【摘要】

本科畢業(yè)實習(xí)是高等教育教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合能力的有效措施。根據(jù)近年來指導(dǎo)農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生和深入生產(chǎn)科研一線所了解的情況，分析了農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)過程中的主要問題，提出進一步提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)；畢業(yè)實習(xí)；問題；對策

農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)是建立在農(nóng)學(xué)理論基礎(chǔ)上，是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，高等學(xué)校本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量逐年提高。但是，高等學(xué)校擴招導(dǎo)致的人均占用教育資源減少，“三農(nóng)”問題面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，對農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量提出了新的要求。因此，提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是新形勢下高等學(xué)校亟待解決的課題。目前在農(nóng)業(yè)類本科院校，畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)存在如下問題：（1）通過對往屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認為畢業(yè)實習(xí)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中對自己幫助最大。然而在校生對待實習(xí)主動意識淡薄，對導(dǎo)師依賴心理太重，把主要精力放在考研、考公務(wù)員、找工作等方面，導(dǎo)致從思想上不重視畢業(yè)實習(xí)。（2）生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控，導(dǎo)致有些同學(xué)在此環(huán)節(jié)有應(yīng)付現(xiàn)象。其中，考研學(xué)生和工作的學(xué)生目標(biāo)不同，對實習(xí)方向的需求也不同，如果統(tǒng)一安排收效較差。（3）在論文答辯過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些試驗做的還不錯，但是論文寫作水平較差，主要是由于部分學(xué)生平時很少瀏覽專業(yè)期刊，知識面狹窄、求知欲不足，對行業(yè)缺乏基本的了解，難以應(yīng)付論文設(shè)計及撰寫等綜合性的工作。這導(dǎo)致學(xué)生很難在畢業(yè)論文中寫出新意和深度的。（4）我國本科生招生規(guī)模不斷擴大，出現(xiàn)師生比例不足、教師指導(dǎo)學(xué)生過多、畢業(yè)實習(xí)上經(jīng)費較少、研究命題缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。為了提升農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量，作者針對存在的問題提出了如下對策。

1建立科學(xué)的選題機制，提高論文質(zhì)量

科學(xué)的論文選題機制是形成高質(zhì)量論文的基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)類畢業(yè)論文選題類型及導(dǎo)師的研究方向應(yīng)在學(xué)生選題前公布，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣來選題。比如考研學(xué)生采取偏向于學(xué)術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新方面的實習(xí)，就業(yè)學(xué)生應(yīng)偏向于應(yīng)用實踐方面的實習(xí)，這類崗位就需要扎實的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。但無論選什么題，都應(yīng)重視其在技術(shù)方法和農(nóng)業(yè)應(yīng)用方面的開拓和創(chuàng)新，杜絕照搬前人研究成果，重復(fù)別人做過的工作。另外，論文選題難易程度要適中，選題時間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長發(fā)育周期。

***同志是農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)實驗中心一名普通的實驗準(zhǔn)備人員，，擔(dān)任農(nóng)學(xué)院工會生活委員。在迎接本科教學(xué)水平評估過程和學(xué)院工會工作中，她任勞任怨，不計較個人得失，表現(xiàn)出色。

1、積極參加實驗中心建設(shè)

***同志負責(zé)的作物形態(tài)與分類實驗室，承擔(dān)全校近10個本科專業(yè)的作物栽培學(xué)、農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)、作物概論、糧食作物學(xué)、作物栽培原理與技術(shù)等課程的實驗教學(xué)任務(wù)。她作為一名實驗準(zhǔn)備人員，積極配合實驗中心和任課教師，參加實驗中心建設(shè)，購置儀器，順利完成儀器的采購任務(wù)，并確保儀器的使用和正常維護。在學(xué)校的支持下，為了保證實驗教學(xué)的順利進行，實驗室進行維修和改造安排在假期，它放棄了多個休息日，對維修工作進行監(jiān)督，使實驗室環(huán)境大為改觀。

2、全力做好實驗教學(xué)文件的準(zhǔn)備工作，努力做好標(biāo)本的維護、制作工作

***同志工作特別主動，在實驗教學(xué)文件的準(zhǔn)備過程中，通知及時，認真做好實驗記錄和實驗卡片的填寫，多次催促實驗課教師做好實驗報告的批改，教師批改后，她認真檢查，歸檔保管，各項準(zhǔn)備工作都提前完成。

作物形態(tài)與分類實驗室，是以作物形態(tài)觀察為主，實驗室內(nèi)成株、種子和幼苗標(biāo)本較多。***同志主動進行標(biāo)本的維護工作，定期進行檢查，并且經(jīng)常制作標(biāo)本。由于她細致的工作，該實驗室至今還保存著20世紀(jì)50年代制作的標(biāo)本。為了迎接本科教學(xué)評估，她將500多個標(biāo)本瓶洗刷一新，并重新?lián)Q上新的標(biāo)簽。為了更加突出實驗室的特色，她不辭辛苦，在專家進校一個月前，將一些標(biāo)志性的標(biāo)本上墻，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚。

在教學(xué)計劃中生產(chǎn)實習(xí)的時間安排與正常教學(xué)安排存在矛盾。這樣生產(chǎn)實習(xí)也應(yīng)該具有不連貫性，要靈活安排實習(xí)時間，又不影響正常教學(xué)，應(yīng)根據(jù)農(nóng)作物生長和管理的時間，在兩學(xué)期內(nèi)安排幾周時間就可以完成生產(chǎn)實習(xí)。生產(chǎn)實習(xí)的多學(xué)科交叉性。農(nóng)作物的生產(chǎn)涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，如種子學(xué)、耕作學(xué)、雜草學(xué)、病理學(xué)及昆蟲學(xué)等多學(xué)科交叉，這就要求指導(dǎo)教師要有充分的實踐經(jīng)驗和豐富的理論知識。同時，也要求學(xué)生具扎實的理論基礎(chǔ)。因此，生產(chǎn)實習(xí)的教師安排應(yīng)該充分考慮到教師的專業(yè)及實踐技術(shù)水平，不是所有專業(yè)教師均適合作為主帶教師的。

農(nóng)科類生產(chǎn)實習(xí)模式的多樣性

農(nóng)科類生產(chǎn)實習(xí)的模式?jīng)Q定了實習(xí)的質(zhì)量和效果，因此，根據(jù)當(dāng)農(nóng)作物生長和種植特點以及實踐基地的管理方式，確定一個合適的實習(xí)模式是保證實習(xí)正常有序進行的前提。我們嘗試過以下幾種實習(xí)模式，各有利弊，供大家在實習(xí)計劃制定時的參考。

1.集中式的生產(chǎn)實習(xí)模式。集中式生產(chǎn)實習(xí)是指從作物開始種植一直到采收這段時間，學(xué)生不安排其他課程，以集中在一起，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)進行實習(xí)。這種實習(xí)的優(yōu)點是：學(xué)生能夠完整的從事整個生產(chǎn)實習(xí)過程，充分接觸生產(chǎn)實踐，在實習(xí)時間上容易安排；缺點是：占用時間過長，導(dǎo)致整個學(xué)期無法排課，致使其他學(xué)期課程過多，學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果不佳。

2.分散式的生產(chǎn)實習(xí)模式。在教學(xué)計劃中預(yù)留出3~4周時間，根據(jù)農(nóng)事操作的時間，隨時安排生產(chǎn)實習(xí)，不影響上課的周數(shù)，但可能會因生產(chǎn)實習(xí)串動上課的周次，這種模式的優(yōu)點是：分散式生產(chǎn)實習(xí)優(yōu)點是從作物開始種植一直到采收這段時間，不占用正常教學(xué)時數(shù)，學(xué)生每學(xué)期的理論課程安排的比較充分；缺點是由于沒有固定時間，會使教學(xué)秩序有所混亂，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)工作量，如果安排不合理將會影響教學(xué)效果。

3.混合式的生產(chǎn)實習(xí)模式。在教學(xué)計劃中，不將生產(chǎn)實習(xí)單獨進行，而是隨本科生導(dǎo)師進行畢業(yè)論文時，一同進行生產(chǎn)實習(xí)。這種模式的優(yōu)點是時間比較充足，可以與畢業(yè)論文或?qū)熆蒲姓n題結(jié)合起來，更具有科學(xué)性和嚴謹性，有充足的經(jīng)費來源；缺點是多數(shù)導(dǎo)師的科研方向和指導(dǎo)本科生論文內(nèi)容與實際生產(chǎn)結(jié)合不緊密，有些實習(xí)內(nèi)容與以后的工作無關(guān)，對學(xué)生就業(yè)幫助不大，往往失去了生產(chǎn)實習(xí)的意義。

一、園林植物與觀賞園藝專業(yè)分子生物學(xué)實驗教學(xué)的常遇問題

1.實驗教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性和連貫性。高等農(nóng)業(yè)院校中，除了生物科學(xué)等相關(guān)專業(yè)外，包括農(nóng)學(xué)、林學(xué)、園藝、畜牧獸醫(yī)、食品科學(xué)等專業(yè)，在本科生階段開設(shè)的分子生物學(xué)內(nèi)容較為簡單，主要表現(xiàn)在課時數(shù)少和實驗內(nèi)容簡單缺乏連貫性。園林植物與觀賞園藝專業(yè)在研究生階段開設(shè)分子生物學(xué)課程的主要目的，一方面是在先前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)過程中掌握分子生物學(xué)國際動態(tài)和前沿知識，更加充實自己的理論知識；另一方面是利用先進的科研儀器進一步提高和完善研究生的分子生物學(xué)實驗操作能力。另外，研究生來源較為廣泛，當(dāng)前我院本專業(yè)的研究生，本科專業(yè)有園林植物、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、生物科學(xué)和園藝等多專業(yè)的學(xué)生，不同院校不同專業(yè)的本科階段分子生物學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容略有偏差，側(cè)重點不同，尤其體現(xiàn)在實驗課教學(xué)內(nèi)容上，所造成的學(xué)生知識儲備的實際差異對研究生分子生物學(xué)實驗教學(xué)帶來較大影響。再加上分子生物學(xué)這門課程理論知識比較抽象和微觀，尤其是分子作用的原理內(nèi)容抽象性較強，在理論教學(xué)過程中需要結(jié)合大量的實驗教學(xué)進行講解和演示。為達到對學(xué)生實驗動手能力，創(chuàng)新能力和探索精神的培養(yǎng)，需要增加綜合性實驗和研究性實驗。然而在這方面當(dāng)前的教學(xué)過程中明顯不足，現(xiàn)在的實驗內(nèi)容主要包括一些基本的實驗操作技術(shù)：如植物和質(zhì)粒的核酸提取、DNA酶切與重組、感受態(tài)細胞制備、目的基因連接與轉(zhuǎn)化、常規(guī)PCR和熒光定量PCR擴增技術(shù)等，缺少綜合性實驗和研究性實驗。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，與研究生教學(xué)目標(biāo)不符。

2.實驗室建設(shè)投入不足。近年來研究生招生人數(shù)逐年增長和分子生物學(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，實驗室建設(shè)上投入表現(xiàn)出明顯的不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，在研究生實驗教學(xué)中，由于上課人數(shù)較多，實驗儀器設(shè)備數(shù)量上的不足，不能滿足每個研究生都能進行實驗操作的需求；第二，已有的實驗儀器設(shè)備更新較慢，由于儀器設(shè)備老舊，造成的實驗精度和準(zhǔn)確性上的問題常有發(fā)生，得不到預(yù)期的實驗結(jié)果，使授課教師在實驗教學(xué)過程中陷入尷尬；第三，實驗室購置大型儀器和先進儀器的進度較慢，與分子生物學(xué)科研領(lǐng)域的飛速發(fā)展形成了鮮明的對比，沒辦法滿足傳授學(xué)生分子生物學(xué)國際最新動態(tài)和前沿知識的教學(xué)要求，在開展綜合性實驗和研究性實驗的教學(xué)過程中，常遇到技術(shù)障礙，不利于運用最新的實驗技術(shù)方法開展教學(xué)，對培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神產(chǎn)生不良影響。

二、園林植物與觀賞園藝專業(yè)分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革的內(nèi)容

1.創(chuàng)新實驗課程授課形式，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容和考核方式。在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，增加綜合性實驗和研究性實驗。在研究生分子生物學(xué)實驗課程中，適當(dāng)縮減技術(shù)實驗內(nèi)容，絕大部分研究生在本科階段已經(jīng)修過分子生物學(xué)實驗課程，此部分內(nèi)容的教學(xué)目的只為補平由于生源的差異引起的知識儲備的差異，不宜占去大量的課時安排。利用較少課時進行完植物和質(zhì)粒的核酸提取、DNA酶切與重組、感受態(tài)細胞制備、目的基因連接與轉(zhuǎn)化和常規(guī)PCR等基礎(chǔ)實驗，使研究生熟悉實驗原理和實驗操作，然后重點開展綜合性實驗和研究性實驗。開展綜合性實驗和研究性實驗過程中，任課教師可以讓研究生根據(jù)自己的課題科研需要進行合理分組組成研究小組，充分發(fā)揮研究生的主觀能動性根據(jù)已學(xué)內(nèi)容查閱參考資料和自己設(shè)計實驗，利用基礎(chǔ)實驗的常規(guī)技術(shù)進行綜合和研究性實驗。在此階段實驗過程中，任課教師可以Seminar討論會的形式讓學(xué)生進行匯報，讓學(xué)生參與討論相互學(xué)習(xí)，在此過程中，指導(dǎo)教師可以將前瞻性、先進性的科研技術(shù)引入到研究生的實驗教學(xué)中去，使研究生了解和掌握現(xiàn)代最先進的技術(shù)思想，全面提升實踐能力和科研創(chuàng)新能力。重點把關(guān)學(xué)生的實驗設(shè)計合理性與可行性，經(jīng)過反復(fù)討論和修改，確定優(yōu)化后的實驗設(shè)計，指導(dǎo)教師可以從新穎性、科學(xué)性以及可行性幾方面去評價各個研究小組的實驗設(shè)計。實驗進行過程中，指導(dǎo)教師可以定期組織Seminar討論會，共同討論和分析各個研究小組實驗過程中遇到的問題和解決方案，鍛煉研究生解決問題和分析問題的能力，并以作業(yè)的形式定期檢查各個研究小組的實驗記錄，關(guān)注每個實驗過程，檢查研究生的科研動手能力。在本階段實驗結(jié)束后，重點考核各個研究小組的實驗報告，實驗報告應(yīng)按照科研論文的格式撰寫（包括題目、作者、中英文摘要、關(guān)鍵詞、綜述及實驗設(shè)計、實驗方法、實驗結(jié)果、討論分析及參考文獻等內(nèi)容），根據(jù)實驗報告的規(guī)范性、討論的充分性以及觀點的創(chuàng)新性等方面對該部分進行評價。這樣的分子生物學(xué)實驗課程授課形式既做到了在研究生分子生物學(xué)實驗教學(xué)過程中分層次和分階段的多元化考核，也鍛煉了研究生解決問題和分析問題的能力，培養(yǎng)了研究生的獨立思考查閱科研資料和書寫科研論文的能力。從選題到實驗設(shè)計，從實驗材料準(zhǔn)備到實驗設(shè)備使用，從實驗結(jié)果的分析到實驗報告的撰寫，全方位地讓研究生參與其中，提高學(xué)生運用分子生物學(xué)實驗技術(shù)的能力，起到最大可能地發(fā)掘自身科研潛力和提高自身創(chuàng)新能力的效果。

2.完善研究生分子生物學(xué)綜合實驗教學(xué)平臺。隨著園林植物與觀賞園藝專業(yè)方向碩士點的獲批，2007年開始招收第一屆碩士研究生，園林植物與觀賞園藝專業(yè)研究生實驗室建設(shè)還處于起步階段，大部分情況下與本科教學(xué)共用教學(xué)資源，教學(xué)和研究基礎(chǔ)都較薄弱。在2010年園林植物與觀賞園藝被授予北京市重點（建設(shè)）學(xué)科，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下建立了園林植物與觀賞園藝專業(yè)方向的研究生實驗室，并配套連棟溫室等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施。經(jīng)過多年的設(shè)備更新和補充，添置了研究生科研實踐所需部分試劑與耗材；提供經(jīng)費供研究生導(dǎo)師外出調(diào)研及參加學(xué)術(shù)會議；提供經(jīng)費供學(xué)科導(dǎo)師發(fā)表高水平論文、申請專利、購買文獻資料，提供專家咨詢費供學(xué)科聘請專家對學(xué)科發(fā)展方向調(diào)整進行把關(guān)。從硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個方面加強學(xué)科建設(shè)。我們研究生分子生物學(xué)綜合實驗教學(xué)平臺逐步得到完善。能夠開展核酸提取、基因擴增、分子標(biāo)記、Southern和Northern雜交、基因重組與轉(zhuǎn)化、蛋白質(zhì)分離與純化、蛋白質(zhì)體外表達和酶聯(lián)免疫等一系列分子生物學(xué)實驗。既滿足了分子生物學(xué)綜合性實驗和探索性實驗課程的開設(shè)要求，也為學(xué)生的實驗教學(xué)與科研構(gòu)建了一個良好的平臺。實驗室建設(shè)得到升級優(yōu)化后教學(xué)效果的提升也是顯而易見的，從2007級17人碩士研究生中只有1人從事利用分子生物學(xué)實驗技術(shù)的研究并發(fā)表核心論文1篇，到2010級18人碩士研究生中只有10人從事利用分子生物學(xué)實驗技術(shù)的研究并發(fā)表核心論文10余篇和申報發(fā)明專利3項，其中已經(jīng)授權(quán)1項，可見實驗室硬件設(shè)施的升級改造是與教學(xué)質(zhì)量成正比的。教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量的提高，反過來也為實驗室建設(shè)爭取更多的資源和提供更多的有力支持，進而為園林植物與觀賞園藝專業(yè)的分子生物學(xué)實驗課教學(xué)改革提供了有力的配套保障。

一．在教學(xué)和科研的管理和服務(wù)崗位上努力工作，

***同志是農(nóng)學(xué)院工會女工委員，在辦公室擔(dān)任科研秘書和函授教學(xué)秘書工作。她工作勤奮，業(yè)績突出。

辦公室是農(nóng)學(xué)院對外的窗口，工作人員的言行代表著農(nóng)學(xué)院的形象。***同志嚴格要求自己，遵守學(xué)校和學(xué)院的各項規(guī)章制度，工作積極主動，熱情服務(wù)于全院教職工和外來客人，與辦公室人員情同手足，使辦公室成員每天都在團結(jié)友好的氣氛中工作，提高了工作效率。院辦公室雖然只有三個人，無論誰不在，只要有來辦事的，都能互相協(xié)調(diào)，幫助解決問題，使每一位來辦事的同志都能得到一個圓滿的答復(fù)。真正體現(xiàn)了“我愛我家”的團隊精神。

辦公室工作十分復(fù)雜瑣碎，***在工作中不計得失，任勞任怨，有條不紊。分管科研管理工作，諸如每年申報項目，如國家自然科學(xué)基金、省科委項目、科研報表、申報成果等。都能夠及時有效高質(zhì)量地完成。

***自接管函授學(xué)生的教學(xué)管理工作后，從函授招生宣傳、面授前排課表、聯(lián)系安排授課教師、落實教室、領(lǐng)發(fā)教材、收費、試題試卷管理，上成績等。因函授生大部分都在職，工作任務(wù)重，不好管理，但***同志方方面面都能很好地處理，認真負責(zé)地完成函授教學(xué)管理工作。

***在管理和服務(wù)崗位上工作了很多年，積累了很多工作經(jīng)驗，注重材料的收集和整理，做好檔案管理工作。井然有序，特別是2004年全國農(nóng)業(yè)推廣碩士評估工作，***同志每晚加班到深夜，不辭辛苦，任勞任怨。在規(guī)定時間內(nèi)把所有評估材料整理完畢。使評估工作順利圓滿地完成。她卓有成效的工作獲得研究生處和學(xué)院的一致好評。