【內容提要】數字鴻溝是當代信息社會中的一個畸形的、愈演愈烈的世界性問題。數字鴻溝廣泛存在于不同國家或地區(qū)之間以及一國內部不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、企業(yè)之間和人群之間。數字鴻溝的危害波及一國政治、經濟、文化、軍事安全與社會穩(wěn)定。數字鴻溝的治理應從國際電信合作、電信普遍服務、調動IT企業(yè)的積極性、發(fā)展信息化教育以及中華文化網絡化等方面著手。

【摘要題】專題探討

【關鍵……

關于“數字鴻溝”這個概念的來歷，目前有兩種不同的說法：一種說法認為“數字鴻溝”（DigitalDivide）這個概念最早是由Markle基金會的名譽總裁LloydMorrisett于20世紀90年代提出的，意指信息富有地區(qū)和信息貧窮地區(qū)之間所存在的差距；另一種說法認為“數字鴻溝”最先由美國國家遠程通信和信息管理局在名為《在網絡中落伍：定義數字鴻溝》的報告中提出，意指當代信息技術領域（含信息技術的開發(fā)領域和信息技術的應用領域）中存在的差距現(xiàn)象。筆者認為：所謂數字鴻溝，亦稱信息鴻溝，是指世界上不同國家或地區(qū)之間以及一國內部不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、行業(yè)之間、企業(yè)之間、人群之間，由于信息技術和網絡技術的發(fā)展程度、應用水平不同所造成的貧富懸殊狀態(tài)。

1數字鴻溝的表現(xiàn)形式

數字鴻溝是信息時代人類所面臨的一個涉及面非常廣泛的世界性問題，人類社會生活的每一個領域幾乎都可以看到數字鴻溝的縮影，現(xiàn)擇其要者而論述。

[摘要]在聲樂教學中可以引入數字化音樂教學手段。它可使聲樂教學直觀化，并且可對學生進行多方面的訓練，使聲樂課堂教學具有延續(xù)性，拓展了聲樂教學的領域，具有省時省力、節(jié)約師資等特點。數字化音樂教學手段運用于聲樂教學是可行的，它將為聲樂教學帶來新局面。

[關鍵詞]數字化/直觀化/運用/拓展

數字化音樂教學手段正越來越多地被運用于音樂課教學中。在一些有條件的學校中，鋼琴集體課、視唱練耳、樂理、配器等課程已基本上采用了數字化教學手段，數字化音樂教學手段的科學性和優(yōu)越性已得到人們充分的肯定。

那么在聲樂教學中能否引入數字化教學手段呢？可以。

一、數字化教學手段使聲樂教學直觀化

聲樂教學不同于音樂學科中的其他科目教學。它是一種非常抽象性的教學，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說聲樂是音樂學科中最難教和最難學的科目。

[摘要]在聲樂教學中可以引入數字化音樂教學手段。它可使聲樂教學直觀化，并且可對學生進行多方面的訓練，使聲樂課堂教學具有延續(xù)性，拓展了聲樂教學的領域，具有省時省力、節(jié)約師資等特點。數字化音樂教學手段運用于聲樂教學是可行的，它將為聲樂教學帶來新局面。

[關鍵詞]數字化/直觀化/運用/拓展

數字化音樂教學手段正越來越多地被運用于音樂課教學中。在一些有條件的學校中，鋼琴集體課、視唱練耳、樂理、配器等課程已基本上采用了數字化教學手段，數字化音樂教學手段的科學性和優(yōu)越性已得到人們充分的肯定。那么在聲樂教學中能否引入數字化教學手段呢？可以。

一、數字化教學手段使聲樂教學直觀化

聲樂教學不同于音樂學科中的其他科目教學。它是一種非常抽象性的教學，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說聲樂是音樂學科中最難教和最難學的科目。

聲樂教學要能夠象一些音樂理論課程和器樂課那樣直觀化就好了，很多教師和學生一直在想這個問題，科技的發(fā)展和計算機技術的普及，為聲樂教學的直觀化提供了便利的條件，并正使它逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。

[論文關鍵詞]數字；電影；合成

[論文摘要]影像是指一組連續(xù)鏡頭中的畫面影像，這里的影像專指數字技術處理后合成的連續(xù)畫面。實踐證明，作為電影數字視覺影像的手段，畫面的合成效果有著不可動搖的重要地位。

數字電影(DigitalFilm)嚴格說是指電影的前期拍攝、后期制作以及成品的放映全部采用數字技術，而并非經過膠片拍攝制作完成。但是，我們現(xiàn)在所謂的“數字電影”卻并非嚴格意義上的數字電影，它將電影中的數字技術模糊、籠統(tǒng)地歸納為“數字電影”范疇。

目前電影中的數字技術，多數體現(xiàn)在電影后期的特技合成方面，它運用電子計算機處理數字化后的音、視頻信號的方法，來實現(xiàn)視覺和聽覺上的特殊效果，從而帶領著人們進入到了“真實”的感官世界之中。例如修復圖像、制作特殊的造型、特殊的環(huán)境氣氛、場景合成、動畫、人物的替換、虛擬環(huán)境等。數字技術最早被應用在電影業(yè)中主要是在電影制作后期用來進行特技的制作和合成的。本文針對當代影壇數字鏡像風格的發(fā)展，只對數字合成影像造型部分進行探討研究。

數字技術在電影制作過程中的功能主要可分為兩類：一是直接用電腦創(chuàng)作并生成影片中所需要的影像對象，主要是指2D、3D電腦動畫(animator)技術，例如，《哈利·波特》中的“家養(yǎng)小精靈”形像、《侏羅紀公園》中的“恐龍”形像、《異形》中的“異形”等；二是用電腦對攝影機實拍的圖像進行處理，從而產生影片中所需要的視覺效果。主要是指影像合成(Composite)技術。例如，影片《阿甘正傳》中的阿甘與已故的肯尼迪總統(tǒng)握手交談的鏡頭。又如《潘恩的神宮》里出現(xiàn)的廢棄的迷宮，在影片中，這一幕合成影像顯得無比動人，令人神往。

在我們驚嘆數字電影魅力的同時，我們也給予它的特殊表現(xiàn)手段以高度關注。電影數字合成技術是為電影畫面特技視覺效果更臻完美而運用的高科技手段。它是建立在高畫面品質(高分辨率和高色彩位深)、高運算速度基礎上的數字復合影像。近幾年來，這類影片與奧斯卡結下了不解之緣，例如《泰坦尼克號》、《美夢成真》、《指環(huán)王》、《最終幻想》、《角斗士》、《黑客帝國》、《異形》等。

1、動畫專業(yè)學生開展數字數字素描的重要性

動畫專業(yè)是現(xiàn)代科技技術與藝術結合異常緊密的專業(yè)。在數字化的當下，動畫技術不斷的革新，動畫軟件不斷的強大，而作為動畫專業(yè)的課程也需要不斷的改革，緊密的跟隨時代的步伐與動畫人才市場的需求。其中在動畫專業(yè)的基礎課程教學上，我們應當廣泛使用電腦繪制軟件技術在數字素描課程教學中，這是傳統(tǒng)的素描教學所不能夠達到的。數字素描與傳統(tǒng)素描在所使用的工具有所不同。數字素描所使用的是數位板作為輸入設備并與電腦連接同時使用繪圖軟件進行繪制，這就需要學生了解并熟練的掌握繪圖軟件的使用，動畫專業(yè)學生最終的教學目的是要使我們的學生能夠來制作動畫，就需要方便的工具去了解空間的運動與距離，在動畫繪圖軟件中它能夠非常方便的進行訓練，對于學生能夠找出問題并解決問題具有非常好的便利性。作為動畫專業(yè)的學生有一項非常重要的學習內容，就是角色造型的繪制和場景道具的繪制，而這些需要有扎實的基本功訓練。在動畫里素描的訓練不僅僅是明暗素描的訓練，更多的是線條能力的訓練。數字素描因為輸入設備與傳統(tǒng)的鉛筆有所不同，必須要有一個熟悉工具的過程，才能夠繪制出符合要求的線條。我們開設數字素描課程就可以讓學生盡早了解熟悉以后經常要使用的工具，為以后的課程打下堅實的基礎。

2、傳統(tǒng)素描課程對動畫專業(yè)學生教學存在局限性

傳統(tǒng)素描大部分是如實的表現(xiàn)繪畫對象的感受，注重逼真的客觀的繪制對象，相對于動畫專業(yè)的教學缺乏專業(yè)特點與針對性。傳統(tǒng)素描的教學上思維模式較為單一，就是教室擺放靜物或是模特擺一些固定的姿勢，讓學生找一個角度開始繪畫。這種模式作為基礎訓練是可以滿足要求的，動畫學生不僅需要的是造型能力，還需要學生要有創(chuàng)造力，也需要教師引導學生有意識的培養(yǎng)學生研究繪制目標的結構特點和運動方式及范圍，讓我們在學習上更多的研究與分析，這是有別于傳統(tǒng)的繪畫素描。我們要遵循藝術的研究方法“感性——理性——表現(xiàn)感性”。數字素描是由傳統(tǒng)素描上發(fā)展而來，它基于傳統(tǒng)素描，依托傳統(tǒng)素描，但二者又有不同之處。

3、動畫專業(yè)數字素描教學探索

3.1教學理念的轉變