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校園安全管理知識范文第1篇

一、實驗室安全存在的問題

（一）設備設施老化，安全隱患大。部分高職院校存在20世紀50年代所建的磚木結構實驗實訓室，大多都是采用木質材料，樓道窄，防火設計不合理；隨著招生規(guī)模的擴大，實驗實訓儀器、設備大幅增加，用電功率增大，原有的供電設備設施陳舊，線路老化，難以負荷。為防止計算機、投影儀等精密設備的失竊，各院校普遍采用的是為實驗實訓室加裝鋼筋防盜網，增設全密閉金屬門等設施。這種做法雖然保證了實驗實訓室財產的安全，但是阻塞了安全通道，一旦發(fā)生意外后果將不堪設想。

（二）安全教育不夠、安全意識缺失。首先，學校只把教學和科研工作取得進展視為學校發(fā)展的核心，把教學和科研績效作為考核工作的量尺，對教學、科研安全特別是實驗實訓室安全宣傳教育嚴重不足或趨于淡化。僅有極少數教師會在實驗實訓課程準備階段――實驗實訓前，對學生進行安全教育，提醒學生注意有關的潛在危險和必備的安全措施；其次，實驗實訓者――學生和老師安全意識淡薄，思想麻痹大意，甚至從未引起重視。一旦發(fā)生意外，出現不測，大多數教師缺乏相關的安全救護知識，緊急應對，難以盡快組織學生將事故消滅于萌芽或損失減少到最小，繼而釀成大禍，引起不必要的損失。

（三）安全管理體制不健全，專業(yè)管理“缺位”。安全管理是一門系統(tǒng)科學，是管理學的重要內容之一。 現階段，大部分高職院校實驗實訓室安全管理體制為：由分管后勤工作的院校長負總責，安全保衛(wèi)處等下屬職能部門具體運作，這種簡單、粗放的管理結構，缺乏專業(yè)性和科學性。實驗實訓室安全管理內容豐富、種類廣泛、專業(yè)性強，不僅僅是簡單的防火、防盜，大量涉及相應的專業(yè)技術防護、防范知識和技能。保衛(wèi)處和實驗實訓管理機構沒有配備專職的安檢查，沒有專業(yè)人員定期對潛在的安全隱患進行有效排查和整改，難以對實驗實訓室的安全進行專業(yè)管理，不能有效確保實驗實訓教學安全、無事故開展。

（四）安全管理制度較嚴格，制度執(zhí)行不嚴謹的“錯位”。絕大部門高職院校實驗實訓室都制定了較嚴格的安全管理制度和規(guī)定。但普遍存在執(zhí)行不力、落實不細、權責不清等問題。隨著應用型、實踐型專業(yè)技術人才缺口不斷加大，幾乎所有高職院校均不斷擴大招生規(guī)模，實驗實訓“硬件”不斷加大，但專業(yè)和專職管理人員缺口較大，只能臨時招聘非專業(yè)人員或學生到實驗實訓室 “頂崗”。由于缺乏相應的專業(yè)知識，對設備以及實驗實訓中潛在的事故無從知曉，使得相應的安全措施形同虛設，難于落實。這些都給實驗實訓室的安全埋下了隱患。

二、實驗實訓室安全管理的對策

（一）創(chuàng)建平安校園氛圍，提高師生安全意識。實踐證明，創(chuàng)建平安校園氛圍是提高師生安全意識的重要途徑之一。要在全校范圍內建立安全意識和自覺的安全行為，讓“事事要求安全、人人需要安全”的理念，“預防為主”的思想深入人心。上至學院領導，下至全體師生都應接受安全知識教育。通過開辟安全教育知識宣傳欄，安全知識教育網頁，不定期聘請專家舉辦安全教育知識講座等形式，定期對學生及教職工進行系統(tǒng)地、科學地、有針對性的安全知識教育，使大家充分認識到安全工作的重要性。新建實驗實訓室投入運行前、新設實驗實訓項目開始前都要對指導老師進行相關的安全知識教育和專業(yè)知識培訓。平安校園氛圍不僅使教師接受安全知識教育后更好地教育學生，也使學生接受熏陶，提高自身安全素質，培養(yǎng)安全行為的良好習慣。

（二）健全安全管理體制，堅持責任到人。首先，按有關規(guī)定和院校安全實際情況，成立以院校法人為首的、分管學院安全保衛(wèi)工作的副校長以及各有關單位的負責人參加的學校安全工作領導小組，負責全校安全工作。并落實各級人員的安全責任，做到“誰使用、誰負責”，“誰管理，誰負責”的安全管理責任制。其次，在工作中，要嚴格執(zhí)行有關安全管理規(guī)定，并結合各基層單位的實際情況，制定相應的實驗實訓室管理細則。經常對學生進行法律法規(guī)教育和安全教育，使其充分了解實驗實訓室的安全管理制度，掌握規(guī)范化的實驗實訓手段。第三，必要情況下，可在院校實驗實訓中心下設實驗實訓室安全管理科，全面負責實驗實訓室安全管理及教育培訓工作。

（三）加強安全標準化實驗實訓室建設。（1）實驗實訓室安全運行組織管理標準化。主要是要研究制訂以實驗實訓室安全運行為目標的實驗實訓室安全管理標準，并在實驗實訓過程中認真貫徹和執(zhí)行。（2）實驗實訓室安全條件標準化。主要要保證實驗實訓室的房屋及水、電、等基礎設施規(guī)范，實驗實訓室設備及各種附件完好，實驗實訓室通道暢通、整潔衛(wèi)生，實驗實訓室安全標志牌醒目直觀，實驗實訓室安全防護設施與報警裝置齊全，安全事故搶救設施完備，依此制訂相應的安全管理標準，作為實驗實訓室建設和檢查的依據。（3）實驗實訓室安全操作標準化。主要針對各實驗實訓室所開設的所有實驗實訓項目制訂操作規(guī)程，實現標準化操作。（4） 制訂和完善激勵機制。實驗實訓室日常工作尤其是安全管理不僅繁重、繁瑣、細致和長久，且效應不易顯現。因而，建立激勵機制，制定相應的激勵措施，給予一定的物質、精神獎勵，激發(fā)管理人員的內在潛力，使其充分發(fā)揮在實驗實訓教學安全管理的積極性、主動性和創(chuàng)新性，實現安全管理的目標。

校園安全管理知識范文第2篇

【關鍵詞】職校校園；安全事件；防范管理措施

近年來校園安全事件頻繁發(fā)生，在校學生的傷害事件呈上升趨勢，學校安全工作也出現了一些新特點、新情況，學校安全工作形勢十分嚴峻。職校大多地處城郊結合部，周邊的治安形勢十分嚴峻，如校園周邊有違法違規(guī)經營的網吧、游戲機室，亂擺亂放的無照攤販，交通事故頻發(fā)，刑事治安案件多發(fā)。這些新情況、新問題的出現，要求我們急需根據新的形勢，進一步完善校園安全管理與運行機制，進一步加強學校安全教育管理，打破現行安全教育的“瓶頸”，提高學生安全意識，讓學生學會認識危險、躲避危險、化解危險。

1 校園安全事件的種類

危害學?？赡馨l(fā)生的安全事件歸納起來有兩大類：(1)校園內安全事件：火災、食物中毒、運動傷害、擁擠踩踏、各類摔傷、財物被盜、酗酒滋事、打架斗毆、自殺他殺以及突遇自然災害等。(2)校園外安全事件：交通事故、溺水事故、治安事件、財物損失（被騙、被盜）、惡性傷害事故和工廠實習期間發(fā)生的事故等。中等職業(yè)學校的學生大多數為獨生子女，校園安全事件一旦發(fā)生，不僅使學生本身受到傷害，甚至喪失生命，也給學生家長造成長期的甚至是終生的心靈傷害，給家庭帶來痛苦和不幸，他們已進入中年的父母將難以承受這巨大的傷痛。同時，也會給學校的聲譽造成損失，影響學校正常工作和教學秩序，給學校管理工作帶來極大的困難。每一起事故都有可能成為學校的不安定因素，要消除這些不安定因素，學校必須花大力氣、費大精力、投入相當多的經費來進行善后。因此，最好的辦法是高度重視安全工作，盡早發(fā)現安全事件的隱患，找出引發(fā)事件的真正原因，將安全事件消除于無形。

2 校園安全事件的成因分析

學校發(fā)生安全事件的原因很多，校園安全問題錯綜復雜,但觀其形式、究其原因不外乎就是客觀隱患、主觀疏忽、管理不力及外部影響和自然原因等方面引發(fā)的安全事件。如因發(fā)生地震、滑坡、崩塌、泥石流、臺風、海嘯、洪水、冰雪等自然災害導致處于災害區(qū)范圍內的學校遭受損失的事件。也有人為原因引發(fā)的安全事件。如因管理不善、學生安全教育不到位等因素，引發(fā)的火災、食物中毒、打架斗毆、殺人偷盜、房屋垮塌等事故。

概括起來有以下幾個成因：

(1)安全教育不到位，對安全工作重視不夠。這幾年各類職校都在擴招，學校各級管理者十分重視經濟效益，卻忽略了校園的安全管理，對校園安全隱患未給予足夠的重視，對學校師生員工的安全教育強化不夠。私接亂拉電線、違規(guī)使用“熱得快”等大功率電器的現象較普遍，在宿舍吸煙、點蚊香、點蠟燭等引發(fā)的災害事故時有發(fā)生。如去年上海商學院女生宿舍發(fā)生了因使用“熱得快”燒水引發(fā)的火災事故，令人痛心的是4位花季少女的生命瞬間隕滅，社會影響極其惡劣。當然，也有因為電器增多，用電量增大，而原有線路超負荷工作、電線老化引發(fā)的事故，這同樣與學校管理者重視不夠有關。另一個值得關注的問題是，因學校重視不足，管理力度不夠，學生在校外租房，在其他餐飲娛樂場所飲酒過量，封閉式管理學校的學生爬墻外出，通宵上網等導致的意外傷亡和治安或刑事事件。

(2)安全經費不足，安全監(jiān)管不到位。有些學校因辦學經費不足，一些年久失修的教學樓、宿舍樓及其它教輔場所，還在繼續(xù)使用。這些房屋多少都存在著各種隱患，因而隨時都可能發(fā)生意想不到的安全事件。另外，因經費不足，學校對安全設施的投入不足，如有的學校消防器材未按規(guī)定配足，有的宿舍沒有安裝應急照明裝置，有的技防系統(tǒng)（監(jiān)控）的覆蓋面嚴重不足，有的學校從事安全保衛(wèi)人員的配比不夠，從而導致技防和人防都不到位，容易引發(fā)安全事件，值得各職校高度重視。學校相關部門對教學、生活的各個環(huán)節(jié)監(jiān)管不力，容易發(fā)生安全事件。如后勤膳食部門對食堂的監(jiān)管不力，可能會導致食堂衛(wèi)生不達標，師生因食用過期變質的食物而發(fā)生食物中毒；對建筑施工場地監(jiān)管不到位，致使師生誤入施工場地，或建筑材料亂堆亂放等，引起人員傷亡；對教學和實習設施設備監(jiān)管不力，致使設施設備被破壞，影響正常教學，甚至造成學生實習中的傷亡事件等。

(3)心理疏導不到位，心理失衡。蓄意破壞職業(yè)學校的學生，大多數都是從普通初中或高中進入學校的，部分學生存在不能適應新的學習生活環(huán)境，不懂如何正常地與他人相處等引起的心理疾患。這些心理疾患如不加以疏導，就會導致心理失衡，達到一定程度往往會發(fā)生意想不到的事件。最典型的例子就是2004年2月23日，云南大學學生馬加爵因對在一起玩耍的4名同學不滿，將他們殺死并潛逃。此外，學生因個人感情問題出現的自殺事件，學生與學生之間、學生與校外其他人員之間因溝通不善引起誤會而導致的打斗流血事件，學生因個人心情不暢而蓄意破壞他人或學校財物的事件也時有發(fā)生。

(4)亞文化和不良的外部環(huán)境對校園的影響近年來，一些領域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，封建迷信活動和黃、賭、毒等丑惡現象泛濫，文化事業(yè)受到消極因素的嚴重沖擊，危害學生身心的東西屢禁不止，使學生認知產生偏差。有些學生由于意志比較薄弱，輕易接受外界的影響，面對不良現象和行為，往往缺乏辨別和判定能力而躍躍欲試。一些武俠、言情小說，影視片人物，凡是帶有傳奇色彩的黑社會人物對他們起著極大的影響。遍布校園四周的網吧、游戲廳、錄像廳及其他場所為了迎合這些學生的口味和心理特點，大量傳播、暴力、兇殺、恐怖等有害信息。正是受這些不良亞文化的影響，一些學生價值觀念發(fā)生了變化，開始一味地追求享樂、獨立、自由、極端個人主義，花天酒地，拜把結盟，無視校紀校規(guī)，對法律缺乏敬畏感，導致違法犯罪中團伙作案越來越多。

校園安全管理知識范文第3篇

組長：周雪梅

副組長：劉誼

食品安全管理員：黃桂香 彭思露

營養(yǎng)師：彭秀清

領導小組主要職責：

一、嚴格按照《食品衛(wèi)生法》、《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等相關法律和文件要求，建立和健全學校食品安全管理與責任制度。

二、加強對食堂安全的監(jiān)督管理工作，明確、細化學校在食品安全管理中的職責。

三、督促食堂從業(yè)人員落實上崗體檢與培訓制度，落實食品采購、貯存、加工、銷售等各個環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求和工作措施。及時檢查并結合上級主管部門、衛(wèi)生執(zhí)法部門在檢查中發(fā)現的問題和安全隱患，提出整改意見，督促限期整改排除。

四、加強對師生食品安全的教育管理。

五、制定切實可行的預防食物中毒的措施和應急預案。

六、堅持好食物中毒報告制度。

七、學校落實專人——總務主任為食堂食品安全管理人員。

具體分工：

組長:周雪梅，全面負責幼兒園食品衛(wèi)生安全工作。

1、認真貫徹執(zhí)行國家有關食品衛(wèi)生安全的法律法規(guī)，建立健全學校食品衛(wèi)生安全管理組織機構，明確領導小組成員工作職責；

2、主持召開學校食品衛(wèi)生安全管理領導小組成員會議，安排部署學校食品衛(wèi)生安全工作；

3、把食品衛(wèi)生安全工作列入學校議事日程，經常到食堂督查，發(fā)現問題及時解決；

4、不斷改善學校衛(wèi)生安全工作的軟硬件條件。

副組長：劉誼

1、負責制定食品衛(wèi)生安全管理規(guī)章制度；

2、定期組織對食品衛(wèi)生安全管理的自查自糾，督查食堂各項財務工作；

3、經常深入食堂了解掌握相關設備、設施的更新改造以及對周邊環(huán)境的改造美化工作，發(fā)現問題及時匯報及時研究解決。

食品安全管理員：黃桂香 彭思露

1、在幼兒園開展食品衛(wèi)生安全管理工作宣傳教育活動；

2、檢查督促相關人員對食品衛(wèi)生安全管理的各項規(guī)章制度的貫徹落實，發(fā)現問題及時匯報，及時解決；

3、定期檢查食品衛(wèi)生安全管理工作的索證、臺賬登記情況，發(fā)現問題及時督促整改，負責各種進入食堂原材料的驗收、索證、并按“五?！币筮M行入庫、保管、放工作；

4、督促食堂開展員工培訓；

5、定期開展自查自糾工作。

6、認真貫徹執(zhí)行國家有關食品衛(wèi)生安全的法律法規(guī)和上級相關部門對食品衛(wèi)生安全管理工作的部署要求和學校的各項規(guī)章制度。

7、做好各種臺賬資料的登記工作。

營養(yǎng)師：彭秀清

1、負責廚房管理工作，認真履行崗位職責，遵守各項規(guī)章制度，帶領廚房工作人員完成伙食保障任務。

2、嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》做好日常飲食工作、室內外環(huán)境衛(wèi)生及個人衛(wèi)生，定期接受檢查，保證衛(wèi)生質量。

3、嚴格按照營養(yǎng)師要求執(zhí)行每周的菜品計劃，掌握主、副食品的數量、質量以及品種輪換。保證就餐品種齊全，花樣繁多。

4、采購渠道透明，能夠確保原材料新鮮、質高。食物貯存應分類、分架、分類隔離存放，定期檢查及時處理變質原材料。

5、掌握每天兩餐的成本核算情況，檢查生產中的每個環(huán)節(jié)，杜絕原材料浪費情況發(fā)生。

6、負責廚房人員操作質量的檢查，對違規(guī)操作及不合質量要求的成品、半成品應及時提出糾正，每日用餐時組織協(xié)調人員分工，組織好開飯及收尾清潔工作。

7、提高安全意識，加強水、電、氣等管理，做好安全防范檢查，消除不安全隱患。

8、協(xié)助后勤管理人員定期征求員工及家長對伙食的建議和要求，并及時將情況整改。

9、加強業(yè)務學習，不斷提高工作覺悟和業(yè)務技能。

10、完成領導交待的常規(guī)工作以及臨時事務。

校園安全管理知識范文第4篇

【關鍵詞】高職院校 實驗實訓基地

消防安全管理 問題

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0059-03

當前，隨著高職院校實驗實訓課程的增多，校內實驗實訓基地已經成為師生經常聚集重要場所，其設施眾多、服務功能多、機械性能復雜、人員往來頻繁、電器設備聚集，一旦發(fā)生火災，就會造成生命與財產嚴重損失。因此，校內實驗實訓基地已經成為高職院校重點火災防范場所，做好其消防安全管理是當前高職院校消防安全管理的重要任務。本文從消防安全管理的角度對高職院校校內實驗實訓基地火災危險特性、目前存在的問題、火災預防的策略進行分析，試圖為其消防安全管理工作提供理論與實踐的參考。

一、高職院校校內實驗實訓基地火災呈現的新特點

（一）電器設備發(fā)生故障導致易燃材料的起火是實驗實訓基地引發(fā)火災的主要原因。實驗實訓基地內用于實驗和技能培訓的設備、儀器和本身實驗需要的條件對環(huán)境要求較高，因此為了保證實驗室、機房功能達到所需的溫度、濕度等條件，有的學校對建筑物進行改造及內部裝修，在內部裝修時大量采用可燃構件及木質、塑料及膠合材料，人為降低了建筑物耐火等級，導致建筑物比較容易引發(fā)火災。同時實驗實訓場所配套用電設備多、功率大，用電線路多，并且大多鋪設在裝修夾層內，一旦設備發(fā)生故障自燃就會直接引燃裝修材料起火。從實驗實訓場所已經發(fā)生的火災來看，以下幾種情況是引發(fā)火災的直接因素：一是有的電器設備和電線選型不相匹配或使用劣質產品、設備，經過長時間連續(xù)或超負荷工作后導致線路發(fā)熱，引燃絕緣體而起火。二是有的實驗實訓基地用電線路長時間連續(xù)工作，有線路持續(xù)高溫、風化和陽光暴曬的情況，導致用電線路老化加快，抗阻增大，發(fā)熱自燃；有的實驗實訓基地使用不正規(guī)生產廠家生產的劣質導線，絕緣保護層防護性能不達標，在相同的條件下，劣質導線容易發(fā)熱升溫，絕緣層被擊穿漏電，引發(fā)用電線路短路起火。三是有的實驗實訓基地使用的配電控制系統(tǒng)可靠性能差，在用電負荷過大的情況下同，自動保護電氣設備的功能失效，致使設備負載工作而引發(fā)火災。四是違規(guī)亂拉、亂接電線和使用電器設備，電爐、電烙鐵等，由于管理不善或操作使用不當，往往容易引發(fā)火災。五是實驗實訓基地建筑物沒有按防雷設計規(guī)范安裝防雷系統(tǒng)，或者避雷針、引下線和接地系統(tǒng)運行不良等導致用電設備、線路抗雷擊性能降低，當遭雷電閃擊時就會起火。2013年5月12日甘肅蘭州大學基礎醫(yī)學院一實驗室內發(fā)生一起火災，據該教學樓工作人員介紹，火災系電線老化或短路等導致。

（二）火災造成的經濟損失都比較嚴重。從高職院校實驗實訓基近幾年來發(fā)生火災的損害結果來看，其對生命與財產造成的損失都是比較嚴重的。這是因為：一是實訓場所的設備、儀器多，并且價格昂貴。如一個計算機實驗室就有上百臺電腦，一個汽車實訓基地有十幾輛汽車。一臺實驗實訓設備，價值就有幾十萬，甚至上百萬以上。二是建設的投入大。一個功能齊全的實訓基地的建設都在上百萬以上，一旦發(fā)生火災，這些設備和場所都將毀于一旦，帶來的經濟損失是十分巨大的。三是存放的實驗成果和資料檔案都具有較高的價值。此外，一旦發(fā)生嚴重的人員踩踏傷亡事故，牽涉經濟賠償問題，其財產損失更為慘重。2013年4月3日陜西西安某高校重點實驗室突發(fā)大火。據了解這個實驗室屬石油部直屬，價值上千萬。

（三）撲救火災和人員逃生疏散的難度比較大。高職院校的實驗實訓基地大多設在高層建筑大樓內?，F代建筑結構非常復雜，內部功能多樣化，客觀上導致?lián)渚然馂暮腿藛T逃生疏散比較困難。一是火災蔓延速度快。當前，許多高職院校的實驗實訓場所裝修材料大多屬于易燃物體，發(fā)生火災后，這些易燃材料就如同火上加油一樣促使火災迅速蔓延，增加撲救難度。二是人員逃生疏散難度大。由于實驗實訓基地樓層多，垂直距離長，人員相對集中，且火災具有火勢迅猛，發(fā)展過程煙氣溫度高、煙氣層厚度大、燃燒產物濃度高和煙霧蔓延速度快的特點，而平時使用的電梯由于不防煙火和停電等原因停止使用，給安全疏散帶來極大的困難。三是火災撲救難。實驗實訓基地建筑高達幾十米，所以風力較大，且基地建筑裝修使用大量可燃性材料、電線電纜數量多、線路布設不規(guī)范，萬一失火，風助火勢，災情發(fā)展更為迅猛，因此，在組織滅火救援時面臨諸多困難。2011年10月10日湖南長沙某高校本部化工學院做實驗的理學樓四樓發(fā)生火災，由于起火建筑耐火等級為三級，屋頂為純木質結構，火勢蔓延十分迅速，大火燒了兩個多小時，木制的屋頂也被燒穿。

二、當前高職院校校內實驗實訓基地消防安全管理存在的問題及其原因

（一）部分師生員工思想麻痹、松懈，安全防火重視程度不夠。雖然高職院校的實驗實訓基地都有了比較完善的消防安全管理制度，但是，部分師生員工思想麻痹、松懈、安全防火思想重視程度不夠，漠視制度規(guī)定，在實際操作過程中隨意性較大，有的甚至違規(guī)操作，從而引發(fā)火災，這是當前實驗實訓基地發(fā)生火災事故的重要原因，也是最為危險的因素之一。2011年10月10日某高校化工實驗樓發(fā)生火災，事后查明是由于實驗室管理人員沒有按照規(guī)定將實驗藥劑存放于規(guī)定的儲存場所而引發(fā)生的。

（二）電氣線路設計、安裝不科學，易引發(fā)自燃。有的學校實驗實訓基地，特別是建造較早的學校，由于當時為了減少成本，縮短工期，往往不重視電氣線路設計，不對電力負荷進行計算、論證，降低設計標準，導致電氣線路安裝不科學，有的線路嚴重超負荷，在導線長期過載工作的情況下，部分電氣線路過早老化，有的管道線路受到破壞或移動，造成電路絕緣體破損漏電。因此，電路一旦出現故障，輕則保險絲熔化，嚴重時線路短路引發(fā)火災。近年來，高職院校實驗實訓基地發(fā)生的火災大多是電氣線路設計、安裝不科學引發(fā)的。

（三）易燃易爆的實驗物品存放、使用不按規(guī)定執(zhí)行。易燃易爆等危險實驗藥品沒有按各自的危險特性分類、分庫存放，或無標識標示等，致使實驗物品混存而引發(fā)火災是近年來高職院校實驗實訓基地發(fā)生火災事故的重要原因。有的實驗管理人員由于沒有經過專業(yè)培訓，缺乏應有的知識，對易燃易爆物品性能一知半解或知之甚少，安全意識淡薄，認識不到物品的存放、管理和出入庫登記是防止出現消防安全問題的重要性；有的實驗人員貪圖方便，在實驗過程或實驗前后，不按規(guī)定儲存、使用易燃易爆的實驗物品，導致易燃易爆的實驗物品混存后發(fā)生化學反應，引發(fā)自燃或自爆，從而發(fā)生火災。

（四）實驗實訓基地缺乏必備的消防設備和定期檢查。當前，部分高職院校由于經費問題，實驗實訓基地消防設備的配置嚴重不足，有的學校雖然配備了一定的消防設備，但因沒有專人進行管理和定期的檢查，已經失效的消防器材得不到及時維護和更換，在發(fā)生火災時無法使用，從而延誤了撲救的最佳時機。此外，有的院校沒有根據不同的實驗實訓基地設備的性質要求，配置性能不同的消防設備和器材，導致消防設備和器材無法撲滅特殊實驗實訓場所的火災。

三、進一步加強高職院校校內實驗實訓基地消防安全管理的策略

（一）強化宣傳教育，提高師生員工的消防安全意識和素質。一是通過學校廣播、電視、網絡形式，對師生員工進行消防安全宣傳教育，提高他們的消防安全意識。二是定期邀請消防安全管理部門到校開展消防安全宣傳教育活動，通過案例警示來加深師生員工對火災危害性的認識。三是加強師生消防安全培訓和演練。通過培訓演練，提高廣大師生的防火意識，學會逃生技能，掌握應對火災的技能。四是對學校專兼職消防工作人員和重點崗位人員開展專門的消防安全學習培訓，組織學習《中華人民共和國消防法》、《高校消防安全管理規(guī)定》，熟知消防安全基本常識，明確各自擔負的法定職責。

（二）建立健全和嚴格執(zhí)行實驗實訓基地消防安全規(guī)章制度。規(guī)章制度具有嚴格的規(guī)定性，既能管根本又可管長遠。因此，建立和健全實驗實訓基地消防安全管理制度，并強力執(zhí)行，是提高管理人員責任心的先決條件，是制約操作行為隨意性的剛性要求，也是確保實驗實訓基地消防安全管理落到實處的重要保證。由于在實驗實訓基地配備的設備多，類型不同，性能各異，是一個多種設備功能聚合的場所，也是一個裝修配套材料多、耐火性能級別較低的場所，因此，各高職院校盡管在消防設計中都配備了相應的消防設施、設備和滅火器材，但必須根據本校實驗實訓基地消防安全管理的實際，制定實驗實訓基地防火安全責任、防火巡查檢查、火災隱患整改等相應的消防安全管理規(guī)章制度體系，完善監(jiān)管機制，提高制度執(zhí)行力度。此外，還要做好以下基礎性工作：一是有劇毒、易燃易爆化學物品、燃料等試驗品的存儲和使用，要有嚴格的規(guī)定，實驗人員要嚴格執(zhí)行。二是各種實驗實訓物品藥品的存儲應該選擇采用非燃燒材料制作的櫥柜；電氣設備安裝時要采用自動關閉聯(lián)動裝置；通風管道的保溫材料應采用難燃或非燃的保溫材料。三是電氣設備的安裝應符合電氣安裝規(guī)程的有關規(guī)定，并在重要場所安設火災自動報警器，及時發(fā)現早期火災。

（三）抓好消防教育培訓，提高消防管理人員防災素質和滅火救災的技能水平。消防管理人員消防安全意識和素質的高低，滅火實戰(zhàn)水平的強弱，直接關系到實驗實訓基地消防安全管理水平，也是預防和應對火患的重要因素；教育培訓旨在提高消防管理人員防災素質、滅火技能和實戰(zhàn)水平。高校應按崗位職責要求，一是有計劃、有組織地通過各種途徑和方式對專、兼職人員和消關鍵部位值守人員進行業(yè)務培訓，提高他們的消防業(yè)務技術和實戰(zhàn)水平。二是通過舉行消防演練、消防專項運動競賽等活動，鍛煉他們快速應對火災的能力。三是邀請消防特勤人員來校組織專門的培訓，提高他們排除火災隱患和處置火災的能力。四是實行脫崗培訓鍛煉。派送人員到消防部隊進行專門的培訓和參加火災現場的滅火行動，在實戰(zhàn)中感受現場，積累救援經驗，磨煉意志，全面提升防范和滅火救援的技能。

（四）進一步規(guī)范實驗實訓基地的消防設備、器材的配備和管理。第一，按照實驗實訓基地性質的不同，配置相應的消防設備和器材。由于實驗實訓基地功能類別不同，使用的設備設施也不一樣，在配備消防設備器材時，應針對不同物體起火的特點和可能發(fā)生的火場性質，按照火災分類，配置相應的消防設備和器材，滅火時才能達到最佳效果。因此，必須配備適用不同性質實驗室的專用滅火器材。第二，規(guī)范實驗實訓基地消防專用器材存放。按照配置標準配足消防設備和器材，各種消防設備和器材要配備齊全，存放固定位置，保持完好狀態(tài)，隨時可取用，不許任何人借用或挪用。還應防止亂堆亂放，只重配、不重管理的現象。第三、落實責任，科學管理。學校實驗實訓場所的消防安全管理，要強化消防安全管理的主體責任，制定管理人員責任制和責任追究制，實行層級管理，一級抓一級，按照管理的規(guī)范要求，明確分工，使消防管理人員人人有責，人人知責，人人盡責，把預防工作放在重中之重的位置；要加大消防安全監(jiān)管工作力度，通過對消防設備、日常管理和整改等的監(jiān)管，準確把握基地消防安全狀況，掌握引發(fā)火患因素，著力提高實驗實訓場所消防安全管理工作科學化水平；以消防標識化建設為切入點，通過標識化建設，規(guī)范實驗實訓場所消防安全管理；建立完善的消防工作檔案，通過對消防材料的歸檔立卷，詳盡記錄消防安全管理活動的各種數據，收集日常消防工作活動的原始材料，為火患查證和消防管理的分析研判工作提供保證，促進消防管理工作科學化管理水平；強化消防安全檢查，落實經常性防火巡查、檢查，定期與不定期對各種場所和重點部位進行火患排查，對存在的火災隱患及時整改，保證消防設施、設備和器材始終保持完好狀態(tài)。

總之，確保高職院校實驗實訓基地的消防安全意義十分重大，各學校應當高度重視，認真落實各種規(guī)章制度，確保實驗實訓基地消防安全，為師生提供一個安全、高效和舒適的實驗實訓場所，為學校教學科研工作的發(fā)展作出貢獻。

【參考文獻】

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【基金項目】2011年度廣西教育系統(tǒng)維護學校安全穩(wěn)定工作立項研究重點課題（24）

校園安全管理知識范文第5篇

關鍵詞：教學管理系統(tǒng)；B/S模式；系統(tǒng)安全性

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2010)20-5501-02

1 高職院校教學管理系統(tǒng)應用的背景和現狀分析

隨著近年來我國教育改革的深化，素質教育的全面推進，高校擴招政策的出臺，高職院校辦學規(guī)模不斷擴大，對教學管理部門而言，增加工作量的同時工作難度也增加了，管理手段的落后直接影響教學質量和辦學水平。面對挑戰(zhàn)，許多高職院校紛紛啟動并加快了數字化校園建設的步伐，相繼建成校園網，搭建了數字化校園的硬件平臺，運用教學管理系統(tǒng)，將日常教學管理事務納入信息化和網絡化管理中。

根據系統(tǒng)的開發(fā)時期、使用要求、技術實現方式等差異，可以將高職院校教學管理系統(tǒng)劃分為三個不同的發(fā)展階段：1）是單機管理系統(tǒng)。這種系統(tǒng)功能單一落后，軟件實現簡單、性能差，主要用于完成某些單方面的教學管理功能。2）是采用C/S工作模式局域網管理系統(tǒng)。具有強大的數據操作和事物處理能力，模型直觀簡潔，易于人們理解和接受。但隨著學校規(guī)模的日益擴大，軟件功能的不停升級，二層C/S模式的局限性逐漸彰顯：① C/S模式的開發(fā)和維護成本較高，因為對不同的客戶端要開發(fā)不同的程序，并且應用程序的安裝、修改和升級均必須在所有的客戶機上走一遍；② 隨著客戶端對數據處理功能的要求增加，客戶端的負荷越來越重，造成“胖”客戶端現象，打擊了系統(tǒng)的整體性能；③ 數據安全性不好，因為客戶端程序可以直接訪問數據庫服務器，因此在客戶端計算機上的其他程序也有途徑訪問數據庫服務器，從而使數據庫的安全性受到威脅。3）是以web技術為基礎基于B/S工作模式的教學管理系統(tǒng)。這是隨著web技術的興起，繼承發(fā)展于C/S模式的一種改進模式。該模式利用不斷成熟和普及的瀏覽器技術，將數據存放在數據庫服務器上，業(yè)務處理程序在應用服務器上存放和運行，這種結構不僅把客戶機從沉重的負擔和不斷對其提高性能的要求中解放出來，也把技術維護人員從繁重的維護升級工作中解脫出來。這種三層結構層與層之間相互獨立，任何一層的改變不影響其他層的功能，從根本上改變了二層C/S體系結構的缺陷，是應用系統(tǒng)體系結構中的一次深刻變革，成為當前教學管理系統(tǒng)的首選體系結構。

2 基于web技術基于B/S工作模式的教學管理系統(tǒng)

我校是一所具有50年辦學經驗的國家級重點職業(yè)學校，在冊學生維持在8000人次左右，現有6大專業(yè)體系，高職專業(yè)12個，中專專業(yè)近20個，課程共650多門，每學期平均需制定專業(yè)教學計劃25個，安排授課課時4000多節(jié)，安排任課教師300余人，日常教學管理工作量較繁重，并且我校存在分校區(qū)辦學模式，地理位置跨度較大，基于以上實際情況，經過對三代教學管理系統(tǒng)優(yōu)缺點的分析，2005年，我校建成基于B/S工作模式的教學管理系統(tǒng)，依托該系統(tǒng)，實現了各校區(qū)教學信息的有效溝通，將教學管理者和教師們從繁重的手工傳統(tǒng)工作模式中解放出來，從而把工作精力投入到提高管理水平和提高教學質量的工作中。

隨著網絡信息技術的快速發(fā)展和校園信息化水平的提高，基于B/S工作模式的教學管理系統(tǒng)已成為學校教學管理工作必不可少的組成部分。與此同時，系統(tǒng)所蘊藏的風險也成為無法回避的問題。雖然，基于B/S的網絡應用是比較成熟的，特別是在JAVA這樣的跨平臺語言出現之后，B/S架構的管理系統(tǒng)得到相當廣泛的應用，但該結構在系統(tǒng)安全性上仍存在硬傷。相較C/S系統(tǒng)而言，B/S系統(tǒng)在客戶機與數據庫之間增加了一層WEB服務器，使兩者不再直接連接，客戶機無法直接對數據庫操作，可有效地隔離用戶對核心數據的危險性訪問，但由于C/S的相對專用性和封閉性，整個C/S系統(tǒng)相對安全，而B/S的開放性，使得這種結構的系統(tǒng)更容易受到來自internet 上的攻擊。

3 B/S工作模式下數據安全性策略分析

保證數據安全是教學管理系統(tǒng)正常運行和教學工作正常運轉的前提。基于B/S工作模式的教學管理系統(tǒng)采用后端數據庫的動態(tài)頁面生成技術，用戶通過internet平臺不僅可以進行靜態(tài)信息瀏覽，而且可以進行數據庫訪問和數據處理，如何保證數據的安全性，是系統(tǒng)亟待解決的問題。

策略①：抑制控制，強化系統(tǒng)安全設計，即在系統(tǒng)設計、編程和測試階段，通過采取有效的措施堵塞漏洞，抑制風險產生。

網絡安全層次：采用路由器的IP過濾功能、網關、防火墻、服務器等方式將校園網與internet相連時起到隔離作用；并將校園網劃分為多個子網，有效減少網絡頻帶壓力，使大部分信息在子網范圍內傳輸，減少信息外泄的機會，實現IP地址身份驗證機制，防止持有非法IP地址的人訪問本子網的資源。

服務器安全層次：

首先檢查用戶的合法性及身份驗證，采用在網絡中設一登陸驗證服務器的方法；在web服務器上設計有相應的權限限制，只有合法用戶才能通過網頁來訪問事物處理程序。

策略②：預防控制，采用基于B/S和C/S混合模式的教學管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮了兩種模式各自優(yōu)點，尤其在系統(tǒng)安全性保障方面，集成兩種模式的長處，從預防角度達到控制風險的目的。

基于B/S工作模式的教學管理系統(tǒng)并沒有將C/S系統(tǒng)擠出管理系統(tǒng)領域，相反，隨著PC機硬件配置的不斷提高，客戶端的“肥胖”不再影響健康，而網絡服務器的承載能力和網絡本身的安全隱患卻成了制約B/S系統(tǒng)結構的瓶頸，因此選擇何種工作模式的教學管理系統(tǒng)取決于實際應用方式，即能否適應學校辦學模式，滿足廣大師生的教學需求。我校教學管理系統(tǒng)分成教學計劃、課程管理、學籍管理、成績管理、選課管理、師資管理、信息、系統(tǒng)管理等模塊。在上述模塊中，由于學籍、成績、教學計劃、師資管理等需要較高的安全性和較強的交互性，同時需要處理大量的數據，因此這部分子系統(tǒng)適合采用傳統(tǒng)的C/S模式；而信息與學生信息查詢及選課管理則具有適用范圍廣、安全互性要求不高等特點，這部分可采用B/S模式。

策略③：恢復控制，即在系統(tǒng)風險導致的損害實際發(fā)生時，必須有有效的系統(tǒng)修復措施。

目前，幾乎所有的教學管理系統(tǒng)，無論基于何種工作模式，都是以數據庫系統(tǒng)為平臺，我校的教學管理系統(tǒng)也是運行于SQL Server2000服務器，管理制度不完善、系統(tǒng)管理人員的意外操作、破壞性病毒攻擊、自然災害等原因都可能導致數據庫遭破壞，因此從數據庫層面保證系統(tǒng)數據安全是保障系統(tǒng)數據安全性的根本途徑。在現有技術條件下，系統(tǒng)管理員定期做好備份是保證數據庫安全的重要措施，一旦數據庫系統(tǒng)出現故障，就能利用備份數據及時采取有效措施，恢復系統(tǒng)功能。

SQL Server2000支持四種備份類型，在實際工作中應根據具體情況進行選擇。四種備份類型的功能及其優(yōu)勢如表1所示：

表1 SQL Server2000數據庫備份類型

對于這四種備份類型，可結合實際情況制定相應的備份策略。我校的處理方法是：教師提交成績單前，做一次數據庫的完全備份，成績提交期間每日進行差異備份，隨時可以恢復到故障點以前的狀態(tài)。因為在教師提交成績單期間，數據庫處于隨時更新的狀態(tài)，因此制定良好的計劃和適合需求的備份策略才能保證數據庫的安全，保障系統(tǒng)正常運行。同時還應選擇相應的時間間隔生成事物日志備份，可把數據恢復到意外發(fā)生時的即時點。

4 結束語

目前，B/S體系結構在管理信息系統(tǒng)的開發(fā)中日益顯示主導作用，但作為一名系統(tǒng)管理員，除了選擇適合本校辦校實際的管理系統(tǒng)之外，必須充分考慮基于該工作模式的系統(tǒng)能否在安全性能上有更好的表現，這是衡量系統(tǒng)性能的重要指標之一，是關系到學校教學管理工作能否正常進行的核心問題。

參考文獻：

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