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數(shù)學(xué)老師論文范文第1篇

關(guān) 鍵 詞：興趣 美術(shù) 環(huán)境 老師

當(dāng)今的學(xué)生家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳，而且心情十分迫切，讓孩子學(xué)美術(shù)就是為了當(dāng)畫(huà)家、藝術(shù)家，一味地讓學(xué)生掌握繪畫(huà)知識(shí)、技能，巴不得十天半個(gè)月就把孩子逼成畫(huà)家。致使學(xué)生體驗(yàn)不到繪畫(huà)的快樂(lè)，失去了學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)問(wèn)題反映了當(dāng)今一些家長(zhǎng)，甚至包括一些教育工作者對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。

美術(shù)教育的功能不僅是讓學(xué)生掌握繪畫(huà)知識(shí)和技能，而且還要發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和形象思維，這種功能已經(jīng)被現(xiàn)在教育科學(xué)研究所證實(shí)。這就要求我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的繪畫(huà)心理環(huán)境，在沒(méi)有任何外來(lái)壓力的束縛下，讓學(xué)生在藝術(shù)的王國(guó)里盡情地?fù)]灑，大膽地遨游，才能培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的濃厚興趣，達(dá)到美術(shù)教育的真正目的。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”我國(guó)宋代程頤也曾說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)意趣必不樂(lè)學(xué)?！闭?yàn)閷?duì)事物有了興趣，愛(ài)迪生由學(xué)習(xí)雞孵蛋開(kāi)始，一步步鉆研探索，終于成為舉世聞名的大科學(xué)家。也正是因?yàn)橛辛伺d趣，才有了任伯年夜半追貓，鄭板橋無(wú)竹不入居之說(shuō)?？梢?jiàn)興趣對(duì)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要。在美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣，為創(chuàng)作提供不斷的動(dòng)力，使學(xué)生始終處于創(chuàng)作和歡樂(lè)之中，是我們美術(shù)教師必須關(guān)注和解決的問(wèn)題。wWW.133229.cOM筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:

一、激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣、教育方式和內(nèi)容要靈活多樣

兒童在不同時(shí)期對(duì)繪畫(huà)不一定都有一樣的熱情和興趣。熱情和興趣減退的原因是多方面的，但其中重要原因之一就是教學(xué)思路不寬廣、眼界不開(kāi)闊所導(dǎo)致的。

有的兒童繪畫(huà)時(shí)只重模仿，就是傳統(tǒng)機(jī)械的模式教學(xué)造成的。如果一味讓兒童臨摹成人的畫(huà)，或者過(guò)早地訓(xùn)練精確的形體造型基本功，就會(huì)在一定程度上抑制兒童的想象力和創(chuàng)造力，扭曲兒童的個(gè)性發(fā)展，也容易使兒童對(duì)繪畫(huà)喪失興趣。為避免以上不利因素的影響，可以采取以下方法對(duì)兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

1.以新奇多變的形式刺激兒童獲得新鮮的感覺(jué)。例如：改變作畫(huà)的環(huán)境，從室內(nèi)轉(zhuǎn)到室外，走出校園到大自然中去寫(xiě)生，開(kāi)闊視野，使他們獲得新的生活感覺(jué)，產(chǎn)生新的創(chuàng)作靈感。

2.變換作畫(huà)的內(nèi)容和手法。這一時(shí)期作色彩畫(huà)，下一階段可作黑白畫(huà)；這次畫(huà)想象畫(huà)，下次可以畫(huà)故事畫(huà)；這個(gè)題材用紙貼表現(xiàn)，那個(gè)題材用木刻表現(xiàn)，或用國(guó)畫(huà)表現(xiàn)等等。這樣兒童就不會(huì)感到乏味了。

3.鼓勵(lì)兒童“擴(kuò)大思維”，去想象那未知世界，大膽地畫(huà)出心中所想。例如：宇宙大觀、海底世界、神奇的童話世界等題材，啟發(fā)學(xué)生的想象空間，使他們的想象力不斷地得到升華。

4.在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點(diǎn)。采用多表?yè)P(yáng)、多肯定的方式引導(dǎo)兒童繪畫(huà)。鼓勵(lì)兒童多參加美術(shù)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)展覽等活動(dòng)，讓孩子體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣，保持創(chuàng)作的熱情。

二、 美術(shù)課要給學(xué)生創(chuàng)造“自由”的課堂環(huán)境

1.我們的美術(shù)課要給學(xué)生創(chuàng)造“自由”的課堂環(huán)境，允許和鼓勵(lì)他們大膽地、別出心裁地、無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自我。所謂“自由”的含義既包括游戲般的活潑的教學(xué)方式，也包括創(chuàng)造形式上的靈活性。所以我們應(yīng)改傳統(tǒng)的死板模式為充滿生機(jī)、充滿活力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。

2.給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“自由”的思維空間，注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造思維。教師要以開(kāi)放的心理要求孩子，不強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生的想法和限制他們的才能，可是有的老師經(jīng)常讓學(xué)生臨摹，而且臨摹得要像；有的老師對(duì)學(xué)生作業(yè)要求得太死板，規(guī)定畫(huà)兩個(gè)蘋(píng)果就不能畫(huà)三個(gè)，否則就不給好成績(jī)；還有的老師竟讓學(xué)生跟著他一筆一筆地畫(huà)，使學(xué)生在美術(shù)課堂畫(huà)得很累，沒(méi)有歡樂(lè)沒(méi)有活力。素質(zhì)教育是一種平等的教育。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”。教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，用孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真心尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才能為孩子提供最合適的教育。因此，在美術(shù)課中只有給孩子“松綁”，給予學(xué)生充分的自由空間，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、獨(dú)具慧眼、別出心裁，想別人沒(méi)有想到的，做別人沒(méi)有做到的，以創(chuàng)造的思維面向一切，才能讓學(xué)生受到平等的教育、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

當(dāng)然，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的發(fā)展空間，并不等于讓孩子放任自流。而是要在素質(zhì)教育思想引導(dǎo)下，想方設(shè)法多給孩子一份自由創(chuàng)造的空間和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、家長(zhǎng)選擇美術(shù)興趣班時(shí)要慎重

現(xiàn)在社會(huì)上教學(xué)形式多種多樣，教學(xué)方法五花八門(mén)，家長(zhǎng)在給孩子挑選美術(shù)班時(shí)要慎重。建議家長(zhǎng)從兩個(gè)方面去挑選美術(shù)班以減少失誤：一是看教學(xué)是否尊重孩子的天性，是要求孩子畫(huà)得像，還是讓孩子自由自在地畫(huà)自己感興趣的，是否以提高孩子的整體素質(zhì)為辦學(xué)宗旨；二是看教師是否讓學(xué)生只臨摹實(shí)物或老師的畫(huà)法。這種教學(xué)不能發(fā)揮人的潛在的創(chuàng)造能力，對(duì)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維能力不利。

數(shù)學(xué)老師論文范文第2篇

探討提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的可操作程度。

二.實(shí)驗(yàn)班級(jí)

實(shí)驗(yàn)班級(jí)是武漢六中初三(l)班，全班47人。把該班初二年級(jí)的學(xué)習(xí)情況作為實(shí)驗(yàn)的參照情況。

三.實(shí)驗(yàn)班級(jí)基本情況

該班在學(xué)校內(nèi)是一個(gè)四類(lèi)班級(jí)，在這個(gè)班前面有兩個(gè)競(jìng)賽班，三個(gè)重點(diǎn)班，兩個(gè)次重點(diǎn)班，這七個(gè)班的生源情況從學(xué)校的分班情況來(lái)看，那都是要高于該班的。另外，與其處于同一層次的一共有六個(gè)班級(jí)，在這一層次下面還有五個(gè)更低層次的班級(jí)。從該班的實(shí)際情況看，班上有近30人情況還是不錯(cuò)的，學(xué)習(xí)的熱情和積極性還是有一點(diǎn)的，但是，由于各種各樣的原因，該班的學(xué)生同他們前面的數(shù)學(xué)老師有著這樣那樣的隔閡，該班學(xué)生大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際熱情和積極性受到了很大的打擊。在初一時(shí)，教他們的一個(gè)數(shù)學(xué)老師，由于是在我們學(xué)校原來(lái)是長(zhǎng)期教競(jìng)賽班的老師，所以該老師在該班講的內(nèi)容和題目，對(duì)該班的大部分學(xué)生來(lái)講，實(shí)際上是難了一些，超出了很多學(xué)生的實(shí)際理解和接受能力的。很多學(xué)生由于在初一年級(jí)就覺(jué)得數(shù)學(xué)很難，從而使班上的很多學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一種恐懼。在初二上學(xué)期時(shí)，教他們的一個(gè)老師，由于學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)老師在教學(xué)技巧和方法上與他們的前任的數(shù)學(xué)老師有著比較大的差異，所以很多學(xué)生對(duì)于這個(gè)老師缺乏一定的信任，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況實(shí)際上可以說(shuō)是很糟糕的。另外，由于該班在初一時(shí)候的班主任是一個(gè)英語(yǔ)老師，該班的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有很濃的興趣，同時(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣存在問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)他們來(lái)講，存在著比較大的問(wèn)題。

四.實(shí)驗(yàn)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為16個(gè)月:從2006年3月到2007年6月下旬。

五.實(shí)驗(yàn)方法

在這16個(gè)月中，一直由我來(lái)?yè)?dān)任該班的數(shù)學(xué)老師。在這16個(gè)月中，我一直按照我的提高教學(xué)實(shí)效性的具體方法來(lái)操作。同時(shí)我還保留了學(xué)生歷次的考試成績(jī)和觀察到了他們近一年半時(shí)間的變化。我還與學(xué)生進(jìn)行了訪談，并且對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。

六.實(shí)驗(yàn)步驟

由于2006年3月我接手該班時(shí)，對(duì)該班的情況我有所了解，針對(duì)該班的具體實(shí)際情況，我采取了如下的步驟和做法:

(l)由于該班學(xué)生對(duì)他們的數(shù)學(xué)老師很挑剔，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情有很大的問(wèn)題，所以，我打算先讓他們學(xué)生對(duì)我們老師感興趣，從而讓學(xué)生去對(duì)老師所教學(xué)科感興趣。為了讓他們對(duì)我感興趣，我通過(guò)給學(xué)生講故事，上公開(kāi)課，找學(xué)生談心，家訪，給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?，等等，讓學(xué)生能夠在你的課堂上能夠感覺(jué)到快樂(lè)。從而讓學(xué)生喜歡上你的課，從而進(jìn)一步去喜歡數(shù)學(xué)。

(2)充分利用學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理和‘住理特點(diǎn)進(jìn)行組織我們的教育教學(xué)。在初二下學(xué)期時(shí)，由于學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求不夠高，因此，在這半年，我對(duì)他們學(xué)習(xí)的要求也不是很高，對(duì)于其中的大部分學(xué)生，我只要求他們把我講的基礎(chǔ)知識(shí)弄懂弄透就可以了，我知道只要他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不錯(cuò)，到了初三，他們會(huì)有很大的改變的。另外，我知道很多學(xué)生在初二有很強(qiáng)的叛逆心理，所以，我在初二下學(xué)期，盡量的不和學(xué)生發(fā)塵這樣和那樣的矛盾，學(xué)習(xí)的提高還是次要的，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生認(rèn)可你，服你，愿意聽(tīng)你的，從最后的實(shí)際情況看，這一點(diǎn)我是做得還比較成功的。在初三時(shí)，山于中考的逼近，學(xué)生開(kāi)始有了學(xué)習(xí)的要求，因此，我也相應(yīng)的提高了對(duì)他們學(xué)習(xí)的要求，記得時(shí)時(shí)給他們鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)去激勵(lì)他們。由于很多學(xué)生實(shí)際上原先的基礎(chǔ)知識(shí)還是可以的，因此，很多學(xué)生在這一年里他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

(3)通過(guò)對(duì)學(xué)生有了一定了解的基礎(chǔ)上，我確定好幫扶對(duì)象，重點(diǎn)幫助那些有學(xué)習(xí)潛力，但又出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對(duì)于這部分學(xué)生的幫扶，要抓住時(shí)機(jī)，在他們需要你幫助的時(shí)候，你要適時(shí)迎上。不僅如此，你還要注意方法，要多觀察他們，在他們有了那一個(gè)想繼續(xù)上進(jìn)的前提下，猛拉他們一把!

(4)要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，我們要制定不同的幫扶方案。通過(guò)我對(duì)很多學(xué)生的接觸，我深深的感覺(jué)到，不是每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定的天賦，我根據(jù)不同的學(xué)生，去制定不同的目標(biāo)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的目標(biāo)去尋找不同的努力的方向。

七.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過(guò)我16個(gè)月的努力，班上數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性有了很大的改進(jìn)，在2007年中考中，該班有19人達(dá)到了重點(diǎn)高中的錄取線，35人達(dá)到了普通高中的錄取線，出色的完成了學(xué)校交給我的任務(wù)。班上很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我充滿了感激之情。通過(guò)表格我們可以發(fā)現(xiàn)，我接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)還存在著比較大的問(wèn)題。但從我接手后，這個(gè)班上學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)幾乎每一次都有提高。通過(guò)表格我們能夠看到，學(xué)生在四月調(diào)考和中考中的進(jìn)步是比較大的，主要原因是很多學(xué)生到了初三下學(xué)期有了更充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力了，學(xué)習(xí)起來(lái)更加刻苦了。另外還有一個(gè)重要原因是，在四月調(diào)考前，試說(shuō)明已經(jīng)下達(dá)到了各學(xué)校，我們?cè)谒脑抡{(diào)考前和中考前進(jìn)行了大量的專(zhuān)題訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，很多學(xué)生在有效的復(fù)習(xí)下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。實(shí)際上，我們這只是看到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的變化。事實(shí)上，很多學(xué)生不僅是在學(xué)習(xí)上有所改變，很多學(xué)生在自信心上，行為習(xí)慣上，都有著很大的改變。比如說(shuō)我班上有一位學(xué)生范亞現(xiàn)，該生在小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但到了初中來(lái)后，由于和初中的數(shù)學(xué)老師發(fā)生了矛盾，一度該生不愿意聽(tīng)課，也不愿意去交作業(yè)，數(shù)學(xué)成績(jī)下滑很快。到我接手該班的時(shí)候，該生數(shù)學(xué)成績(jī)僅僅只能夠在及格左右晃動(dòng)了。該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心一度低迷。在我接手該班后，我和該生交朋友，和他一起打乒乓球，談心，再另外該生也的確感覺(jué)到我比他的前任數(shù)學(xué)老師要強(qiáng)，他佩服我，就很虛心的向我學(xué)習(xí)。一年后，該生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，自信心上提高了很多，學(xué)習(xí)興趣上也強(qiáng)了不少。在中考的最后階段，他繼續(xù)發(fā)奮，最后中考數(shù)學(xué)考到116分，達(dá)到了位置值滿分的情況。還有一位女學(xué)生張賢，該生學(xué)習(xí)一直很認(rèn)真。但數(shù)學(xué)對(duì)她來(lái)講，的確還有不少⑧羔默s’s難度。初一初二的歷次考試成績(jī)都不夠理想，該生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了疑惑。在我接手后，我了解了該生的學(xué)習(xí)況之后，我發(fā)現(xiàn)了該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。該生雖然上課聽(tīng)講很認(rèn)真，作業(yè)也很認(rèn)真，但該學(xué)生卻不能夠很好的將其聯(lián)系起來(lái)。簡(jiǎn)言之，課本上講的定理定律，她不知道如何去用，在什么時(shí)候用，該這么用，她都是不清楚的。在我教會(huì)了她如何利用所學(xué)知識(shí)后，該生的進(jìn)步是很明顯的。后來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)就越來(lái)越好，學(xué)習(xí)起來(lái)也很有方法。在中考中，該生的數(shù)學(xué)成績(jī)考到了104分，為她贏得中考立下了汗馬功勞。事實(shí)上，在我教的這個(gè)班，像他們兩位學(xué)生一樣，取得了很大進(jìn)步的學(xué)生還有很多。我覺(jué)得他們的成績(jī)的提高還是一個(gè)次要的方面，更重要的是，他們借助學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，找到了學(xué)習(xí)的信心和方法。

八.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

通過(guò)我16個(gè)月的努力，可以讓大家感受得到，不同的老師采用不同的辦法，對(duì)于同一個(gè)班的影響是不同的。事實(shí)上，我知道，這個(gè)班的前兩任老師也還是在盡職盡責(zé)的。但不同老師的教學(xué)效果是不一樣的，那么其中關(guān)鍵的區(qū)別就在于他們沒(méi)有很好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們能感受得到，采用一定的做法，我們能夠?qū)ξ覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改觀。進(jìn)一步說(shuō)明，我們的一些想法切實(shí)可行。

九.通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)成功后的幾點(diǎn)反思

(l)初中階段學(xué)生身心發(fā)育特別快，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)尚處于形成階段，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，導(dǎo)致各方面充滿了變數(shù)，作為教師、家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)因在學(xué)習(xí)中的重要作用。因此，在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育及非智力因素教育，多讓他們到實(shí)際生活中去體驗(yàn)、感受，培養(yǎng)他們正確的世界觀、學(xué)習(xí)觀。

(2)“習(xí)慣決定成敗”，說(shuō)明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的地位，初中生年齡小，培養(yǎng)好的習(xí)慣還來(lái)得及。這時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生各方面的習(xí)慣都要加以規(guī)范，并予以督促，必要時(shí)，還要強(qiáng)制執(zhí)行。

(3)多進(jìn)行典型解題方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從有限的題目解答中，增強(qiáng)解題的感性認(rèn)識(shí)，提高解題能力，最大限度的提高學(xué)生的成績(jī)。

(4)在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中，我們要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法的教學(xué)，盡量讓學(xué)生在有限的時(shí)間里多學(xué)一些有用的知識(shí)。曝~Is

數(shù)學(xué)老師論文范文第3篇

    “數(shù)學(xué)作文”寫(xiě)些什么呢？當(dāng)然應(yīng)與數(shù)學(xué)有關(guān)。在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)有什么感受、有什么疑問(wèn)、有什么創(chuàng)新，可以在日記中記下來(lái)；在生活中看到的某些事物、現(xiàn)象，能聯(lián)想到學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法，也可以在日記中記下來(lái)。除了寫(xiě)日記，老師還可以提出一些小課題讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)小論文，比如：《怎樣求不規(guī)則物體的體積》、《我家距學(xué)校有多遠(yuǎn)》、《買(mǎi)哪種最劃算》等，讓學(xué)生運(yùn)用討論、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、計(jì)算等方法進(jìn)行探索、研究，寫(xiě)出小論文?！皵?shù)學(xué)作文”一般來(lái)說(shuō)不能用課堂上的時(shí)間來(lái)寫(xiě)，而要利用課外時(shí)間來(lái)完成。

    在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)作文”的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)“數(shù)學(xué)作文”有以下好處：

    一、能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

    數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，小學(xué)生的抽象思維發(fā)展畢竟有限，所以很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)。其實(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)老師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)和豐富多彩的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣一可以化抽象為形象，二可以避免學(xué)與用的脫節(jié)。讓學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)作文”能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看生活中的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法來(lái)分析生活問(wèn)題、解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。我有一個(gè)學(xué)生在日記中提到在商場(chǎng)買(mǎi)洗衣粉時(shí)看到有不同的牌子，同一個(gè)牌子又有幾種不同的包裝，價(jià)格都不相同，從而想：買(mǎi)哪一種最劃算？她運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)一番計(jì)算后作出決定，心里非常高興，因?yàn)閷W(xué)過(guò)的知識(shí)派上了用場(chǎng)，很有成就感。如果學(xué)生能堅(jiān)持這樣記日記，經(jīng)常去觀察數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不但能逐漸改變“數(shù)學(xué)既枯燥又難學(xué)”的看法，還能提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

    二、能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

    我經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)小論文，有時(shí)讓學(xué)生自己找課題，有時(shí)提供一些課題讓學(xué)生自由選擇。在做課題的過(guò)程中，學(xué)生反復(fù)做實(shí)驗(yàn)、做調(diào)查，反復(fù)與他人討論，實(shí)踐能力得到極好的鍛煉。比如寫(xiě)《怎樣求不規(guī)則物體的體積》、《我家距學(xué)校有多遠(yuǎn)》、《請(qǐng)擰緊水龍頭》（以水龍頭漏水為起因談節(jié)水）這樣的論文，首先要做一些實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)數(shù)據(jù)才能寫(xiě)好。而要寫(xiě)《買(mǎi)哪種最劃算》、《警惕白色污染》這類(lèi)論文，則需要事先做一些調(diào)查，收集很多數(shù)據(jù)才能寫(xiě)好。寫(xiě)這些小論文的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上也就是采用了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等方式學(xué)習(xí)。

    三、是滲透德育的一個(gè)極好途徑。

    寫(xiě)《請(qǐng)擰緊水龍頭》、《警惕白色污染》這類(lèi)小論文，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、計(jì)算，得出了一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，自然而然地想到了要節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境。學(xué)生將這些數(shù)據(jù)、感受寫(xiě)進(jìn)小論文，公布出來(lái)，就起到了宣傳環(huán)保的作用。這些通過(guò)自身參與感受到的東西，對(duì)孩子們的教育功效是其他任何形式的教育所無(wú)法比擬的。

    四、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)老師論文范文第4篇

1調(diào)查的目的、意義

本調(diào)查研究的目的是為了如實(shí)反映我國(guó)師范院校數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、畢業(yè)生的數(shù)學(xué)教育教學(xué)能力等方面存在的問(wèn)題和亟待解決的矛盾,以期為高師數(shù)學(xué)學(xué)科教育課程改革探索方向。我們期望通過(guò)調(diào)查獲得真實(shí)有效的數(shù)據(jù),并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上窺見(jiàn)數(shù)學(xué)教師在職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中所真正期待的課程內(nèi)容和教學(xué)方式。同時(shí)研究中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們心目中數(shù)學(xué)教師的理想形象。

2調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、樣本的選取和調(diào)查的實(shí)施

為了獲得更多的信息,同時(shí)考慮到研究的必要性,我們針對(duì)部分師范院校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科三四年級(jí)學(xué)生(下稱(chēng)本科生)、在職中學(xué)數(shù)學(xué)教師(下稱(chēng)數(shù)學(xué)教師)以及中學(xué)生分別設(shè)計(jì)了三份問(wèn)卷。這三份問(wèn)卷分別有不同的側(cè)重點(diǎn):對(duì)本科生,我們側(cè)重對(duì)被調(diào)查者的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)課程改革的認(rèn)識(shí)情況、對(duì)所在院校數(shù)學(xué)學(xué)科教育課程設(shè)置的認(rèn)識(shí)情況等的調(diào)查;對(duì)數(shù)學(xué)教師,我們側(cè)重被調(diào)查者的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況、對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的認(rèn)識(shí)情況、對(duì)母校數(shù)學(xué)學(xué)科教育課程設(shè)置的認(rèn)識(shí)情況等的調(diào)查;對(duì)中學(xué)生,我們側(cè)重于被調(diào)查者的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、被調(diào)查者眼中的數(shù)學(xué)老師等的調(diào)查。在對(duì)中學(xué)生的調(diào)查中,我們?cè)噲D通過(guò)他們所欣賞和喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教師的品質(zhì)中反映出數(shù)學(xué)教師所應(yīng)具備的相應(yīng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。同時(shí),我們?cè)谶@里也同時(shí)考慮到三份問(wèn)卷的關(guān)聯(lián)性,即共同反映數(shù)學(xué)學(xué)科教育課程的設(shè)置的科學(xué)性與合理性。這也正是此次調(diào)查的目的所在。關(guān)于樣本的選取,我們綜合考慮了調(diào)查研究的科學(xué)性和可行性,選取了華南師范大學(xué)(211重點(diǎn)大學(xué))、貴州師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、通化師范學(xué)院、惠州學(xué)院的部分2002級(jí)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查,一年后對(duì)西華師范大學(xué)2003級(jí)學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查;選取了四川省南充市、遂寧市、吉林省通化市以及貴州省貴陽(yáng)市部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展調(diào)查;同時(shí)選取四川省南充市、貴州省貴陽(yáng)市、廣東省廣州市部分中學(xué)生開(kāi)展調(diào)查(均為不記名調(diào)查)。針對(duì)本科生的調(diào)查于2006年5月和2007年5月對(duì)2002級(jí)、2003級(jí)的學(xué)生在各師范院校分別進(jìn)行。針對(duì)數(shù)學(xué)教師以及中學(xué)生的調(diào)查于2006年3月-2006年10月在各地分別展開(kāi)。①同時(shí),我們于2008年7月對(duì)參加調(diào)查的2002、2003級(jí)部分畢業(yè)生進(jìn)行了回訪。針對(duì)數(shù)學(xué)教師和中學(xué)生的訪談分別側(cè)重于他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)或?qū)W習(xí)上存在的困惑與問(wèn)題。針對(duì)本科生的訪談主要在于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科教育課程的學(xué)習(xí)上的困惑與問(wèn)題,同時(shí)包括讓他們回答2-3個(gè)關(guān)于中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況小問(wèn)題。調(diào)查過(guò)程中,我們總共發(fā)出本科生調(diào)查問(wèn)卷515份,回收有效問(wèn)卷449份,有效問(wèn)卷回收率87.18%;發(fā)出數(shù)學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷287份,回收有效問(wèn)卷228份,有效問(wèn)卷回收率79.44%;發(fā)出中學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷166份,回收有效問(wèn)卷130份,有效問(wèn)卷回收率78.31%;總共參加訪談(面對(duì)面訪談、電話訪談)的人數(shù)為39人。調(diào)查問(wèn)卷總體回收率較高,調(diào)查數(shù)據(jù)有較好的信度和效度。

3調(diào)查的數(shù)據(jù)分析及討論

由于問(wèn)卷所涉及的問(wèn)題選項(xiàng)都不是易于量化的,因此問(wèn)卷設(shè)計(jì)為選擇題的形式,部分問(wèn)題設(shè)計(jì)為多項(xiàng)選擇題。在統(tǒng)計(jì)分析時(shí),我們主要采取計(jì)算百分比的方法。由于涉及問(wèn)題較多,我們將對(duì)主要問(wèn)題以及三份問(wèn)卷具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的問(wèn)題進(jìn)行比較分析。以下分4個(gè)方面分別闡述。

3.1關(guān)于被調(diào)查者對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法

在調(diào)查問(wèn)卷中,我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列針對(duì)被調(diào)查者的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)教學(xué)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀的問(wèn)題。首先我們來(lái)分析本科生和中學(xué)教師關(guān)于“你為何選擇數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)”、“你對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)(學(xué)習(xí))有興趣嗎”等問(wèn)題的回答(要求選擇最匹配的選項(xiàng))。問(wèn)題1:你為何選擇數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)?A.熱愛(ài)數(shù)學(xué)教育事業(yè)B.喜歡數(shù)學(xué)并愿意與學(xué)生分享自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)C.只是愿意做老師,教什么無(wú)所謂D.一不小心,入錯(cuò)了行問(wèn)題2:你對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)(學(xué)習(xí))有興趣嗎?A.很有興趣B.比較有興趣C.沒(méi)多少興趣D.討厭數(shù)學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示,本科4年級(jí)學(xué)生和在職數(shù)學(xué)教師關(guān)于問(wèn)題1(你為何選擇數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)?)、問(wèn)題2(你對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)(學(xué)習(xí))有興趣嗎?)所作回答的各項(xiàng)百分比基本持平,但仍有一些相異之處。對(duì)問(wèn)題1的A選項(xiàng)“熱愛(ài)數(shù)學(xué)教育事業(yè)”,數(shù)學(xué)教師(45.6%)比本科生(52.8%)低近7%,是否暗示出隨著工作時(shí)間的延長(zhǎng),數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教育的熱情反而有所減退呢?同樣,對(duì)于問(wèn)題2的C選項(xiàng)“對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)(學(xué)習(xí))‘沒(méi)多少興趣’”,數(shù)學(xué)教師(11.4%)比本科生(6.5%)高出近5%,這也是否同樣意味著隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷反而消減了數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢?當(dāng)然,這兩個(gè)問(wèn)題有待進(jìn)一步的深入研究,值得思考的一個(gè)研究取向是縱向研究數(shù)學(xué)教師的教齡和對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣之間的關(guān)系。接下來(lái)我們分析中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法。我們?cè)谧屩袑W(xué)生對(duì)上述問(wèn)題2(你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣嗎?)作答時(shí),同時(shí)讓他們回答問(wèn)題3。問(wèn)題3:你認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是()A.沒(méi)有困難B.有一定困難C.困難很多D.難以補(bǔ)救調(diào)查結(jié)果顯示,中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較濃。但是,通過(guò)對(duì)中學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn),中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣主要受數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)考試的影響,如果數(shù)學(xué)考試屢遭失敗,他們將對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。同時(shí)對(duì)比本科生(33.0%+57.2%)②和中學(xué)生(36.2%+39.2%)對(duì)問(wèn)題2的回答顯示出數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣高于中學(xué)生,其實(shí)這不難理解,因?yàn)檫@些本科生畢竟是從中學(xué)生中擇優(yōu)錄取的并且已接受3-4年的大學(xué)數(shù)學(xué)教育。中學(xué)生對(duì)問(wèn)題3的回答顯示約有30%的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在很大困難。這與文獻(xiàn)[1]中的數(shù)據(jù)基本吻合。

3.2關(guān)于被調(diào)查的中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的看法

關(guān)于中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的看法,我們?cè)O(shè)計(jì)了如下4個(gè)問(wèn)題供被調(diào)查者選擇。問(wèn)題4:你喜歡你的數(shù)學(xué)老師嗎?A.非常喜歡B.比較喜歡C.不喜歡也不討厭D.討厭問(wèn)題5:你認(rèn)為你的數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)效果是()A.很好B.一般C.較差D.很差問(wèn)題6:你認(rèn)為你的數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)是()A.照顧全體學(xué)生B.因材施教C.總是講得過(guò)快、很深、很難D.照本宣科問(wèn)題7:你認(rèn)為你的數(shù)學(xué)老師還需要加強(qiáng)下列哪些方面?A.課堂教學(xué)基本功B.對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的講解C.關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)D.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力問(wèn)題4、問(wèn)題5的A、B兩項(xiàng)百分比之和顯示,中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可率在80%左右。問(wèn)題6的C項(xiàng)所占百分比為31.5%,反映出在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師往往人為加大了教學(xué)內(nèi)容的速度和難度,使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)3.1中問(wèn)題3的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),約有30%的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在很大困難,這與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)是有很大關(guān)系的。對(duì)于該問(wèn)題,需要做進(jìn)一步的專(zhuān)門(mén)研究,筆者將另文闡述。同時(shí),中學(xué)生對(duì)問(wèn)題7的回答顯示出,中學(xué)數(shù)學(xué)教師主要需要在“對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的講解”(41.5%)、“關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)”(28.5%)等方面給予足夠的關(guān)注。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

3.3關(guān)于被調(diào)查的本科生和在職中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)能力的看法

關(guān)于數(shù)學(xué)教師與本科生對(duì)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)和看法,我們?cè)O(shè)計(jì)了如下四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查:問(wèn)題8:你認(rèn)為你能否勝任中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?A.完全能夠勝任B.能較好勝任C.基本能勝任D.難以勝任問(wèn)題9:作為(未來(lái)的)數(shù)學(xué)教師,你認(rèn)為你目前非常欠缺的知識(shí)是哪些方面?(可多選)A.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)B.教學(xué)基本功和多媒體技術(shù)的應(yīng)用C.新課程改革的基本理念D.數(shù)學(xué)教育學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)E.數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與課件制作F.數(shù)學(xué)教育科研與論文寫(xiě)作問(wèn)題10:你是否學(xué)習(xí)過(guò)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)或高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?A.已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)B.粗略地閱讀過(guò)C.略有所知D.僅僅聽(tīng)老師(同事)提起過(guò)問(wèn)題11:作為(未來(lái)的)數(shù)學(xué)教師,你是否經(jīng)常閱讀數(shù)學(xué)雜志,尤其是數(shù)學(xué)教育雜志?A.經(jīng)常閱讀B.更愿意閱讀數(shù)學(xué)教育類(lèi)文章C.很少看專(zhuān)業(yè)雜志D.從不看專(zhuān)業(yè)雜志調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,對(duì)問(wèn)題8的回答,約36%的本科生認(rèn)為自己完全能夠勝任或能較好勝任中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),有50.8%的本科生認(rèn)為自己基本能夠勝任,但是仍有約13%的本科生認(rèn)為自己難以勝任。超過(guò)70%的中學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己完全能夠勝任或能較好勝任中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)(是本科生的2倍),有23.7%的中學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己基本能夠勝任,有3.5%的中學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己難以勝任?？紤]到此次調(diào)查并未涉及農(nóng)村中學(xué),3.5%的數(shù)字已經(jīng)不小了,而且這是數(shù)學(xué)老師們自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。與本科生的數(shù)據(jù)相比較,可以看出,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,大部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)能夠勝任自己的教學(xué)工作。但如何使本科生盡快適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),仍是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。關(guān)于多選題問(wèn)題9,被調(diào)查的本科生總計(jì)選擇1310項(xiàng)(累計(jì)),人均選擇2.918項(xiàng);被調(diào)查的數(shù)學(xué)教師總計(jì)選擇617項(xiàng)(累計(jì)),人均選擇2.706項(xiàng)。本科生和數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為自身最欠缺(超過(guò)50%的選擇率)的知識(shí)是“新課程改革的基本理念”和“數(shù)學(xué)教育學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)”。而且,數(shù)學(xué)教師(44.7%)認(rèn)為自身欠缺“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)”的百分率比本科生(31.4%)高出約13%,這或許是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)遺忘得所剩無(wú)幾,但同時(shí)這也說(shuō)明數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程中新加入的知識(shí)尤其是高中數(shù)學(xué)選修系列的部分知識(shí)不是很熟悉甚至陌生。另外,調(diào)查結(jié)果也顯示出本科生在對(duì)“新課程改革的基本理念”、“數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)與課件制作”的選擇上比數(shù)學(xué)教師分別高出約15%和18%,這也許更多的是因?yàn)楸究粕鲇谇舐毜男枰?。?wèn)題10、問(wèn)題11的調(diào)查結(jié)果顯示,50%左右的本科生和超過(guò)90%數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)過(guò)“課程標(biāo)準(zhǔn)”,但仍有很大一部分本科生和數(shù)學(xué)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)了解不多。通過(guò)被調(diào)查者對(duì)問(wèn)題11的作答,我們了解到,數(shù)學(xué)教師和本科生“更愿意閱讀數(shù)學(xué)教育類(lèi)文章”,但同時(shí)也看出,約50%的數(shù)學(xué)教師和35%的本科生基本上不閱讀專(zhuān)業(yè)期刊。

3.4關(guān)于被調(diào)查的本科生和在職中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)高師數(shù)學(xué)學(xué)科教育課程設(shè)置的看法

問(wèn)題12:你認(rèn)為目前師范院校在培養(yǎng)數(shù)學(xué)師資方面應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)哪些方面的教學(xué)?(可多選)A.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)B.初等數(shù)學(xué)研究C.數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法D.數(shù)學(xué)教育基本理念和數(shù)學(xué)教育熱點(diǎn)問(wèn)題E.數(shù)學(xué)教育科研能力與論文寫(xiě)作F.教學(xué)基本功和教育實(shí)踐能力G.課件制作與常規(guī)數(shù)學(xué)軟件的使用問(wèn)題13:在《教育學(xué)》和《心理學(xué)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中,你的感受是()A.效果很好B.有一定的效果C.效果一般,泛泛而談D.效果很差,理論太抽象,缺乏具體的教學(xué)案例分析問(wèn)題14:你認(rèn)為是否有必要學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教育學(xué)》和《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》(或《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》)作為對(duì)《教育學(xué)》和《心理學(xué)》的補(bǔ)充?③A.很有必要B.應(yīng)該作這方面的努力C.建議作為必修課D.沒(méi)多大必要對(duì)于多選題問(wèn)題12,被調(diào)查的本科生總計(jì)選擇1628項(xiàng)(累計(jì)),人均選擇3.626項(xiàng);被調(diào)查的數(shù)學(xué)教師總計(jì)選擇776項(xiàng)(累計(jì)),人均選擇3.404項(xiàng)。本科生和數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為師范院校在培養(yǎng)數(shù)學(xué)師資方面應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)(超過(guò)50%的選擇率)的知識(shí)是“數(shù)學(xué)教育科研能力與論文寫(xiě)作”和“課件制作與常規(guī)數(shù)學(xué)軟件的使用”。這意味著師范院校數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該大力加強(qiáng)這兩方面的教學(xué)。而且關(guān)于“數(shù)學(xué)教育科研能力與論文寫(xiě)作”,數(shù)學(xué)教師(71.9%)的選擇率比本科生(56.3%)高出近15%,這說(shuō)明數(shù)學(xué)教師更希望能夠在這方面有所提高。而在圖1中,有42.5%的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己最欠缺數(shù)學(xué)教育科研能力與論文寫(xiě)作的能力。同時(shí),關(guān)于“數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法”和“數(shù)學(xué)教育基本理念和數(shù)學(xué)教育熱點(diǎn)問(wèn)題”,本科生的選擇率超過(guò)了60%,比數(shù)學(xué)教師分別高出14%和17%左右。問(wèn)題13、問(wèn)題14的調(diào)查結(jié)果顯示,本科生認(rèn)為《教育學(xué)》和《心理學(xué)》的學(xué)習(xí)效果不甚理想,數(shù)學(xué)教師的反應(yīng)更加強(qiáng)烈。同時(shí),30%以上的本科生和數(shù)學(xué)教師認(rèn)為很有必要學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教育學(xué)》和《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》作為對(duì)《教育學(xué)》和《心理學(xué)》的補(bǔ)充;33.2%的本科生和39.0%的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為《數(shù)學(xué)教育學(xué)》和《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》應(yīng)作為必修課開(kāi)設(shè)。

4結(jié)論與啟示

數(shù)學(xué)老師論文范文第5篇

一、家庭陰影，性格叛逆

“愛(ài)就意味著用心靈去體會(huì)別人最細(xì)微的精神需要，而這種心靈的感受能力是來(lái)自父母，并不是什么言語(yǔ)和解釋?zhuān)前駱??！边@是大教育家蘇霍姆林斯基的名言?？梢?jiàn)，父母對(duì)孩子的影響是舉足輕重的。但由于家庭因素，這個(gè)11歲的孩子，叛逆心理非常嚴(yán)重，不僅與老師在課堂上大聲爭(zhēng)執(zhí)、公開(kāi)頂撞；甚至無(wú)視老師的教育，沖出教室。

這年，天氣轉(zhuǎn)寒，每個(gè)人都穿上了厚厚的大衣，可我發(fā)現(xiàn)燕文竟還穿著一件毛衣，外面卻只套了一件夏校服，衣衫不整不說(shuō)，這么冷的天很容易著涼的。我把她叫到身邊，問(wèn)她天這么冷為什么穿得如此單薄，難道媽媽沒(méi)告訴你要吃飽穿暖嗎？她冷冷地回答：

“我沒(méi)有媽媽?！薄澳阍趺催@么不愛(ài)惜自己呢？你生病了，最著急是你的父母，你怎么能讓他們難過(guò)呢？”我說(shuō)道。她沒(méi)好臉色地說(shuō)：“管她（媽媽?zhuān)┤ニ??！?/p>

這一次，是數(shù)學(xué)老師在上課校對(duì)練習(xí)，可燕文卻在課堂上哼起了歌。數(shù)學(xué)老師教育她，可她竟大聲吼道：“我已經(jīng)對(duì)完了，為什么老說(shuō)我不對(duì)！”為了不影響其他同學(xué)，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)她一同去辦公室，可她大叫一聲：“我又沒(méi)有錯(cuò)?！北闩艹鼋淌?。

從表面上看，燕文好像對(duì)一切都無(wú)所謂，但內(nèi)心深處是痛苦的，可是還沒(méi)有最后喪失信心，她急切希望得到別人的尊重，這就更增加了她的憤恨，由此更容易產(chǎn)生偏見(jiàn)。面對(duì)這樣的學(xué)生，急躁冒進(jìn)是解決不了問(wèn)題的，在教育策略上要循序漸進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。于是，我冷靜了下來(lái)，讓她先回教室上課。想著使這個(gè)孩子變得如此逆反的原因：燕文的母親有了外遇，父親因親人告訴其有關(guān)母親的丑事而懷恨在心，竟殘忍地將開(kāi)水潑向親人，使其致殘。如今，為逃避責(zé)任。一直躲在外地，不敢回家。面對(duì)這樣的情況，黃燕文選擇寄住在大姨媽家中，其大姨媽已是做奶奶的人，家務(wù)繁重，每天燕文要早早起來(lái)做飯，還要洗兩大桶衣物，并且還要幫忙帶小孩。母親的生活作風(fēng)有問(wèn)題，給她幼小的心靈蒙上了陰影。父親離家在外，對(duì)其缺乏管教。其大姨媽也因家務(wù)繁重，更因不是親生子女而不便管教。這也使得燕文固執(zhí)偏見(jiàn)，以為對(duì)立是表明自己的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

二、真誠(chéng)相待，有效溝通

解鈴還須系鈴人。一方面，我與其家長(zhǎng)交談，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的心理特點(diǎn)。更重要的是讓其媽媽了解到燕文的逆反是來(lái)自家庭的不和睦，這是由于缺少愛(ài)造成的。她的媽媽表示她已經(jīng)在努力，但這孩子并不愿意住在家中。于是，我請(qǐng)來(lái)她的大姨媽?zhuān)c其長(zhǎng)談，讓其了解燕文的心理特點(diǎn)，盡量不要求燕過(guò)重的家務(wù)；在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況下可以適當(dāng)幫忙。身為燕文的親人，多關(guān)心她、理解她，要讓她感受到這就是她的家，讓這個(gè)心是受傷的孩子感受到愛(ài)，感受到家的溫暖。

大教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！睖?卡維林也說(shuō)道：“推心置腹的談話就是心靈的展示。”因此，我常在課余時(shí)間主動(dòng)與燕文談心交朋友，尊重其人格，注意保護(hù)她的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)她犯錯(cuò)誤時(shí)，不當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)她的名字，批評(píng)她，而是在與她個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理，耐心幫助她分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。久而久之，燕文不但愿意和我說(shuō)說(shuō)心里話，還愿意接受我的教育，主動(dòng)地去改正錯(cuò)誤。我們緊張的師生關(guān)系逐漸緩解了。于是，我們提到了她的父母，我希望她理解家長(zhǎng)的難處，讓她明白人無(wú)完人，錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，重要的是有改過(guò)之心，那還有什么不可原諒的呢？希望慢慢消除她的對(duì)立情緒，重新接納她的父母。雖然燕文不說(shuō)什么，但我感覺(jué)到她已經(jīng)不再反感我提及她的父母。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

由于性格孤僻，燕文在班中幾乎沒(méi)有要好的朋友，她總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，像只掉隊(duì)的大雁。作為教師，我們改變不了學(xué)生的家庭環(huán)境，但我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予信任和激勵(lì)，用其所長(zhǎng)，啟迪其自愛(ài)自強(qiáng)。我利用燕勞動(dòng)的習(xí)慣，讓她擔(dān)任班級(jí)的值日委員，起先有幾個(gè)不服從燕文帶領(lǐng)的同學(xué)，總撅著嘴向我埋怨著，我向他們說(shuō)明我的用意，同學(xué)們都點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，有我們，燕文不孤單！”以后的日子，燕文每天早早來(lái)到學(xué)校，帶領(lǐng)著值日同學(xué)一起打掃衛(wèi)生。我也總是及時(shí)地表?yè)P(yáng)她的盡職，班上的學(xué)生看到燕文總受到我的表?yè)P(yáng)，就更聽(tīng)從她的帶領(lǐng)，一學(xué)期來(lái)，我班的衛(wèi)生評(píng)比沒(méi)有扣過(guò)分，在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，我也在班會(huì)課上再次表?yè)P(yáng)了燕文，看著同學(xué)們?yōu)樗恼?，燕文開(kāi)心地笑了。放學(xué)后，燕文悄悄地走到我的身邊說(shuō)：“謝謝你，鄭老師。”

四、春風(fēng)化雨，綻放心靈

在老師與家長(zhǎng)的關(guān)懷下，燕文有了明顯的進(jìn)步，大多數(shù)老師反映燕文比以前聽(tīng)話了，和同學(xué)的相處也和睦多了。但遺憾的是，在九月份開(kāi)學(xué)的第一天，燕文沒(méi)有來(lái)報(bào)到。我家訪了解到，她已經(jīng)隨其爺爺?shù)缴钲?，在深圳開(kāi)始新的生活。我衷心地祝愿她走出陰影，在新的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。就在我撰寫(xiě)這篇論文時(shí)，意外地接到燕文的電話，從她的語(yǔ)氣中，我明顯感受到她開(kāi)朗多了：“鄭老師，元旦快樂(lè)，我在新學(xué)校交了許多新朋友，我還是班里的勞動(dòng)委員呢……”