溝通能力，增強團隊合作精神與凝聚力，激發(fā)出團員青年更高昂的工作熱情和拼搏創(chuàng)新的動力，5月19日,機關(guān)服務(wù)局團委組織20余名團員青年赴懷柔小西湖培訓(xùn)基地進行了拓展訓(xùn)練。局黨委副書記王海民、黨委委員步士忠在百忙中抽出時間和青年同志們一起參加了訓(xùn)練。

拓展訓(xùn)練也稱體驗式培訓(xùn)，是利用崇山峻嶺、浩瀚大川等優(yōu)美的自然環(huán)境，通過模擬現(xiàn)實生活的某些情景所設(shè)計的一系列培訓(xùn)項目，使參訓(xùn)者在應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中，達到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊的目的。經(jīng)過初步培訓(xùn)，大家分成兩隊,進行了能量傳輸、不倒森林、荊棘取水、大壩速降四個拓展項目訓(xùn)練。大家以敏捷的思維、智慧的頭腦、充沛的體力和高度的團結(jié)協(xié)作精神,快捷地完成了這幾個高強度、高難度的項目，受到了培訓(xùn)教練的一致表揚。

拓展訓(xùn)練結(jié)束后，大家一致認為：在拓展訓(xùn)練中不僅是挑戰(zhàn)體能，更是在挑戰(zhàn)參與者的意志和智慧；不僅是挑戰(zhàn)個人能力，更是在挑戰(zhàn)參與者的團隊協(xié)作精神。通過這次拓展訓(xùn)練，大家深刻體會到了團結(jié)的力量是巨大的，成功屬于團隊中的每一個成員。

一天的訓(xùn)練是短暫的，也許不同的人會有不同的感受，但有一點是相同的，它留給大家的啟示和收獲是無窮的。在拓展訓(xùn)練總結(jié)發(fā)言中，大家紛紛表示，一定要將這次活動中總結(jié)到的體會，磨練的意志，結(jié)成的友誼帶到工作中和生活中去。加強學(xué)習(xí)，加強鍛煉，加強團結(jié)，不斷提高個人修養(yǎng)和素質(zhì)?？朔鞣N困難，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，以更高昂的斗志投入到工作和生活中去。

一、主要做法

有其自生的特點和規(guī)律。有明確的培訓(xùn)需求和學(xué)習(xí)風格，針對干部教育培訓(xùn)不同于國民教育和一般意義上的成人教育。干部教育培訓(xùn)的對象普遍具有較豐富的實際工作經(jīng)驗或領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)歷。尤其是對學(xué)習(xí)的方式方法有特殊的要求的實際。根據(jù)現(xiàn)代干部教育培訓(xùn)理論提出的干部的學(xué)習(xí)是以問題為導(dǎo)向、以能力為核心的學(xué)習(xí)，注重個體參與，講究方式方法的多樣性的要求。培訓(xùn)中推出案例式教學(xué)法、情境模擬式教學(xué)法、辯論式教學(xué)法、研究式教學(xué)法和野外拓展訓(xùn)練等五種新型教學(xué)法。

一）開展案例式教學(xué)。教師將實際生活中的真實情景或事件。引導(dǎo)學(xué)員運用所掌握的知識以及自身積累的經(jīng)驗，案例式教學(xué)法是干部培訓(xùn)中運用較多的一種教學(xué)方法。加以典型化處理后（即案例）提交給學(xué)員閱讀、思考和討論。對其進行分析、解剖、討論與爭辯，找到原因與對策，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維，以達到提高解決實際問題的能力。

也可以讓學(xué)員提供案例素材。一般選用本地政府管理實踐中的典型案例。選用的案例應(yīng)具有針對性、真實性、誘導(dǎo)性、目的性和啟迪性。②將案例發(fā)給學(xué)員，案例式教學(xué)法的實施過程是①選好案例。教師可自行收集。建立案例庫。要求學(xué)員仔細閱讀案例，掌握案情，獨立思考，選擇對策。同時利用課件將案例展示在學(xué)員面前，使案例具有感染力，以激發(fā)學(xué)員積極思考。③在閱讀基礎(chǔ)上，以小組為單位展開討論。④全班對案例進行討論與分析，讓學(xué)員各抒己見，交流辯論，這是整個案例教學(xué)過程中的關(guān)鍵與中心環(huán)節(jié)。⑤教師點評。教師的點評必須具有總結(jié)性、概括性、引導(dǎo)性、啟發(fā)性，但一般不作結(jié)論，要提供新的認識視角，促成發(fā)散思維。

黨校組織學(xué)員到中級人民法院審判廳旁聽了一起土地合同糾紛案的庭審過程。首先由學(xué)員就案例所反映的政策和法律問題進行廣泛討論，比如在今年的主體班培訓(xùn)中。然后分班組織討論。主持教師在聽取學(xué)員的發(fā)言后做了集中點評。課后學(xué)員普遍反映，這種教學(xué)方式使他輕松興奮的環(huán)境中獲得了土地法和合同法的知識，并且也在觀點的激烈交鋒中，開拓了視野，訓(xùn)練了表達能力和講演能力，也明顯地發(fā)現(xiàn)了本人在某個方面的不足，這種新的教學(xué)形式及由這種方式所帶來的啟發(fā)，將會終生難忘。

二）開展情境模擬教學(xué)。使其置身于某個“規(guī)定情景”之中。增強實際工作能力。情境模擬又稱之為“角色扮演”干部培訓(xùn)中比較生動的一種教學(xué)形式。通過以每組五、六位乃至更多的學(xué)員扮演特定的社會角色。以所扮演“角色”來感受、思考、分析、處理和解決問題。通過情景模擬體驗。并以小組為單位。展開討論，情境模擬的基本過程是一是教師向?qū)W員書面陳述事先準備好的材料。提出相關(guān)要求。二是以小組為單位研讀材料。確定角色表演方案。三是由各小組推選的代表進行現(xiàn)場模擬，其他學(xué)員作為觀察者。四是模擬結(jié)束后，首先由角色扮演者本人陳述自己行為的理由，接著，觀察者自由點評。五是教師進行總結(jié)。

論文關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)新方法

論文摘要：與新經(jīng)濟時代的建構(gòu)主義和人本主義新型學(xué)習(xí)觀相適應(yīng)，需要在對傳統(tǒng)教學(xué)方法加以揚棄的基礎(chǔ)上，引入角色扮演、頭腦風暴、案例培訓(xùn)、實驗室培訓(xùn)以及拓展訓(xùn)練等現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)的新方法，并深入探討這些方法的實質(zhì)性意涵、導(dǎo)向性目標與應(yīng)用性程序，繼而從技術(shù)層面上實現(xiàn)培訓(xùn)方法創(chuàng)新。

在信息化、知識化和網(wǎng)絡(luò)化的宏觀時代背景下，逐步形成了新經(jīng)濟時代的新型學(xué)習(xí)觀。而為了有效適應(yīng)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)的內(nèi)在特點，則需要確立起以建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)觀為基石的領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)新理念。由于理念是方法的指針，方法是理念的應(yīng)用，因此，現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)理念的變革必然要求改變以教師為中心，以~井授為主要手段，以理論知識為基本內(nèi)容，以教室為主要場地，以班級體為基本單位的傳統(tǒng)教學(xué)法，克暇其忽視教帥與領(lǐng)導(dǎo)者的互動，忽視領(lǐng)導(dǎo)者個^?；?、多元化的需求，忽視領(lǐng)導(dǎo)者實際能力的培養(yǎng)等流弊，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)法向現(xiàn)代培訓(xùn)的新方法轉(zhuǎn)變。

角色扮演法：內(nèi)涵與程序闡釋

著乞?qū)W者米德指出，社會與制嚏代表個體之間有組織的模式化的互動，這些互動依賴于心智的存在，而心智的策略恰恰是扮寅角色以及在想象的基礎(chǔ)上寅『]各種行動方“鏡中我”形象準確地映J角色與自我的關(guān)系：鏡即為角包，角包的扮演為自我提供了一面鏡子，個體礙以將自我視為社會環(huán)境中}的“客體”，角色即客體的外在規(guī)定性。

角色扮演作為一種實踐性很強的現(xiàn)代培訓(xùn)方法，一般應(yīng)當按照下述基本程亭進行：①設(shè)定培訓(xùn)目標；②設(shè)計角色，講解劇情；③選定“演員”；講解要領(lǐng)；④創(chuàng)設(shè)環(huán)境，角色模擬；⑤交流體會，總結(jié)提煉該種方法能更好地調(diào)動學(xué)員的積極性，增進學(xué)員之間的經(jīng)驗交流，提煉出具有普遍意義的經(jīng)驗二頭腦風暴法:原則與步驟解析頭腦風暴法(Brainstorniing)，又稱智力激勵法，是由美國著名倉}}造學(xué)家亞歷克斯·奧斯本(AlexF.Osbern川1939年首次提出，1953年正式發(fā)表的作為加強創(chuàng)造性之手段而創(chuàng)立的一種方法。其實質(zhì)是眾多成員通過相互啟發(fā)或信息交流，產(chǎn)生思維共振，從而引發(fā)更多的創(chuàng)造性設(shè)想C為了使頭腦風暴法能夠產(chǎn)生更顯著的成效，奧斯本提供了一組頭腦風暴法須遵循的原則:①排除批評-不到稍晚的時候，對新觀點做出相反的判斷即予以阻止;②歡迎暢所欲言_觀點越不合常理越好，駕馭野性的思想總比虛構(gòu)不合常理的觀點容易;③數(shù)量需要觀點的數(shù)量越多，八生有效用的觀點的可能性越人;④尋求介于知勺對象及改進的方法參加討論的學(xué)從一方面要有自己的觀點，5’l方面又應(yīng)對其他學(xué)員的觀點提出改進建議或者對如問綜合多種觀汽形成新的觀汽提出自己的看法為了更有效地實施頭腦風暴法，需要遵循下述步驟:①在開始實施頭腦風暴法時，先把實行該方法應(yīng)當遵循的原則及所需討論的主題、目的告訴學(xué)員;②自由發(fā)言，主持者同時記下發(fā)言者的創(chuàng)意;③將這些創(chuàng)意進行分類、歸納、評價;④把其中最具有代表性的創(chuàng)意作為問題的答案。例如，在課堂1用暖中，當培訓(xùn)者講到人事管理中領(lǐng)導(dǎo)在處理上下關(guān)系時應(yīng)掌握什么原則時，就不再繼續(xù)往下講，而是讓學(xué)員針對這個問題發(fā)表看法。在培訓(xùn)者引導(dǎo)學(xué)員積極發(fā)言過程中，及時把學(xué)員的創(chuàng)意記錄下來。最后，將這些創(chuàng)意進行分類、歸納、評價，從中找出較為滿意的答案。

總結(jié)篇

這一個學(xué)期我們部門主要參與的活動有：策劃展示會，兩度煉金計劃，開幕式(組織信息)，考研就業(yè)交流會（組織），誰是模仿王（文藝），協(xié)助志愿者實踐部聯(lián)合國義賣活動，文化節(jié)后調(diào)研（前期），整體來說北校的活動挺多，活動中大毛病沒有，小毛病層出不不窮，部門成員群策群力去完成工作，個人和組織都在這些活動得以提高和發(fā)展，同時對日后組織相似的活動舉辦方面提供寶貴的經(jīng)驗，更促進對組織的發(fā)展走向的深度思考。

北校的策劃展示會可以說是一些列活動的一個熱身，但是對于我們來說并未一味想要去復(fù)制上一屆的策劃展示會，想創(chuàng)新一下。也是得益于一次開會的機會，和體育部生活部一起思維風暴過策劃展示會的形式，我們著眼于小點、細節(jié)方面出新，比如給嘉賓看得流程順序評分表，將南北校活動分開，相似的活動歸類一起，設(shè)置不同的評分考慮因素，將A4紙的用得最經(jīng)濟化，同時設(shè)立嚴格的展示時間控制等。但是也還是有很多的缺憾，答辯的時間設(shè)置得太短導(dǎo)致總體時間安排表沒起到作用，現(xiàn)場的不太安靜有點混亂等等，這些都和前期的組織有很大的關(guān)系，應(yīng)該設(shè)置更多的人員控制現(xiàn)場。但是雖有缺憾，但是至少是一個很好努力的開始。

兩度煉金計劃主要是設(shè)置一個大家學(xué)習(xí)交流的過程，如何當好部長，給部門成員最大的培養(yǎng)平臺，如何在一個團隊中給自己定位，等等，我想這是我們大家都需要思考和揣摩的問題。

和組織信息部舉辦的開幕式，可以說是迄今為止文化節(jié)開幕式的一個里程碑，做大了，做體面了，這是我的一個感受，展示了自動化的風采。因為是第一次，雖然大家很賣力的在工作，也遇到了很多的問題：前期很混亂，工作開展緩慢而沒效率，主要問題有如信息反饋不足，無論從老師給主席團，還是主席團反饋給我們的信息都不是很及時，與策劃的時間相去甚遠，導(dǎo)致很多工作都被壓到最后，匆忙完成，效果達不到最理想；活動地點申請時也沒有和老師商量明確，例如科學(xué)館二樓報告廳嘉賓接待室的問題導(dǎo)致等到嘉賓到了后才準備布置接待室；活動海報制作時由于沒有嘉賓的信息，同時模板成型的時間又略微延誤使海報倉促完成，并在宣傳當天才打印出來；活動剪裁環(huán)節(jié)在事先沒有考慮充分，使物資購買和租借出現(xiàn)了問題，應(yīng)急中找老師和其他學(xué)院，不過最終效果還是好的，人員不足。由于南北校分開的原因，導(dǎo)致準備階段只有少量的人可以參與，要有大量的工作要做。今后涉及到大的活動是盡量避免這些情況的出現(xiàn)應(yīng)該從以下幾個方面入手：首先上級最好能敲定最后的方案，比如：宣傳可以做到多大，需要一個什么樣的效果，活動必須要的展現(xiàn)的內(nèi)容是什么，總之設(shè)計決策性的問題的都需要提前與老師溝通好，讓具體實行者能夠有章可循，也不會到最后因為活動的總方案變化而做很多的無用功;實行者特別是同級之間開展工作一定要多注意交流，要勇于跳出來”管事”,不要感覺大家都是一樣的，不好意思去催人家干活，或是有一種事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，多從更高的角度出發(fā)想問題?；顒拥拈_展需要經(jīng)過縝密的思考，各個方面的協(xié)調(diào)要把握好。不過好在現(xiàn)場控制很好，也有很多值得借鑒的經(jīng)驗的：從活動效果來看，訪談形式的開幕式還是可以打響文化節(jié)的第一炮的，活動按組分工效率提高很多，活動主持和禮儀很重要，基本貫穿全場，禮儀的培訓(xùn)也反映了要有專業(yè)的團隊

和組織部舉辦的考研就業(yè)交流會對我們來說，雖然不如開幕式那么大工程，但是也一度困擾著我們，首先是精力問題，開幕式結(jié)束后，大家都感覺很累，馬上又要投入另一個活動，學(xué)習(xí)等各方面壓力也挺大的，另一方面可是考研就業(yè)交流會宣傳出去后的反應(yīng)很淡，這也驗證了當天到場的人數(shù)少。前期的工作其實開展得并沒有想象中的好，建議以后主席團在分配工作時能盡量考慮到部門活動時間上與人力精力方面相協(xié)調(diào)的因素，否則也會顧此失彼。關(guān)于現(xiàn)場，開場有點冷場，后來陸陸續(xù)續(xù)來了多些人，整個教室才不至于太空，但是就提問的環(huán)節(jié)來看，每一個參加的交流會的同學(xué)確實是帶著自己的疑問和困惑來的，所以此次交流會也是有很大的積極意義的。由于給嘉賓的活動流程表里寫明時間，導(dǎo)致嘉賓刻意縮短了發(fā)言時間，這也體現(xiàn)了之前我們工作上經(jīng)驗的缺乏，此次之后便有個認識。關(guān)于到場人大多為的同學(xué)這一問題之后了解到07級的很多班級的班委已經(jīng)舉辦過類似的活動，誠然，此次交流會卻是有很大的益處，但是時間上并沒有協(xié)調(diào)好，所以以后舉辦這種活動可以在考察班委和黨組織動態(tài)后適時推出，這樣也就更能發(fā)揮它的作用了。

*年*市計生協(xié)會工作的總體要求是：以鄧小平理論和“*”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹*大精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強人口和計劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問題的決定》，結(jié)合我市計生協(xié)工作的實際，認真落實國家、省計生協(xié)會工作要點，繼續(xù)解放思想，更新觀念，探索協(xié)會工作的新定位，謀求協(xié)會工作新一輪的大發(fā)展，在人口計生群眾工作中爭做排頭兵。堅持以人為本，重點關(guān)愛計生家庭，關(guān)注民生、情系民生、服務(wù)民生，為建設(shè)“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型、有作為”的協(xié)會組織而努力，為構(gòu)建和諧*做出新貢獻。

一、開展繼續(xù)解放思想大討論，謀求計生協(xié)會工作新一輪的大發(fā)展

（一）創(chuàng)新與人口福利基金會、幸福工程組委會等相關(guān)單位互聯(lián)互補互動的工作機制，圍繞新時期工作的新情況、新特點、新任務(wù)，不斷開闊協(xié)會工作的思路，拓展協(xié)會服務(wù)的領(lǐng)域。

（二）召開計生協(xié)會創(chuàng)新工作機制專題研討會，制定出切實可行的工作措施和發(fā)展目標。

（三）組織各區(qū)、縣級市計生協(xié)會負責人前往計生協(xié)會工作的先進地區(qū)學(xué)習(xí)考察，擴寬視野，吸取經(jīng)驗，找出差距，破解難題。

（四）探索我市基層協(xié)會參與居（村）民自治的有效活動機制，發(fā)展和促進流動人員計生協(xié)會組織，實踐和總結(jié)流動人員計生協(xié)會的活動規(guī)律。