隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)正逐步進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到了迅速的發(fā)展，逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育管理的有力工具。同時(shí)，隨著小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)的變化，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一現(xiàn)代媒體，必將成為對(duì)教師的基本要求。據(jù)對(duì)沈陽(yáng)市十一個(gè)縣區(qū)的統(tǒng)計(jì)，35歲以下的年輕教師已達(dá)40％以上，這意味著實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有著強(qiáng)大的生力軍。通過近一年的學(xué)習(xí)、探索，尤其是課堂教學(xué)的實(shí)踐，我們對(duì)自然教學(xué)中如何實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?，F(xiàn)從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的有關(guān)問題、具體課堂教學(xué)中的應(yīng)用兩方面作一介紹。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的有關(guān)問題

1．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用形式與目的

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種教學(xué)形態(tài)，即以計(jì)算機(jī)的各種功能和特點(diǎn)，代替或部分代替教師面向?qū)W生，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)形態(tài)。在教學(xué)中的應(yīng)用形式既可以是人-機(jī)對(duì)話式，也可以是借助其他媒體（大屏幕投影或液晶投影）構(gòu)成新的信息傳遞系統(tǒng)。所要達(dá)到的目的為：（1）改進(jìn)課堂教學(xué)；（2）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)；（3）實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)；（4）改善學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)主要參與人員的要求

（1）對(duì)任課教師的要求應(yīng)有較高的教學(xué)水平，熟悉計(jì)算機(jī)的一般操作。因?yàn)樵谧畛醯脑O(shè)計(jì)構(gòu)思及以后的實(shí)踐應(yīng)用中他們要起主要作用，可以說決定了輔助教學(xué)的成敗。沒有一定的教學(xué)水平，就提不出好的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就編制不了好的教學(xué)流程圖。

一、

正確處理好CAI與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)過程中反復(fù)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。特別是在形體知識(shí)的教學(xué)中，許多年來(lái)一直采用的實(shí)物演示，講解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然有其他電教媒體所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但不同的電教媒體所具有的功能是不一樣的，同樣也具有自己的局限性。如在幾何形體教學(xué)中面積公式、體積公式的推導(dǎo)，采用多媒體教學(xué)比較適宜；計(jì)算題及應(yīng)用題的教學(xué)采用一些其他教學(xué)媒體比較適宜。有時(shí)我們可以把多種媒體適當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂茫嗟靡嬲?，反而?huì)收到較好的效果。

二、

教學(xué)過程中要注意擺正CAI的輔助地位

在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，必須注意到計(jì)算機(jī)只能作為一種輔助手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官一起參與學(xué)習(xí)；能幫助我們把一些學(xué)生難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，很好地幫助教師和學(xué)生突破教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使我們的課堂變的更加生動(dòng)，它優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但我們必須把它定位在與其他電教媒體平等的位置上。教師在教學(xué)中，不能受計(jì)算機(jī)媒體的影響和限制，而妨礙了正常的教學(xué)程序，影響教學(xué)思路。一節(jié)好課關(guān)鍵是采用什么樣的教學(xué)方法，而不是使用多么先進(jìn)的教學(xué)媒體，如果教學(xué)方法落后，即使使用了先進(jìn)的教學(xué)媒體，這樣的課也稱不上是一節(jié)好課。因此，在教學(xué)中不要一味地強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際需要和教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)設(shè)計(jì)，不應(yīng)該是為了電教而進(jìn)行“電教”，應(yīng)當(dāng)把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”充分聯(lián)系起來(lái)，擺正計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的位置，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的交互作用，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

摘要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAssistedInstruction,CAI）是教學(xué)手段現(xiàn)代化的主要方式之一，對(duì)于病理學(xué)教育有著重要意義。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有理想的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、生動(dòng)直觀性，利于教學(xué)資料的存儲(chǔ)和更新，利用提高教師備課效率。但在具體應(yīng)用時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意適合教學(xué)需要；突出重點(diǎn)，條理清晰；教學(xué)時(shí)把握授課速度；引導(dǎo)教學(xué)，保持主動(dòng)。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體病理學(xué)

ThepracticeandexperienceofCAIinpathologyteachingLINZhenhua,LIUShuangping,LIZhuhu,XUANYan-hua,SONGJingyu(DepartmentofPathology,MedicalCollege,YanbianUniversity,Yanjicity133000China)

AbstractComputerassistedinstruction(CAI)isoneofthemoderneducationalinstruments.Itisveryimportanttopathologyeducationcurrently.CAIisveryprecisenessandlifelikeness.Itcanbeusedinstorageandrenovatingtheinformation.TeacherscanimprovetheefficiencywithCAI.However,whenweuseit,weshouldadaptthestudents''''r-equirement,standouttheemphases,teachinfocus,graspthespeed,channeloffthestudentsandkeepinitiative.

KeywordsComputerassistedinstruction(CAI);Multimedia;Pathology

作為教學(xué)改革的重要組成部分，教學(xué)手段現(xiàn)代化對(duì)于病理學(xué)教育有著重要意義。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以做到圖像、文字、影像和聲音等多種信息同時(shí)作用于學(xué)生的感覺器官,具有理想的集成性和交互性,信息量大，反饋及時(shí)，教學(xué)效果好。因此計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是教學(xué)手段現(xiàn)代化的主要方式之一。我們醫(yī)學(xué)教育工作者要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新，利用新科技逐步構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的模式［1］。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了前所未有的變化，以嶄新的面貌呈現(xiàn)在人們面前。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。但是，任何一項(xiàng)教學(xué)改革，都不可能盡善盡美，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也一樣，它有優(yōu)勢(shì)的一面，也存在一些問題。本文淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與存在問題，目的是要我們真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊，使我們今后發(fā)揚(yáng)它有利的一面，克服存在的不足，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中健康發(fā)展，真正為我們教育服務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下3方面：

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡(jiǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；又使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和計(jì)算機(jī)設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)計(jì)算機(jī)的評(píng)判修正自身的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無(wú)疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多了，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。課堂容量的大大擴(kuò)充，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。英語(yǔ)教學(xué)要求突出口語(yǔ)交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時(shí)間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來(lái)進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。

一傳統(tǒng)建筑課程教學(xué)存在的缺陷

1教師教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差在建筑課程教學(xué)中，由于概念性較強(qiáng)、理論知識(shí)較多，通常采用灌輸模式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程枯燥，積極性不高，使其不能很好的理解掌握知識(shí)。

2教學(xué)直觀性不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低目前，職業(yè)院校建筑課程仍已理論為主，然而由于課程特點(diǎn)因素，需要很多的直觀性教學(xué)體驗(yàn)，教材上的圖解及文字表述，無(wú)法達(dá)到使學(xué)生理解掌握專業(yè)知識(shí)的要求。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)使得課堂上教師的表述及書寫方式，使學(xué)生的理解速度和主動(dòng)參與都受到嚴(yán)重的限制。教師僅僅側(cè)重于講授專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力嚴(yán)重缺失，進(jìn)而學(xué)生只是頻于應(yīng)付測(cè)試及考試，但是專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)卻未達(dá)到實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。

3課堂教學(xué)缺乏交流，師生互動(dòng)弱高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，需要使理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。建筑課程因現(xiàn)場(chǎng)情況復(fù)雜、問題多樣及解決辦法多樣等問題，需要了解實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)情況，具有針對(duì)性的進(jìn)行更多的課堂交流及討論。

4理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)，立體空間建模缺失建筑專業(yè)是研究實(shí)體與空間、體塊與體量、光與影的科學(xué)，涉及建筑中尺度、比例和三維空間設(shè)計(jì)的基本原則。進(jìn)而使理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，然而傳統(tǒng)教育方法無(wú)法搭建起這樣的橋梁關(guān)系。

二使用計(jì)算機(jī)輔助手段在建筑課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)