*年*土木建筑學(xué)會(huì)在中國(guó)建筑學(xué)會(huì)、中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)、自治區(qū)民政廳、科協(xié)、建設(shè)廳的關(guān)心指導(dǎo)下，在各地方分會(huì)及各專業(yè)委員會(huì)的共同努力下，按照*年學(xué)會(huì)確定的工作目標(biāo)，圍繞“建設(shè)節(jié)約社會(huì)”和“創(chuàng)新型國(guó)家”，以促進(jìn)土木建筑工程領(lǐng)域技術(shù)水平和工程質(zhì)量的提高為主要任務(wù)，以“四節(jié)一環(huán)保”為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)橋梁紐帶作用，努力為政府和會(huì)員做好服務(wù)工作，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、技術(shù)咨詢、刊物編輯等工作，取得了較好的成績(jī)。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，積極開(kāi)展工作。

（一）*年6月召開(kāi)了“*土木建筑學(xué)會(huì)理事會(huì)”，自治區(qū)科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)及建設(shè)廳領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議并講了話，學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)甫拉提·烏馬爾做了工作報(bào)告，總結(jié)了近幾年學(xué)會(huì)工作取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題，提出了今后的工作思路、目標(biāo)任務(wù)。會(huì)議研究通過(guò)了學(xué)會(huì)人事調(diào)整方案并對(duì)學(xué)會(huì)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰。

（二）配合*建設(shè)科技大會(huì)，受建設(shè)廳委托，*年6月28日承辦了“*建設(shè)科技成果展覽會(huì)”，展覽會(huì)突出了節(jié)能、環(huán)保主題，展示了區(qū)內(nèi)外建設(shè)領(lǐng)域的各項(xiàng)新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品、新材料，為促進(jìn)自治區(qū)建設(shè)行業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化、推廣應(yīng)用起到了很好的作用。

（三）配合建設(shè)廳積極做好建筑節(jié)能的宣貫培訓(xùn)工作。*年1月—3月在各地舉辦建筑節(jié)能宣貫培訓(xùn)班7期，培訓(xùn)人數(shù)700多人，提高了全疆各地建筑節(jié)能相關(guān)單位及人員對(duì)建筑節(jié)能的認(rèn)識(shí)、政策水平及技術(shù)能力。

（四）配合建設(shè)廳科技處完成了*年全疆16個(gè)地、州、市的建筑節(jié)能專項(xiàng)執(zhí)法檢查工作。檢查過(guò)程中，專家針對(duì)建筑節(jié)能工作存在的問(wèn)題，進(jìn)行了座談交流，積極指導(dǎo)各地解決實(shí)際問(wèn)題，取得了好的效果。

摘要：學(xué)分制教學(xué)制度下，土木工程專業(yè)學(xué)生選修專業(yè)英語(yǔ)課程人數(shù)減少。土木工程項(xiàng)目國(guó)際化需要懂技術(shù)會(huì)雙語(yǔ)交流的復(fù)合型人才。在了解學(xué)生選課初衷基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生未來(lái)工作和學(xué)習(xí)需要，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果，形成“小而精”的課堂，維持課程設(shè)置與教學(xué)體系完整。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；專業(yè)英語(yǔ)；土木工程專業(yè)；教學(xué)改革

隨著“一帶一路”相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，工程項(xiàng)目國(guó)際化日益普及，社會(huì)需要熟練應(yīng)用公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)，能勝任工作中的多元交流的土木工程師，在此背景下，對(duì)土木工程專業(yè)外語(yǔ)進(jìn)行了教學(xué)改革和創(chuàng)新[1-2]。近年來(lái)，伴隨著學(xué)分制選課制度的推行，選修專業(yè)外語(yǔ)課程的學(xué)生人數(shù)減少，在其他學(xué)校也有類似問(wèn)題，甚至因?yàn)檫x修人數(shù)不足而停課[3]。在此背景下，對(duì)學(xué)生選課初衷進(jìn)行調(diào)查，對(duì)專業(yè)外語(yǔ)進(jìn)行了課程建設(shè)，并積極進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐。

一、選課現(xiàn)狀及原因分析

青島理工大學(xué)土木工程專業(yè)于2005-2006學(xué)年開(kāi)始開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，組建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程建設(shè)，保證了良好的教學(xué)效果，該課程選修人數(shù)一直穩(wěn)定在年級(jí)人數(shù)的50%左右。自2015學(xué)年開(kāi)始實(shí)行學(xué)分制教學(xué)制度，按青島理工大學(xué)《土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2015版）》規(guī)定，專業(yè)外語(yǔ)屬于學(xué)科拓展模塊下的任選課之一。2018-2019學(xué)年上學(xué)期專業(yè)外語(yǔ)開(kāi)始以學(xué)分制方式組織教學(xué)，當(dāng)學(xué)期選擇專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)生數(shù)為174人，其中2015級(jí)98人、2016級(jí)76人，每年級(jí)選修學(xué)生數(shù)量占年級(jí)總?cè)藬?shù)25%左右，相比較于往屆選課人數(shù)下降近50%。選修學(xué)生數(shù)量減少表面反映該課程對(duì)學(xué)生的吸引力下降，深層次的原因是專業(yè)外語(yǔ)與其它十幾門任選課一起面臨學(xué)生的挑選，部分學(xué)生認(rèn)為該課程不能解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要持續(xù)的積累才能拿到學(xué)分，短時(shí)間的突擊很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，轉(zhuǎn)而選修好拿學(xué)分的課程。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

本文作者：朱志娟朱利勇作者單位：江西科技師范大學(xué)

教材建設(shè)

土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教材方面也存在一定的問(wèn)題。目前正式出版的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教材比較少，而且比較老舊，不夠新穎。教材內(nèi)容一般選擇一些國(guó)外原版材料中章節(jié)或者與專業(yè)相關(guān)的科普讀物。一般的形式是專業(yè)詞匯在閱讀材料后面列出，有對(duì)照的中英文，沒(méi)有其他的相關(guān)解釋，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都不能全面把握。有時(shí)同樣的單詞在不同的章節(jié)具有不同的中英文解釋，課本當(dāng)中只是給出對(duì)照的中文意思，沒(méi)有其他的解釋，這給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)很多不必要的麻煩，而且不夠生動(dòng)具體。缺乏時(shí)效性、靈活性，編排方面又過(guò)于注重系統(tǒng)性和嚴(yán)肅性，這些對(duì)專業(yè)知識(shí)薄弱、英語(yǔ)水平有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)困難較大，容易產(chǎn)生畏難情緒，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)目前土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教材情況，筆者認(rèn)為可以考慮自編教材。應(yīng)充分考慮本專業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)和學(xué)生的英語(yǔ)水平，使英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系；還要考慮內(nèi)容的前沿性和專業(yè)課程的互補(bǔ)及匹配。在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)之前，他們對(duì)專業(yè)英語(yǔ)接觸較少，所以教材的內(nèi)容要由淺入深，給學(xué)生緩沖的時(shí)間。同時(shí)還要介紹專業(yè)英語(yǔ)的文體特征，使學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)有一個(gè)較好的把握。另外專業(yè)英語(yǔ)的高頻詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)也要囊括進(jìn)教材之中。文章內(nèi)容要豐富全面，取材廣泛，讓學(xué)生接觸土木工程專業(yè)英語(yǔ)的方方面面。還要有和學(xué)生比較貼近的一些工程的英文介紹等等。既要有學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、又要有前沿動(dòng)態(tài)介紹、學(xué)術(shù)論文、招投標(biāo)及施工案例等等。使學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)教材既感興趣，又能學(xué)到有用的知識(shí)。

改善學(xué)生自身存在的問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程英語(yǔ)時(shí)，自身也存在一些影響教學(xué)效果的因素。不了解專業(yè)英語(yǔ)的目的和內(nèi)涵，具有畏難情緒，不重視專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至抵觸專業(yè)英語(yǔ)課程，認(rèn)為該課程的設(shè)置純粹是為了為難他們。所以怎樣改善這些問(wèn)題也是亟待解決的。首先使學(xué)生明確專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)涵。由于專業(yè)英語(yǔ)融合了專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的專業(yè)知識(shí)或單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就已經(jīng)比較困難，他們的融合會(huì)更加困難。誠(chéng)然這是多數(shù)學(xué)生的想法，主要原因在于他們沒(méi)有明確專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)涵，也沒(méi)有明確專業(yè)英語(yǔ)的目的和意義何在。專業(yè)英語(yǔ)主要是為了使學(xué)生能夠以英語(yǔ)為工具，獲得專業(yè)有所需要的信息，并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打下較好的基礎(chǔ)。而且學(xué)生必須具有一定的專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力才能夠緊跟專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究應(yīng)用潮流。另外學(xué)生畢業(yè)后會(huì)不可避免地接觸大量以英語(yǔ)為載體的專業(yè)英文文獻(xiàn)資料，這也要求他們要能正確熟練的使用專業(yè)英語(yǔ)。再則，研究生學(xué)習(xí)階段要求學(xué)生必須緊跟專業(yè)發(fā)展的前沿，對(duì)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀能力要求非常高，而且研究生階段是不開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，所以土木工程專業(yè)學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)是非常必要的。對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的有了正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性必然會(huì)有較大的改進(jìn)。其次要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的重要性，必須對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)的設(shè)置和時(shí)間段進(jìn)行改善。課時(shí)較少，一般學(xué)校所開(kāi)設(shè)的土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程周課時(shí)只有兩節(jié)，在這兩節(jié)課過(guò)程中，教師很難展開(kāi)教學(xué)，內(nèi)容講不完，教師只能加快進(jìn)度，或者壓縮內(nèi)容。這樣下來(lái)，學(xué)生猶如坐過(guò)山車，頭昏腦脹的兩節(jié)課下來(lái)之后，更沒(méi)有興趣可言。而且，專業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)時(shí)間段比較靠前，一般在大三上個(gè)學(xué)期。這樣一來(lái)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)更難。所以鑒于上面所提到的問(wèn)題，建議將學(xué)生的周課時(shí)設(shè)置為4節(jié)，引起學(xué)生的重視，同時(shí)也保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。專業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)要在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期，這樣學(xué)生就有了足夠的專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。最后要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)積極性不高的另外一個(gè)原因就是感覺(jué)專業(yè)英語(yǔ)沒(méi)有什么用處。此種情況下，教師可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多應(yīng)用，比如給學(xué)生看會(huì)議視頻材料，當(dāng)然是英文的行業(yè)會(huì)議，閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)、幫助寫作英文學(xué)術(shù)論文或材料等，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)方法和手段的改進(jìn)

述職報(bào)告

尊敬的主任評(píng)委、評(píng)委：

我叫××，男，1969年8月出生，××縣人，中共黨員。1990年大學(xué)?？飘厴I(yè)于湖南城建高等?？茖W(xué)校城市給排水專業(yè)；200*年大學(xué)本科畢業(yè)于哈爾濱理工大學(xué)城市給排水專業(yè)；1997年9月任工程師；國(guó)家注冊(cè)監(jiān)理工程師、一級(jí)建造師，現(xiàn)任湖南省××縣城鄉(xiāng)規(guī)劃勘測(cè)建筑設(shè)計(jì)室工程師，身體健康。在17年專業(yè)工作生涯中積累了一些業(yè)績(jī)建樹、鍛煉提高了工作能力，現(xiàn)將我在任工程師職務(wù)期間的學(xué)習(xí)和工作匯報(bào)如下：

一、政治品德和思想表現(xiàn)

任職期間，我緊緊圍繞在黨的基層組織周圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，深刻領(lǐng)會(huì)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，與黨中央保持高度一致。結(jié)合黨的不同發(fā)展時(shí)期的黨建理論，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了鄧小平同志有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，同志“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)了總書記“以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)”的偉大構(gòu)想和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀等指示精神。不斷改造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，時(shí)刻以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。具有廉潔奉公，為人正直的高尚情操；能夠聽(tīng)取不同意見(jiàn)，具有良好的包容性，與同事們?nèi)谇⑾嗵?；?yán)格執(zhí)行有關(guān)工程建設(shè)的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行工作職責(zé)；始終保持樂(lè)觀向上的精神和努力奮斗的人生信念；克服生活上的各種困難，對(duì)工作中加班加點(diǎn)從不計(jì)較，克已奉公；以“時(shí)不我待”的緊迫感和“責(zé)無(wú)旁貸”的使命感勤奮、積極工作，努力學(xué)習(xí)，不斷提高和超越自己。因工作突出，被單位推薦擔(dān)任政協(xié)××縣五屆委員會(huì)委員（1997～2002）并任綜合組副組長(zhǎng)。先后獲得了我為××爭(zhēng)光彩先進(jìn)個(gè)人、××縣慶工程建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、××縣建設(shè)系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人等獎(jiǎng)勵(lì)。擔(dān)任政協(xié)委員期間，積極參政議政，建言獻(xiàn)策。所撰寫的《加強(qiáng)對(duì)科技人員進(jìn)行再教育》，《切實(shí)維護(hù)好重點(diǎn)工程的建設(shè)環(huán)境》等提案在委員中產(chǎn)生了較大影響并獲得有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

二、工作簡(jiǎn)歷

摘要：文章從普通高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐策略，并在此基礎(chǔ)上提出了土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)英語(yǔ)；高校

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，社會(huì)信息化進(jìn)程不斷加快，同時(shí)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，參與國(guó)際化工程與事務(wù)不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)的作用越來(lái)越重要。如何培養(yǎng)既懂專業(yè)又會(huì)英語(yǔ)同時(shí)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才是時(shí)代對(duì)高等院校提出的迫切要求。因此，高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要性日益突顯。為適應(yīng)時(shí)代要求，筆者就如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索將土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)之路做了有益嘗試。

一、高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，全國(guó)各高等院校在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面采取了各種措施以提高英語(yǔ)教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。然而，高等學(xué)校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中還存在以下較為突出的矛盾和問(wèn)題。比如仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、方法，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新；專業(yè)英語(yǔ)課程不受重視；師資力量薄弱；生源基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)不一；學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用與創(chuàng)新能力明顯不足等。

二、土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的策略