九月初，在油田公司組織下，我們一行二十余人，奔赴南方三省，就數(shù)字化檔案資料管理，進(jìn)行了學(xué)習(xí)和實(shí)地考察。

在廣州參加了由中山大學(xué)為期十天的檔案信息化管理專題講座。隨后，到廣州、深圳、?？?、某省等地，就當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的數(shù)字化資料管理，進(jìn)行了參觀和考察，收獲很大，下面就這次短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)淺談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、要樹立先進(jìn)的數(shù)字化管理理念

信息化管理，在我國起源于上世紀(jì)八十年代，經(jīng)過九十年代方興未艾的發(fā)展，尤其進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著科學(xué)發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，在東部的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，數(shù)字化文檔資料管理已日漸成熟，并在社會和生活領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。數(shù)字檔案是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)普遍應(yīng)用基礎(chǔ)上，利用數(shù)字化手段，以綜合檔案信息資源為處理核心，對數(shù)字檔案信息資源進(jìn)行收集、管理，通過高速寬帶信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施相連接和提供利用，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享的超大規(guī)模、分布式數(shù)字信息系統(tǒng)。它是以有序的信息空間和開放的信息環(huán)境為特征，包含在辦公自動化系統(tǒng)、計算機(jī)輔助設(shè)計和管理系統(tǒng)、公共信息數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)等更為廣闊的大系統(tǒng)之中，由分布式檔案信息資源構(gòu)成的具有強(qiáng)大服務(wù)功能的跨機(jī)構(gòu)、跨地域的信息系統(tǒng)。

二、數(shù)字檔案與傳統(tǒng)檔案的關(guān)系

數(shù)字檔案的建成，并不意味著傳統(tǒng)檔案的消亡。由于各自的主要功能不同，加之各自具備適應(yīng)某種社會需求的特殊優(yōu)勢，決定了數(shù)字檔案和傳統(tǒng)檔案將長期共存，它們之間是一種互為補(bǔ)充、互相依存的關(guān)系。在檔案信息的加工上，傳統(tǒng)檔案信息經(jīng)過數(shù)字化加工、整序，成為數(shù)字檔案信息資源的核心組成部分，并生成各種類型的信息目錄和結(jié)構(gòu)較為單純的檔案參考資料。

摘要：21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會的世紀(jì)，21世紀(jì)對教育工作者需求的特點(diǎn)也是信息化社會對教育工作者需求的特點(diǎn)。我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的具有較強(qiáng)信息獲取、信息分析與信息處理能力的新型人才。

“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。”(在“亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議”上的講話)為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，也就強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及在中小學(xué)的應(yīng)用及發(fā)展的重要性。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代學(xué)習(xí)的重要方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機(jī)看作一種獨(dú)特的對象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計算機(jī)課程；然后是要求計算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個別化教學(xué)；再后是要求進(jìn)行以計算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中，我們可以看出計算機(jī)與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

什么是數(shù)字化內(nèi)容？

在數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境中，內(nèi)容指的是用于教和學(xué)的所有資源，它包括教科書、電影和作業(yè)本，也包括實(shí)驗(yàn)和課堂演示時所使用的實(shí)物。數(shù)字內(nèi)容當(dāng)然還包括錄像、軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機(jī)模擬、網(wǎng)上討論、數(shù)據(jù)文件和數(shù)據(jù)庫等。

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會的世紀(jì)，21世紀(jì)對教育工作者需求的特點(diǎn)也是信息化社會對教育工作者需求的特點(diǎn)。我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的具有較強(qiáng)信息獲取、信息分析與信息處理能力的新型人才。

“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！?在“亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議”上的講話)為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，也就強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及在中小學(xué)的應(yīng)用及發(fā)展的重要性。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代學(xué)習(xí)的重要方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機(jī)看作一種獨(dú)特的對象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計算機(jī)課程；然后是要求計算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個別化教學(xué)；再后是要求進(jìn)行以計算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中，我們可以看出計算機(jī)與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

什么是數(shù)字化內(nèi)容？

在數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境中，內(nèi)容指的是用于教和學(xué)的所有資源，它包括教科書、電影和作業(yè)本，也包括實(shí)驗(yàn)和課堂演示時所使用的實(shí)物。數(shù)字內(nèi)容當(dāng)然還包括錄像、軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機(jī)模擬、網(wǎng)上討論、數(shù)據(jù)文件和數(shù)據(jù)庫等。

摘要：2022年1月12日，《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》提出“提升全民數(shù)字素養(yǎng)和技能”，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)數(shù)字時代，在信息技術(shù)背景下探索新的美育方向，通過課堂實(shí)踐找到美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)與信息數(shù)字素養(yǎng)之間的平衡支點(diǎn)，讓藝術(shù)與數(shù)字科技緊密融合，在數(shù)字社會的道德規(guī)范中全面提升學(xué)生的綜合能力，使其適應(yīng)時代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時代核心素養(yǎng)美術(shù)教學(xué)課堂實(shí)踐

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，美術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)隨時代的發(fā)展而發(fā)展。數(shù)字時代的新美育已悄然來臨，海量的數(shù)字信息、媒介、信息技術(shù)設(shè)備為課堂教學(xué)注入智慧與動力，開啟了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展自主合作和探究學(xué)習(xí)的新模式。教育迫切需要找到兩代人、兩個時代、兩個世界之間的平衡——傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境和數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境之間的平衡[1]。數(shù)字素養(yǎng)成為新時代學(xué)科教育的核心素養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)字意識、數(shù)字知識與技能、數(shù)字道德，將成為其終身發(fā)展的必備能力。美術(shù)教育作為大美育中的藝術(shù)學(xué)科，綜合培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)，使其具備綜合素養(yǎng)，是數(shù)字時代背景下新課程的要求，也是美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)培育的核心。數(shù)字時代如何為美術(shù)課堂教學(xué)帶來智慧與力量，學(xué)生如何適應(yīng)數(shù)字時代開展美術(shù)學(xué)習(xí)，是當(dāng)下人們應(yīng)思考的問題。文章圍繞如何將美術(shù)知識與技能和數(shù)字技術(shù)融合，以美術(shù)課堂教學(xué)為例，從數(shù)字資源的獲取、教學(xué)智能終端及網(wǎng)絡(luò)交互平臺的應(yīng)用、現(xiàn)代媒介軟件的使用等方面開展美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作。

一、增強(qiáng)獲取優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的能力，培育對數(shù)字資源的辨析力、再生力

新時代的美術(shù)課堂需要數(shù)字教學(xué)資源的支持，更需要教師利用數(shù)字素養(yǎng)育人。除了支持教師開展課堂教學(xué)的配套資源，有關(guān)人員還應(yīng)探索各種適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的新型資源、知識工具與智能學(xué)習(xí)體，如，移動學(xué)習(xí)App、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）平臺與資源[2]。數(shù)字時代背景下，網(wǎng)絡(luò)、平臺、媒體設(shè)備等為課堂教學(xué)提供了大量的數(shù)字資源，要想從海量的數(shù)字資源中精準(zhǔn)提取優(yōu)質(zhì)資源，相關(guān)人員需要對數(shù)字資源具備較強(qiáng)的判斷性、敏感性以及再創(chuàng)造的能力，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)字資源的可持續(xù)使用。首先，數(shù)字資源可以作為美術(shù)課程資源使用，同時也考驗(yàn)著學(xué)生對資源的辨析能力，以及在自主、合作、任務(wù)性等學(xué)習(xí)中獲取數(shù)字資源的敏感性。如，在高中《美術(shù)鑒賞》必修模塊《觀看之道——美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)》一課中，鑒賞時會涉及不同畫派、民族、歷史、繪畫題材、藝術(shù)追求等的美術(shù)作品。課堂上，教師巧用數(shù)字檢索、數(shù)字編程等，讓學(xué)生在鑒賞中自主梳理中國美術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，并整理出思維導(dǎo)圖，改變以往“線性觀看”的習(xí)慣和到圖書館查找紙質(zhì)資料的研究模式。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中會自然而然地學(xué)會快捷、精準(zhǔn)獲取資源，整合、提煉、生成形式多樣的關(guān)聯(lián)數(shù)字素材，不斷提升探究能力，促進(jìn)學(xué)科知識與能力的遷移，從而順利地實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)。因此，學(xué)會敏銳地獲取數(shù)字資源是學(xué)生開展美術(shù)鑒賞、提升數(shù)字思維的重要技能。其次，當(dāng)下資源獲取的渠道多基于數(shù)字的超文本、超鏈接。以往的閱讀資源往往是線性排列的，數(shù)字時代的閱讀資源往往是超文本資源，但并非數(shù)字資源越多的超文本就越好，過多或不足的超文本資源都會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要想用適當(dāng)?shù)某谋?、超鏈接的閱讀資源解決學(xué)科大觀念、大概念中的一些基本問題，美術(shù)教師就要在教學(xué)過程中重點(diǎn)培育學(xué)生的學(xué)科能力與數(shù)字技術(shù)運(yùn)用能力。如，在美術(shù)作品欣賞的學(xué)習(xí)任務(wù)中嵌入RSS訂閱，從學(xué)生被動獲取轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)W生主動推送，轉(zhuǎn)變運(yùn)用資源的思維。當(dāng)RSS訂閱不斷地向?qū)W生推送同一主題的素材時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、概念、問題就更集中、更廣、更深。

采用“數(shù)字訂閱模式”可以讓學(xué)生更好地解決學(xué)科的基本問題，理解相關(guān)概念，更好地開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。智能推送的核心是“知識關(guān)聯(lián)的數(shù)字化推送”，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用RSS訂閱可以讓學(xué)生及時獲取需要的數(shù)字資源，并能在小組間互相推送，由此使學(xué)生養(yǎng)成共享優(yōu)質(zhì)資源的意識。再次，美術(shù)創(chuàng)作也是實(shí)現(xiàn)資源再生的方式。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)字化的手段重構(gòu)作品，是美術(shù)教學(xué)中綜合培育學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的重點(diǎn)。面對網(wǎng)絡(luò)平臺上眾多的數(shù)字美術(shù)作品，面對印在教材、雜志上的紙質(zhì)經(jīng)典美術(shù)作品，是拿來就用，還是簡單粗加工、掃描成數(shù)字材料，這些都需要教師和學(xué)生思考。筆者認(rèn)為，只有將現(xiàn)有的資源進(jìn)行重組、加工、創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的可持續(xù)發(fā)展，從而使學(xué)生真正掌握運(yùn)用數(shù)字資源的能力。如，學(xué)生在描述、分析、理解、評價美術(shù)鑒賞作品的過程中，分析獲取的作品信息需要基于自己的理解分析、重組作品的圖像符號，將其整合成新的數(shù)字圖像，形成可讀性、清晰性、信息性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)資源，從而提升圖像識讀能力。學(xué)生掌握一定的數(shù)字加工能力可以更好地開展課堂學(xué)習(xí)，不斷提升跨學(xué)科數(shù)字素養(yǎng)。最后，注重對學(xué)生數(shù)字道德素養(yǎng)的培育。數(shù)字道德教育是數(shù)字時代下的重要育人環(huán)節(jié)，是對以美育人的延伸。因此，在美術(shù)課堂中使用數(shù)字資源時，教師應(yīng)讓學(xué)生了解關(guān)于運(yùn)用數(shù)字信息的權(quán)利和義務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生具備開發(fā)數(shù)字資源的意識，不斷降低數(shù)據(jù)儲存成本。如，美術(shù)鑒賞中，學(xué)生應(yīng)該規(guī)范使用數(shù)字美術(shù)作品開展學(xué)習(xí)，教師在整理資源時應(yīng)按規(guī)范注明作品的作者、年代、尺幅、收藏等信息，既要合規(guī)地使用資源，又要學(xué)會優(yōu)化資源?？傊?，數(shù)字資源中包含豐富的美術(shù)課堂素材，教師應(yīng)利用數(shù)字時代優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源豐富美術(shù)課程的內(nèi)容，改變教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在獲取、理解、整合數(shù)字信息的過程中形成“數(shù)字+藝術(shù)”的綜合能力。

摘要：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)和課程整合的力度逐漸加大，數(shù)字故事作為一種新的教學(xué)方式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。從數(shù)字故事的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了數(shù)字故事的特點(diǎn)，分析了數(shù)字故事在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值，希望給有意于將之應(yīng)用于教學(xué)的教師以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字故事；初中語文教學(xué)；應(yīng)用研究

0引言

數(shù)字故事用作為一種創(chuàng)造性的、新的教學(xué)方式，在歐美中小學(xué)的各個年級中已經(jīng)成為常見的教學(xué)方式。本研究在借鑒前人對數(shù)字故事分析論述和實(shí)踐應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上，探索數(shù)字故事在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方式。