一．了解今年世界環(huán)境日主題和今年中國(guó)世界環(huán)境日主題。

二．進(jìn)一步了解環(huán)境的與人類(lèi)的關(guān)系。

三．提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感。

四．增強(qiáng)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的能力。

活動(dòng)內(nèi)容

成立成員（略）

世界環(huán)境日

世界環(huán)境日

2007年世界環(huán)境日活動(dòng)方案

活動(dòng)目的

一．了解今年世界環(huán)境日主題和今年中國(guó)世界環(huán)境日主題。

二．進(jìn)一步了解環(huán)境的與人類(lèi)的關(guān)系。

六一活動(dòng)總結(jié)

六一活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下已圓滿(mǎn)結(jié)束，本次活動(dòng)的指導(dǎo)思想是“師生同樂(lè)”，打破了傳統(tǒng)的文娛節(jié)目表演的形式，融“樂(lè)”與“教”于一體，以“五講四愛(ài)，做新世紀(jì)的主人”為主線，務(wù)實(shí)地體現(xiàn)了我鎮(zhèn)小學(xué)以“素質(zhì)教育”為主導(dǎo)的教學(xué)方針，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，也向家長(zhǎng)展示了我鎮(zhèn)小學(xué)蓬勃的學(xué)習(xí)面貌及藝體教育、素質(zhì)教育所取得了成績(jī)。

本次活動(dòng)先由各村小、典校先進(jìn)行慶祝，由少先隊(duì)大隊(duì)部牽頭，對(duì)各校的慶?；顒?dòng)進(jìn)行了全面的督導(dǎo)，各校均按總的活動(dòng)安排進(jìn)行了豐富多彩、形式多樣的慶?；顒?dòng)。六一當(dāng)天，進(jìn)行了全鎮(zhèn)的文娛演出，并從各校選取優(yōu)秀節(jié)目到中心校參加演出，各小學(xué)還于當(dāng)天下午進(jìn)行了豐富多彩的游園活動(dòng)，真正做到讓每一個(gè)少先隊(duì)員都參與到活動(dòng)中。

在慶?；顒?dòng)的同時(shí)，還進(jìn)行了學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)，學(xué)生自辦小報(bào)，教師書(shū)法繪畫(huà)展。并進(jìn)行了新隊(duì)員入隊(duì)儀式，表彰了一批在本學(xué)年各方面較突出的學(xué)生及教師。

本次活動(dòng)表彰面較廣，具體如下：

1.抽象思維在造型藝術(shù)中的主要作用

第一，抽象思維的主體作用。因?yàn)槌橄笏季S能從某種特定種類(lèi)的存在物中抽取其精華或本質(zhì)的東西，只有當(dāng)這種存在物是一種有組織的整體時(shí)才能奏效。在這個(gè)整體中，某些方面或特征占據(jù)關(guān)鍵位置和起主導(dǎo)作用，其他一些特征或方面則只起輔助作用或偶然性作用。假如抽象只是隨便從某事物中提取一點(diǎn)什么零散信息的話，那么通過(guò)這種抽象對(duì)這種有整體的認(rèn)識(shí)就會(huì)很少。也就是說(shuō)，抽象必須是對(duì)事物本質(zhì)特征而言的，它必須要有整體性與概括性，否則就起不到作用。第二，抽象思維引導(dǎo)藝術(shù)的獨(dú)立性。抽象思維引導(dǎo)藝術(shù)產(chǎn)生了獨(dú)立性的發(fā)展，伴隨著藝術(shù)思維在對(duì)事物、生活觀察的差異性影響中，抽象思維的形成和塑造對(duì)生活產(chǎn)生了一定影響。概括性的思維模式轉(zhuǎn)變了每一個(gè)人的認(rèn)識(shí)，對(duì)世界各種存在已知世界的認(rèn)識(shí)。概括性的思維對(duì)具體表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行了大體描述，在節(jié)奏清晰或程序性思維外延的思緒中，表現(xiàn)出對(duì)象的整體關(guān)系、形態(tài)等細(xì)節(jié)。另外，在一些特別的地方，繪畫(huà)手法要保持對(duì)感官和細(xì)節(jié)的處理，維持繪畫(huà)的具體抽象細(xì)節(jié)，在更大的范圍上做出規(guī)劃，對(duì)象的形體與張力構(gòu)成保持一致，對(duì)完整性和細(xì)致性的內(nèi)容進(jìn)行重新定位，對(duì)繪畫(huà)作品的審美觀與獨(dú)特魅力進(jìn)行分析，從而影響創(chuàng)作者個(gè)人對(duì)造型藝術(shù)設(shè)計(jì)的一種新型定位，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.抽象思維對(duì)造型藝術(shù)的影響力分析

2.1引領(lǐng)造型藝術(shù)的價(jià)值魅力

繪畫(huà)造型是形象思維范疇，但必須有抽象思維參與，兩種思維的相互作用是完成任何繪畫(huà)造型的思維墓礎(chǔ)，這是人類(lèi)思維整體性規(guī)律所決定的。因?yàn)槿祟?lèi)思維活動(dòng)過(guò)程包括分析與綜合,比較抽象與概括、分類(lèi)，系統(tǒng)化與具體化等程序，分析與綜合是基本的思維過(guò)程，其他各過(guò)程都是由分析與綜合過(guò)程派生出來(lái)的。分析和綜合貫穿在人的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，感性認(rèn)識(shí)有初級(jí)水平的分析與綜合，理性認(rèn)識(shí)有較高級(jí)水平的分析與綜合。通過(guò)綜合可以完整、全面地認(rèn)識(shí)事物，揭示事物之間的聯(lián)系和規(guī)律，整體地把握情境、條件及任務(wù)間的關(guān)系，提高解決問(wèn)題的技巧。因此說(shuō)，在繪畫(huà)造型中，形象思維與抽象思維是互動(dòng)的，兩者缺一不可。

2.2展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作者的獨(dú)特魅力

六一活動(dòng)總結(jié)

六一活動(dòng)總結(jié)

“六一”期間，我校開(kāi)展豐富多彩的慶?；顒?dòng)，為廣大的學(xué)生獻(xiàn)上一份份節(jié)日的禮物，讓他們感受到節(jié)日的溫馨，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)校園的豐富情感。在活動(dòng)中全體學(xué)生既受到社會(huì)主義榮辱觀的教育，又讓他們立志長(zhǎng)大后做個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織、營(yíng)造氛圍

我校按照中心小學(xué)的要求結(jié)合本校的實(shí)際，認(rèn)真制定活動(dòng)方案，將每件工作落實(shí)到班級(jí)、人頭，使各件工作都有具體老師負(fù)責(zé)，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，學(xué)校充分利用標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、墻報(bào)等傳播媒介，加大活動(dòng)的宣傳力度，營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍。

二、突出主題、活動(dòng)多樣