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文學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)范文第1篇

我們xx屆的學(xué)生開(kāi)始到醫(yī)院實(shí)習(xí)了，有的同學(xué)經(jīng)過(guò)應(yīng)聘到本省或外省醫(yī)院實(shí)習(xí)了。而我沒(méi)有聯(lián)系上別的醫(yī)院，就由學(xué)校安排到了xxx市中心醫(yī)院xxx分院實(shí)習(xí)了。在這個(gè)醫(yī)院實(shí)習(xí)的臨床和護(hù)理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生有二十五個(gè)，而我就是學(xué)校任命的組長(zhǎng)，就成了首要的人了，所以我做什么都得認(rèn)真，比如遵守醫(yī)院的各制度，認(rèn)真實(shí)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為了解決有些同學(xué)沒(méi)有找到住宿的問(wèn)題，我也主動(dòng)給他們找好了，大家都放心去實(shí)習(xí)了。

xxxx年7月6日(星期一)我們一起到醫(yī)院報(bào)到，剛離開(kāi)生活了二年多的學(xué)校，來(lái)到一個(gè)陌生的單位實(shí)習(xí)面對(duì)的是一張張不熟人的面孔，自己難免不自在，心里總有某些想法。我和同班的一個(gè)男生安排到了兒科實(shí)習(xí)。帶我的老師剛工作將近2年， 年齡和我相差不多，在心靈上有共同的興趣和愛(ài)好，所以我就很快和老師建立了很好的關(guān)系。說(shuō)到師生關(guān)系是十分重要的，它關(guān)系到我實(shí)習(xí)的效果和成果，就是因?yàn)樽约翰欢艁?lái)實(shí)的，師生關(guān)系很僵硬，我們實(shí)習(xí)生就沒(méi)心思去實(shí)習(xí)了。另外作為實(shí)習(xí)生就應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，不僅要復(fù)習(xí)和鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)而且積極請(qǐng)教別人的經(jīng)驗(yàn)，做到不恥下問(wèn)，也不要等老師叫我們做什么，我們就做什么。如果真的不知道做什么，怎么去做，或沒(méi)事情做的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)纓。還有不僅和老師搞好關(guān)系還得和護(hù)士搞好關(guān)系，要積極和病人溝通，我們只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)才能做到在實(shí)習(xí)的時(shí)候少碰釘子，效果好收獲大啊。

我剛到兒科，老師正在交班呢，接著老師就帶我去查了，查房也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，我們中國(guó)有個(gè)傳統(tǒng)，老師走在前，我在后。當(dāng)老師和病人溝通的時(shí)候，我就認(rèn)真的地在旁邊聽(tīng)講，有不懂的地方等老師有空的時(shí)候就問(wèn)他。與此同時(shí)，老師針對(duì)病人的某個(gè)某問(wèn)題提問(wèn)了我們，不要不好意思回答哦，假如我們什么都懂了還來(lái)醫(yī)院實(shí)習(xí)干什么呢。記得老師就問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題了：小兒生理黃疸怎么診斷，結(jié)果我就回答了三點(diǎn)了，雖然內(nèi)容不全面，但是老師在心里就知道了我還是有一定的了解了，就給我詳細(xì)分析了。第一天實(shí)習(xí)接觸不認(rèn)識(shí)老師和表情冷暖不定的病人，及病人的親屬，先是緊張，我慢慢地在心里給自己打氣，終于堅(jiān)強(qiáng)過(guò)來(lái)了，以后就沒(méi)什么顧濾了，查完房，就跟老師回辦公室，老師先叫我看看病例，先了解病人的情況，進(jìn)行了什么治療。接下來(lái)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，老師讓我寫(xiě)病例，雖然很簡(jiǎn)單，單純是抄首次病情記錄，但是自己動(dòng)手寫(xiě)了才能好好記下病人的病情，這也是醫(yī)生的入門(mén)環(huán)節(jié)。再接下來(lái)老師讓我開(kāi)各種化驗(yàn)單，比如血尿常規(guī)，肝腎功能，血脂血糖，電解質(zhì)，ECG，X片和B超...等等。我在兒科接觸到了很多小兒的常見(jiàn)疾病，比如肺炎，黃疸(生理和病理性黃疸)，急慢性支氣管炎，貧血...等等。其中我在兒科接觸最多的是小兒肺炎了，老師也跟我說(shuō)了，要想做好一個(gè)兒科醫(yī)生，一定要會(huì)診斷肺炎，兒科醫(yī)生就是肺炎醫(yī)生了(呵呵...老師挺默契哦)我在兒科就由什么都不懂到大概了解，一晃時(shí)間就過(guò)了兩月.

接下來(lái)我到手術(shù)室實(shí)習(xí)一個(gè)月。這個(gè)月也是我最空閑最難受的階段啊!每天按時(shí)上下班，當(dāng)有手術(shù)時(shí)，老師交給我們?nèi)蝿?wù)，手術(shù)前把氧氣灌準(zhǔn)備好，給病人吸氧，安裝心電導(dǎo)聯(lián)，手術(shù)一開(kāi)始就是觀察ECG數(shù)據(jù)的變化。當(dāng)一瓶液體輸完了就加一瓶啦，一個(gè)手術(shù)過(guò)來(lái)只能偷偷瞄幾眼，沒(méi)有手術(shù)的時(shí)候，帶我們的麻醉老師也不見(jiàn)了，護(hù)士叫我們到更衣室看看自己的書(shū)，不允許我們進(jìn)入辦公室，就是自己有問(wèn)題也不知道跟誰(shuí)說(shuō)跟說(shuō)學(xué)習(xí)啊。在手術(shù)室實(shí)習(xí)，我看過(guò)了，剖宮產(chǎn)，闌尾切除，骨折后復(fù)位，膽囊取石...等等。遺憾的是自己從沒(méi)上過(guò)一次手術(shù)哦。

文學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞: 藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)文化差異教學(xué)原則

長(zhǎng)期以來(lái),在我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師和學(xué)生往往都把注意力集中在對(duì)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)上,而忽視了語(yǔ)用能力的發(fā)展 ,這就導(dǎo)致語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力發(fā)展得不平衡。外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使用該語(yǔ)言進(jìn)行交流,而學(xué)習(xí)者能否進(jìn)行有效的交流不僅僅取決于語(yǔ)言能力,更取決于語(yǔ)用能力,即非母語(yǔ)者在不同情景中正確使用該語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力?？梢?jiàn),要實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)的最終目標(biāo),語(yǔ)用能力的培養(yǎng)是不可或缺的。

一、我國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校英語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀概括

我國(guó)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況是,平均每周分配給英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間只有四節(jié)課,三小時(shí)左右,并且絕大部分用于教授精讀和聽(tīng)力。按照教學(xué)進(jìn)度,每?jī)芍苄枰瓿梢粋€(gè)單元的教學(xué),包括2節(jié)閱讀、2節(jié)聽(tīng)力課,教師們總感覺(jué)講解詞匯和課文的時(shí)間不夠充裕,更不用說(shuō)騰出時(shí)間進(jìn)行文化教學(xué)。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在四、六級(jí)考試中都能取得很好的成績(jī),占總?cè)藬?shù)不足15%。有的學(xué)生走上工作崗位后,在與外籍人士交流的過(guò)程中,常常因?yàn)椴涣私鈱?duì)方的文化引起對(duì)方的誤解,甚至影響到合作關(guān)系。正如Wolfson所說(shuō):“在與外國(guó)人接觸當(dāng)中,講本國(guó)語(yǔ)的人一般能容忍語(yǔ)言或句法錯(cuò)誤。相反,對(duì)于講話規(guī)則的違反常常被認(rèn)為是沒(méi)有禮貌,因?yàn)楸咀迦瞬淮髸?huì)認(rèn)識(shí)到社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的相對(duì)性。”因此,文化錯(cuò)誤(即大多數(shù)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人覺(jué)得不合適或者不能接受的語(yǔ)言或行為)比語(yǔ)言錯(cuò)誤更加嚴(yán)重,更容易造成人與人之間感情上的不愉快,這違背了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初衷。

二、中西文化間的差異的主要體現(xiàn)

1.環(huán)境理解上的差異

因?yàn)榈乩砦恢蒙系牟町?所以中英文化中對(duì)環(huán)境的理解迥然有異。比如:中國(guó)的秋天(autumn),萬(wàn)物開(kāi)始凋零,故常有“悲、涼、傷、愁”之感,正如名句“秋水共長(zhǎng)天一色”,使得游人思故里;而英國(guó)的秋天毫無(wú)“愁”反倒有“寧?kù)o、歡樂(lè)”的情調(diào)。

2.政治理解上的差異

一個(gè)典型的例子能反映中英文化中對(duì)政治理解的差異:individualism(個(gè)人主義)在英語(yǔ)文化,尤其在以實(shí)用主義哲學(xué)為“主要思想基礎(chǔ)”的美國(guó)文化里,人們對(duì)其懷著崇尚的情感,贊成并追求之。而在中國(guó)文化中,個(gè)人主義是被唾棄的觀念,被認(rèn)為是自私自利的狹隘觀念,在情感上是被排斥而不被接納的。

3.動(dòng)物理解上的差異

對(duì)動(dòng)物的理解大概是中英文化中差異最大的部分了。比如中國(guó)比較崇拜的dragon(龍)在漢語(yǔ)里是吉祥、避邪之物,但在英語(yǔ)里是指碩大、兇殘的怪獸,是制造水災(zāi)、危害人類(lèi)生存的惡獸。

三、文化教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的認(rèn)知原則研究

首先,教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可有意識(shí)地介紹中西方在、歷史典故、歷史背景、生活習(xí)俗、價(jià)值觀念和思維方式等文化的差異,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握一些背景知識(shí)。如差異是影響中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙,因此教師應(yīng)該有意識(shí)地介紹對(duì)西方影響較大的書(shū)籍,通過(guò)選用典故,講解詞語(yǔ)來(lái)源的方式來(lái)引起學(xué)生的興趣;其次,由于文學(xué)作品反映不同的文化背景,而文化背景導(dǎo)致不同的文學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生,因此,要想了解某語(yǔ)言國(guó)家的文化,閱讀一定量的文學(xué)作品會(huì)有很大幫助,從中可以找到有關(guān)的文化背景知識(shí)和信息;最后,教師在語(yǔ)言教學(xué)中可以有意識(shí)地總結(jié)一些具有文化背景的詞匯和習(xí)語(yǔ),比如:英語(yǔ)中的black tea,別以為是茶的顏色是黑的,相反是指紅茶。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知度,教師可以把文化差異教學(xué)導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)的方法歸納為以下三種。

1.運(yùn)用情景法創(chuàng)造語(yǔ)言文化氛圍

由于真正的目的語(yǔ)環(huán)境很少,因此,教師應(yīng)在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的目的語(yǔ)環(huán)境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)康恼Z(yǔ)文化。例如設(shè)計(jì)情景對(duì)話、角色扮演等活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)境正確選擇得體的語(yǔ)言、表情和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行表演。這樣,不僅可鞏固學(xué)生所接觸到的文化知識(shí),更重要的是可提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.語(yǔ)言承載法的應(yīng)用

教師在教學(xué)中就語(yǔ)言中所承載的某一文化現(xiàn)象進(jìn)行直接闡述說(shuō)明,使學(xué)生習(xí)得英美文化。例如,講授festive food一詞時(shí),教師要注意其文化內(nèi)涵,要有意識(shí)地介紹節(jié)日的來(lái)歷、慶祝方式、相應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣,包括食物、禮物等。

3.通過(guò)對(duì)比法讓學(xué)生了解英漢間的差異

在前文中我們已經(jīng)提到過(guò),英漢文化間既有相似之處,又有不同之處。在教學(xué)中只注重語(yǔ)言形式而忽略文化差異,學(xué)生往往會(huì)犯錯(cuò)誤。這就要求教師重視英漢文化間的差異,并且結(jié)合語(yǔ)言教學(xué),特別是注重詞匯、習(xí)語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、委婉語(yǔ)、比喻等文化內(nèi)涵的對(duì)比教學(xué)。

四、結(jié)論

現(xiàn)階段藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力相對(duì)較差是不爭(zhēng)的事實(shí),這證明,學(xué)習(xí)者有語(yǔ)言能力并不一定代表同樣有語(yǔ)用能力,所以,大學(xué)英語(yǔ)文化差異教學(xué)應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生的語(yǔ)用能力培養(yǎng)的重視,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革。假如英語(yǔ)語(yǔ)用能力由語(yǔ)用語(yǔ)言能力和社交語(yǔ)用能力兩部分組成,那么語(yǔ)言教學(xué)就可以相應(yīng)地從這兩個(gè)角度著手。通過(guò)對(duì)文化的學(xué)習(xí)可以達(dá)到培養(yǎng)社交語(yǔ)用能力的目的,教師在教學(xué)中應(yīng)多引入文化因素,從而提高學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]鄧炎昌,劉潤(rùn)青.語(yǔ)言與文化:英漢語(yǔ)言與文化對(duì)比[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1999.

[2]牛張莉.從文化角度談?dòng)⒄Z(yǔ)比喻的翻譯[J].英語(yǔ)知識(shí),2006.

文學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)類(lèi) 語(yǔ)文課程 創(chuàng)新探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0240-02

全省職業(yè)教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大批有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)技能的專(zhuān)業(yè)人才。但隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與人文素質(zhì)缺失矛盾的日益凸顯，素質(zhì)教育的核心——“怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)怎樣的人？”正在被越來(lái)越來(lái)多的教育界的有志之士所思考。我們必須全面理解我國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位：職業(yè)院校的畢業(yè)生不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，還應(yīng)該是一個(gè)綜合發(fā)展的人。職業(yè)教育要有遠(yuǎn)見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

如何使職業(yè)院校在有限的學(xué)時(shí)里將語(yǔ)文課程的作用發(fā)揮到最大，使語(yǔ)文成為人文素質(zhì)教育的主體內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語(yǔ)文能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是本文探討的主要內(nèi)容。

一、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，關(guān)于加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的呼吁，在理論研究上已經(jīng)逐漸得到重視，但教學(xué)實(shí)踐中，鑒于職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn)，學(xué)校輕視語(yǔ)文課程的現(xiàn)象普遍存在。

目前職業(yè)院校中，語(yǔ)文課程學(xué)時(shí)少、學(xué)分低、規(guī)模小、學(xué)科的系統(tǒng)性比較差，并常處于隨時(shí)可能被“擠占”的尷尬境地。這種現(xiàn)狀也在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的輕視。其結(jié)果就是職業(yè)院校的語(yǔ)文課程教學(xué)，無(wú)論是規(guī)模、質(zhì)量和效果，都遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和提高學(xué)生人文素質(zhì)的要求。毋庸諱言，現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。下面以高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課程為例進(jìn)行分析探討。

二、高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課程的獨(dú)特作用

要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程所具有的獨(dú)特作用。一方面它是以往中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的自然延續(xù)；另一方面，它可以在學(xué)生正式就業(yè)前對(duì)其進(jìn)行人文素養(yǎng)方面的必要鋪墊。對(duì)此，一個(gè)新認(rèn)識(shí)是：在幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)，要同時(shí)把年輕的“職業(yè)后備軍”應(yīng)有的人文素質(zhì)培養(yǎng)一并考慮進(jìn)去。從一般意義上的普適性轉(zhuǎn)向特定專(zhuān)業(yè)而聚焦認(rèn)知，會(huì)使我們避免那些寬泛的、人云亦云的所謂“宏觀建構(gòu)”。如果能比較具體地為藝術(shù)類(lèi)高職生的現(xiàn)在和將來(lái)著想，就會(huì)認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文同他們的聯(lián)系、對(duì)他們的作用，非常緊密和顯著。這并非夸張，只要看看許多藝術(shù)家所述說(shuō)的切身感受就可以知道，他們?cè)谠缙诮邮芩囆g(shù)教育時(shí)，大都得到來(lái)自于課內(nèi)外語(yǔ)文的良好熏陶。在藝術(shù)活動(dòng)的方方面面面，在揉入藝術(shù)韻味的生活內(nèi)容里，都或顯或隱地有“語(yǔ)文”。遺憾的是，在偏執(zhí)地認(rèn)為職業(yè)教育就是專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的思想影響下，語(yǔ)文課程也處于幾乎被忽略的地位，變得沒(méi)有生氣和活力。我們應(yīng)該用新的理念積極推進(jìn)新一輪改革，使高職語(yǔ)文課程復(fù)歸于人文素質(zhì)培育的本位。

三、高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)和重視語(yǔ)文課程的必要性

《國(guó)家“十一五”期間文化發(fā)展規(guī)劃綱要》曾明確指出：高等學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課。許多實(shí)踐證明，畢業(yè)生僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而不具備其他方面的知識(shí)，參加工作以后與他人交流和溝通會(huì)產(chǎn)生困難和障礙，同時(shí)，這種困難和障礙又會(huì)影響到個(gè)體對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)揮。所以，學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)文課程對(duì)高職畢業(yè)生是大有好處的。尤其是藝術(shù)類(lèi)的職業(yè)院校，更應(yīng)該給語(yǔ)文課程以應(yīng)有的學(xué)科地位。

經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)高職畢業(yè)生掌握了某種技能后，他可以解決即時(shí)就業(yè)的問(wèn)題，但要有更大的發(fā)展，還必須同時(shí)具備較高的人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)。畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和技能的發(fā)揮，往往與個(gè)人的政治修養(yǎng)、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、身體狀況等非專(zhuān)業(yè)因素有很大關(guān)系。所以，在高職教育中，知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高這三方面，應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)進(jìn)行。正因?yàn)槿绱耍呗毸囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程不僅必要，而且重要。

四、高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需的語(yǔ)文能力

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培育時(shí)，當(dāng)然不會(huì)忽視對(duì)其所需能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，應(yīng)把學(xué)生實(shí)際需要的語(yǔ)文能力與其所學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，尤其是今后步入職場(chǎng)時(shí)有可能就職的崗位需求要對(duì)接，一項(xiàng)一項(xiàng)的夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生逐漸確立起對(duì)相關(guān)能力的自我培育意識(shí)，切實(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

只有透徹明了這些基本點(diǎn)，才能使我們的語(yǔ)文教師具有自覺(jué)意識(shí)，繼而使語(yǔ)文教學(xué)有更明確的針對(duì)性和實(shí)用性，發(fā)揮更實(shí)在的育人效應(yīng)。高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需的語(yǔ)文能力基本描述如下：

1.讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只要會(huì)“從藝”就可以了，用不著在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和交際方面多費(fèi)功夫。其實(shí)不然。會(huì)“從藝”，確實(shí)是搞藝術(shù)的人必須具有的基本功，但藝術(shù)愛(ài)好者乃至藝術(shù)家不能僅僅滿足于會(huì)“從藝”，還應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)交際，概言之：具有“吐納”語(yǔ)言文字的能力。其中，讀和聽(tīng)是對(duì)語(yǔ)言文字的吸納，寫(xiě)和說(shuō)是對(duì)語(yǔ)言文字的吐露。讀和寫(xiě)憑借著書(shū)籍文本，言語(yǔ)交際活動(dòng)伴隨著說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)，這些均可理解為書(shū)面和口語(yǔ)信息的“吐納”活動(dòng)。

愛(ài)藝學(xué)藝者，應(yīng)加深自己的藝術(shù)修養(yǎng)，這就需要廣泛涉獵藝術(shù)類(lèi)書(shū)刊，包括一些重要的藝術(shù)理論和美學(xué)著作。此外，自己的表演和創(chuàng)作心得需要總結(jié)、概括和表達(dá)，同行之間需要溝通、交流，表演經(jīng)驗(yàn)需要交流，創(chuàng)作狀態(tài)需要分析評(píng)價(jià)，這些都離不開(kāi)書(shū)面和口語(yǔ)的表達(dá)。我國(guó)古代文學(xué)和藝術(shù)批評(píng)理論的重要范疇，都是用極簡(jiǎn)練的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的，包含著豐富的意蘊(yùn)。我們?nèi)裟苌羁探庾x，可以將其演繹的十分精彩，并能在潛移默化中積淀為藝術(shù)創(chuàng)造的底蘊(yùn)。

2.處理語(yǔ)言文字信息的能力

藝術(shù)在當(dāng)代文化建設(shè)中具有愈來(lái)愈重要的地位，對(duì)當(dāng)代人的精神生活也有著愈來(lái)愈重要的意義。一個(gè)有著良好語(yǔ)文修養(yǎng)的藝術(shù)工作者，在對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行審美的時(shí)候，一定不會(huì)忽略語(yǔ)言文字的表意作用。

身處現(xiàn)代信息社會(huì)，形形的信息紛至沓來(lái)，相互混雜，都在吸引甚至干擾著我們的注意力。無(wú)論是讀報(bào)刊、看電視、聽(tīng)廣播，還是上網(wǎng)搜索資訊，都要求我們學(xué)會(huì)處理各類(lèi)信息，有目的、有選擇地加以整理，以便從“海量”的語(yǔ)言文字中，獲取有助于啟發(fā)藝術(shù)表演和構(gòu)思的素材資源，或使之成為擴(kuò)大視野的高效手段，同外界建立必要的聯(lián)系。

3.對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力

語(yǔ)文課程的美育作用是以“美文”為載體對(duì)學(xué)習(xí)者發(fā)揮感染力的。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于古今漢語(yǔ)和各類(lèi)語(yǔ)體應(yīng)該具有良好的語(yǔ)感，尤其是昆曲表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該能感應(yīng)語(yǔ)言文字的美和精彩語(yǔ)句的魅力表現(xiàn)。這是一種讀到好詞好句、悟道美妙意味時(shí)涌現(xiàn)出“瞬間感受”的能力。通過(guò)默讀口誦，欣賞和體驗(yàn)漢語(yǔ)本身的魅力以及體現(xiàn)在篇章中的文采，能讓學(xué)生產(chǎn)生美感。教師要引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生細(xì)讀文本，深層次去體會(huì)：所謂文采不只是華麗辭藻的堆砌，它與作者的情思理趣相諧相生。它鮮活、靈動(dòng)、有聲有色，表情達(dá)意動(dòng)人心弦；它是精彩的，有神韻的，讀誦即能給人帶來(lái)直覺(jué)沖擊力。它是作者在特定語(yǔ)言環(huán)境中的獨(dú)特流露。經(jīng)常帶著學(xué)生去賞讀，將會(huì)增加學(xué)生審美感知的“觀察點(diǎn)”和“感應(yīng)點(diǎn)”，有助于提高對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力。

五、高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課程教學(xué)創(chuàng)新的探討

正確使用漢語(yǔ)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的語(yǔ)言文化傳統(tǒng)，是當(dāng)代高職學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，也是高職院校教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的任務(wù)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文類(lèi)課程教學(xué)觀念是否應(yīng)該突破？應(yīng)該怎樣突破？突破以后如何定位和發(fā)展？在教學(xué)實(shí)踐中怎樣操作？這都是我們亟需探討解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為在高職語(yǔ)文課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系中，語(yǔ)文這門(mén)傳統(tǒng)課程應(yīng)在內(nèi)容和形式都應(yīng)有所創(chuàng)新。

1.結(jié)合高職教育的需要，應(yīng)增加人文類(lèi)課外活動(dòng)

建議在開(kāi)設(shè)《高職語(yǔ)文》、《應(yīng)用寫(xiě)作》、《中外文學(xué)作品選讀》等語(yǔ)文類(lèi)課程的同時(shí)，還應(yīng)增設(shè)人文類(lèi)課外活動(dòng)。如人文講座、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、辯論演講等。鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)。這樣既可以突出高職語(yǔ)文課程的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)對(duì)接，又加強(qiáng)了以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托的人文素質(zhì)教育。

2.高職開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文課程，必須立足于人才市場(chǎng)的需求。

高職的語(yǔ)文教學(xué)，要堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”，突出語(yǔ)文類(lèi)課程的針對(duì)性和實(shí)用性，以“必需、夠用”為度，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，從而體現(xiàn)高職院校的教學(xué)特色。應(yīng)該按照專(zhuān)業(yè)和崗位需要，確定語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，把提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力放在首位。

3.教學(xué)內(nèi)容方面，建議采用“大語(yǔ)文”的觀念

語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容，要充分考慮高職學(xué)生語(yǔ)文水平的普遍情況和實(shí)際工作需要，可以將文、史、哲、政等知識(shí)結(jié)合起來(lái)，靈活使用教材，跳出原有的“講幾段范文、寫(xiě)幾篇作文”的舊模式，力求實(shí)現(xiàn)雅俗共賞，切實(shí)提高高職學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力（尤其是說(shuō)和寫(xiě)）和語(yǔ)文應(yīng)用能力。

4.教學(xué)過(guò)程中，要有效利用多媒體教學(xué)手段

多制作聲情并茂、寓教于樂(lè)的教學(xué)課件，通過(guò)大眾的、通俗的、趣味性的解讀方式，在情境教學(xué)中以“真、善、美”打動(dòng)人。力避傳統(tǒng)的“老三段”教法，代之以啟發(fā)、引導(dǎo)和聯(lián)想，要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，做到課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，抽象與形象相結(jié)合，理論與實(shí)用相結(jié)合。

5.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育與高職院校的辦學(xué)理念相結(jié)合。

建議有關(guān)部門(mén)把加強(qiáng)人文素質(zhì)教育與職業(yè)院校的辦學(xué)理念結(jié)合起來(lái)，落實(shí)在學(xué)校的教學(xué)工作上，力求在體制、政策、方法上使高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

文學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)范文第4篇

一、招生計(jì)劃及專(zhuān)業(yè)報(bào)考安排

招生省份及考點(diǎn)聯(lián)系方式

報(bào)名時(shí)間

招生計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)

考試時(shí)間及內(nèi)容

廣西  廣西師范大學(xué)：桂林市育才路15號(hào)  0773-8996357

1月16-17日

預(yù)計(jì)10人

美術(shù)類(lèi)（含視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)2個(gè)專(zhuān)業(yè)）

1月19日，上午3小時(shí)：按學(xué)校提供黑白照片畫(huà)素描人物頭像；下午3小時(shí)：按學(xué)校提供黑白照片畫(huà)色彩靜物。學(xué)校提供八開(kāi)試卷紙。

山西  太原師范學(xué)院新校區(qū)：晉中市榆次區(qū)山西高校新校區(qū)大學(xué)街319號(hào)  0351-3179588

1月21-22日

預(yù)計(jì)30人

美術(shù)類(lèi)（含視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)3個(gè)專(zhuān)業(yè)）

1月24日，考試內(nèi)容同上

黑龍江  哈爾濱華德學(xué)院：哈爾濱市呼蘭區(qū)利民開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)院路5號(hào)  0451-88128600

3月6-7日

預(yù)計(jì)10人

美術(shù)類(lèi)（含視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)2個(gè)專(zhuān)業(yè)）

3月11日，考試內(nèi)容同上

天津  天津美院美術(shù)高中：天津市河北區(qū)月緯路54號(hào)  022-26260750

3月9-10日

預(yù)計(jì)8人

美術(shù)類(lèi)（含環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)2個(gè)專(zhuān)業(yè)）

3月11日，考試內(nèi)容同上

注：藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)均為四年制本科，藝術(shù)文理均可，預(yù)計(jì)年學(xué)費(fèi)8000元。

二、報(bào)名條件

1.高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的其他人員，遵紀(jì)守法，品德優(yōu)良，身體健康，藝術(shù)類(lèi)文理均可。

2.執(zhí)行考生所在省份的有關(guān)招生規(guī)定。

三、報(bào)名辦法

1.各考點(diǎn)只接受所在省考生面報(bào)，不可跨省報(bào)考，不可函報(bào)。

2.本人或委托他人持相關(guān)證件(天津考生提供1寸彩色證件照2張和報(bào)考證復(fù)印件1份)，按所在考點(diǎn)的規(guī)定和程序進(jìn)行報(bào)名，并領(lǐng)取學(xué)校發(fā)放的考試證。

四、專(zhuān)業(yè)考試

考生須持身份證、報(bào)考證、考試證原件及符合規(guī)定的考試用品參加專(zhuān)業(yè)考試。

五、專(zhuān)業(yè)合格考生的確定及合格證的發(fā)放

分省市按招生計(jì)劃1:4的比例劃定專(zhuān)業(yè)合格線?？忌捎?月10日后在學(xué)校招生信息網(wǎng)查詢專(zhuān)業(yè)考試結(jié)果，《合格證》于4月20日前根據(jù)考生所在省招生信息庫(kù)中填寫(xiě)的通訊地址寄發(fā)(天津按考生校考報(bào)名時(shí)填寫(xiě)的地址寄發(fā))。

六、錄取辦法

取得我校專(zhuān)業(yè)合格證的考生，按當(dāng)?shù)匾?guī)定參加文化考試和志愿填報(bào)手續(xù)。我校將在投檔考生中根據(jù)考生的專(zhuān)業(yè)志愿順序按?？紝?zhuān)業(yè)成績(jī)擇優(yōu)錄取，經(jīng)招生主管部門(mén)批準(zhǔn)后，由學(xué)校簽發(fā)錄取通知書(shū)。

政審和體檢查閱電子檔案，參照《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》執(zhí)行?？忌谌雽W(xué)后被檢查出不符合錄取規(guī)定的疾病，以及在各招生環(huán)節(jié)存在舞弊行為的，均按教育部及相關(guān)職能部門(mén)規(guī)定作相應(yīng)處理。

七、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)招生辦公室聯(lián)系方式：

電話：0532-86080517 Email：zsb@qau.edu.cn

學(xué)校招生信息網(wǎng)：zsw.qau.edu.cn(設(shè)有在線咨詢)

通訊地址：青島市城陽(yáng)區(qū)長(zhǎng)城路700號(hào) 郵編：266109

(二)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)2015年廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)招生簡(jiǎn)章

一、招生計(jì)劃及專(zhuān)業(yè)報(bào)考安排

招生省份及考點(diǎn)聯(lián)系方式

報(bào)名時(shí)間

招生計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)及方向

考試時(shí)間及內(nèi)容

廣西

廣西師范大學(xué)：桂林市育才路15號(hào)

0773-8996357

1月17-18日

兩個(gè)方向合計(jì)5人

廣播電視編導(dǎo)

1月19日 筆試：文學(xué)藝術(shù)常識(shí)（占30%）、影視評(píng)論（占70%）

廣播電視編導(dǎo)（文藝編導(dǎo)）

1月19日 面試：按報(bào)名先后考查文學(xué)藝術(shù)知識(shí)（占30%）、展示才藝（占70%）?？忌诼晿?lè)（美聲或民族）、器樂(lè)（除鋼琴）、舞蹈、播音主持（按命題）四類(lèi)中自選才藝并獨(dú)立完成

天津

72中學(xué)：天津市河?xùn)|區(qū)華龍道77號(hào)

022-24322743

2月28-3月1日

內(nèi)容同上

內(nèi)容同上

3月2日

內(nèi)容同上

黑龍江

東方學(xué)院新校區(qū)：哈爾濱市平房區(qū)哈南工業(yè)新城核心區(qū)哈南十九路1號(hào)

0451-86655180

3月6-7日

內(nèi)容同上

內(nèi)容同上

3月11日

內(nèi)容同上

山東

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)樓A區(qū)一樓大廳：青島市城陽(yáng)區(qū)長(zhǎng)城路700號(hào)

0532-86080517

3月5-6日

每天8:30-16:30

80人

廣播電視編導(dǎo)

3月7日9:00-12:00

筆試：文學(xué)藝術(shù)常識(shí)（占30%）、影視評(píng)論（占70%）

25人

廣播電視編導(dǎo)（文藝編導(dǎo)）

3月7日9:00-10:00

筆試：文學(xué)藝術(shù)常識(shí)（占30%）

3月7日10:00開(kāi)始

面試：按報(bào)名先后展示才藝（占70%）?？忌诼晿?lè)（美聲或民族）、器樂(lè)（除鋼琴）、舞蹈、播音主持（按命題）四類(lèi)中自選并獨(dú)立完成

注：藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)均為四年制本科，藝術(shù)文理均可，預(yù)計(jì)年學(xué)費(fèi)8000元。

二、報(bào)名條件

1.高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的其他人員，遵紀(jì)守法，品德優(yōu)良，身體健康，藝術(shù)類(lèi)文理均可。

2.執(zhí)行考生所在省份的有關(guān)招生規(guī)定。

三、報(bào)名辦法

1.各考點(diǎn)只接受所在省考生面報(bào)。

2.本人或委托他人持相關(guān)證件(山東省內(nèi)可用復(fù)印件，天津考生提供1寸彩色證件照2張和報(bào)考證復(fù)印件1份)，按所在考點(diǎn)的規(guī)定報(bào)名，并領(lǐng)取學(xué)校發(fā)放的考試證。

四、專(zhuān)業(yè)考試

考生須持身份證、報(bào)考證、考試證原件及符合規(guī)定的考試用品參加專(zhuān)業(yè)考試。

五、專(zhuān)業(yè)合格考生的確定及合格證的發(fā)放

分省市按招生計(jì)劃1:4的比例劃定專(zhuān)業(yè)合格線?？忌捎?月10日后在學(xué)校招生信息網(wǎng)(zsw.qau.edu.cn/)查詢專(zhuān)業(yè)考試結(jié)果，《合格證》于4月20日前根據(jù)考生所在省招生信息庫(kù)中填寫(xiě)的通訊地址寄發(fā)(天津按考生?？紙?bào)名時(shí)填寫(xiě)的地址寄發(fā))。

六、錄取辦法

取得我校專(zhuān)業(yè)合格證的考生，按當(dāng)?shù)匾?guī)定辦理文化考試和志愿填報(bào)手續(xù)。我校將在投檔考生中按校考專(zhuān)業(yè)成績(jī)擇優(yōu)錄取，經(jīng)招生主管部門(mén)批準(zhǔn)后，由學(xué)校簽發(fā)錄取通知書(shū)。

政審和體檢查閱電子檔案，參照《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》執(zhí)行。考生在入學(xué)后被檢查出不符合錄取規(guī)定的疾病，以及在各招生環(huán)節(jié)存在舞弊行為的，均按教育部及相關(guān)職能部門(mén)規(guī)定處理。

七、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)交通路線

1.從青島汽車(chē)北站、青島流亭國(guó)際機(jī)場(chǎng)乘坐915路或613路公交車(chē)直達(dá)學(xué)校。

2.從青島火車(chē)北站東廣場(chǎng)乘坐118路、120路或在西廣場(chǎng)乘坐臨1路公交車(chē)至青島汽車(chē)北站換乘915路、117路或613路公交車(chē)直達(dá)學(xué)校。

文學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)范文第5篇

當(dāng)前高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)實(shí)踐

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，以新視角審視藝術(shù)核心課程

宋朱熹認(rèn)為，教書(shū)宗旨在意趣，否則不是快樂(lè)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)繪畫(huà)鑒賞、聯(lián)系和非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生生活沒(méi)有太大的聯(lián)系，心理感受疏遠(yuǎn)，不產(chǎn)生情感共性。所以，整合當(dāng)前潮流中的手工藝術(shù)、影視美術(shù)等融入高職美術(shù)核心課程程中，堅(jiān)持即藝術(shù)的原則，營(yíng)造情景，使學(xué)生體驗(yàn)更豐富，以全新的美術(shù)視角調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生日常生活樂(lè)見(jiàn)的事物出發(fā)，讓學(xué)生以審美視角去欣賞。如從教室桌椅的顏色、功能等出發(fā)，以自然順序指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東西方家具的設(shè)計(jì)，以多種視角分析與思考。讓學(xué)生掌握藝術(shù)語(yǔ)言，形成藝術(shù)欣賞力，為學(xué)生插上想象的翅膀。如此，學(xué)生可輕松觀察生活，以全新的視角欣賞藝術(shù)和生活的關(guān)聯(lián)，形成良好的思維能力。

2.以新教學(xué)理念為引導(dǎo)，增加新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)挖美術(shù)核心課程重要價(jià)值

傳統(tǒng)思想認(rèn)為美術(shù)即繪畫(huà)，“大美術(shù)”觀念引導(dǎo)下，破除了純藝術(shù)和實(shí)用藝術(shù)問(wèn)的藩籬，更新了教學(xué)內(nèi)容，融各種美學(xué)形式入課堂。美術(shù)作品本身體現(xiàn)的是個(gè)人思想與精神文化。各時(shí)代都具有典型的美學(xué)形式，在東方宗教教學(xué)和西方宗教建筑中，包含了哲學(xué)思想與思維方式，相比了解美術(shù)嘗試，意義重大。從真正意義上提升了學(xué)生藝術(shù)思想與修養(yǎng)，借助藝術(shù)作品尋找專(zhuān)業(yè)學(xué)科和社會(huì)發(fā)展問(wèn)的聯(lián)系。如波普藝術(shù)與學(xué)生T恤圖案設(shè)計(jì)實(shí)踐融合，以認(rèn)識(shí)各種美術(shù)作品的形式、試著以各媒介來(lái)展現(xiàn)，美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合作品中的人文內(nèi)涵，以人的理性思考，有助于樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

當(dāng)前高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)問(wèn)題

1.高品質(zhì)課程資源有限，課程開(kāi)設(shè)規(guī)范性需進(jìn)一步提升

教師在核心課程教學(xué)課程開(kāi)設(shè)中存在隨意性。學(xué)校對(duì)教師開(kāi)展的核心課程教學(xué)沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)設(shè)核心課程僅僅吸引不滿足教學(xué)現(xiàn)狀的教師。即便課程資源非常豐富，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開(kāi)設(shè)，授課教師因?yàn)樯硇钠７?，不得不停止。無(wú)法構(gòu)建數(shù)量可觀的比較穩(wěn)定的核心課程教師隊(duì)伍。一些核心課程的開(kāi)設(shè)涉及教學(xué)內(nèi)容過(guò)少，僅適合用在專(zhuān)題講座的開(kāi)設(shè)上；課程教學(xué)不夠深入，教學(xué)質(zhì)量不高。

2.學(xué)生選課要以興趣為中心

興趣即最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的高低決定了學(xué)習(xí)熱情的多少，但這種熱情出現(xiàn)時(shí)間短，各課程知識(shí)量有限，課程教學(xué)要在定性和量性的范圍內(nèi)進(jìn)行，只停留在描述和渲染層面，課程內(nèi)容必定是枯燥和乏味的。課程拓寬深度同時(shí)，知識(shí)性也在強(qiáng)化，這時(shí)學(xué)生的新奇感逐漸消退，不再具有興趣，學(xué)習(xí)熱情大為降低，嚴(yán)重時(shí)退出課程學(xué)習(xí)。因?yàn)楹ε吕щy，多數(shù)學(xué)生逐漸對(duì)欣賞類(lèi)課程產(chǎn)生了濃厚興趣，其中像中外美術(shù)鑒賞、音樂(lè)欣賞等，但對(duì)和通識(shí)相關(guān)的課程反而興趣不高，如數(shù)序研究和電子商務(wù)等。由于不具備自我選擇及對(duì)自身負(fù)責(zé)能力，盲目選課，追求容易。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)的制定需更加嚴(yán)格

核心課程考核缺少嚴(yán)格性，一些核心課程在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)進(jìn)度趕進(jìn)上不夠明確，因?yàn)檎n程設(shè)置不多，教師刪除了一些教學(xué)內(nèi)容，這就無(wú)法確保教學(xué)內(nèi)容的完整性與豐富性。另外由于高職院校藝術(shù)類(lèi)核心課程設(shè)置的課時(shí)不統(tǒng)一等原因，導(dǎo)致課程標(biāo)準(zhǔn)混亂，對(duì)其本身也產(chǎn)生了一些不好的效果。

當(dāng)前高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)對(duì)策

要解決上述問(wèn)題，就要設(shè)立系統(tǒng)合理的課程流程。目的是為了提升核心課程在高職院校的地位及教學(xué)效果，培養(yǎng)穩(wěn)定的核心課程教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)核心課程目標(biāo)。

1.強(qiáng)化構(gòu)建教師隊(duì)伍，提升教學(xué)水平

高職院校加大對(duì)教師的培訓(xùn)。高職院校制定一些條理，闡明公共核心課程在學(xué)生中的重要性，讓教師更新理念，有效調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不要隨便開(kāi)課抑或僅根據(jù)自己的知識(shí)開(kāi)設(shè)課程。在職院校內(nèi)部和外部聘用核心課程教師，依照教學(xué)大綱，開(kāi)展教學(xué)工作，鼓勵(lì)高職稱(chēng)教師與骨干教師開(kāi)設(shè)核心課程。提倡同一門(mén)核心課程由幾位教師共同開(kāi)設(shè)，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。針對(duì)些學(xué)生喜愛(ài)及教學(xué)效果好的課程，縮短課程審核時(shí)間，盡快開(kāi)課。此外，引入校外專(zhuān)家和技術(shù)人員授課，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化輔導(dǎo)學(xué)生選課

加大對(duì)學(xué)生的選課輔導(dǎo)，利用教學(xué)計(jì)劃和排課等向?qū)W生全面系統(tǒng)地接受選課的內(nèi)容，及時(shí)準(zhǔn)確地各種信息，建立強(qiáng)大功能的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高相關(guān)工作人員的責(zé)任心。

3.強(qiáng)化評(píng)估核心課程教學(xué)質(zhì)量