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技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟學范文第1篇

廣東省蕉嶺縣華僑中學 514100

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師需注重數(shù)學學科與信息科學技術(shù)的整合，通過更廣泛的途徑來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)造能力。

1．突破思維模式

思維模式是人們大腦活動的內(nèi)在程式，它對人們的言行起決定性作用。思維模式表面上具非物質(zhì)性，如人的思想一樣，無色無形，不可觸摸，它主要由后天的經(jīng)驗形成，其中教育是一個重要因素；思維模式其實又具物質(zhì)性。這種非物質(zhì)性和物質(zhì)性的交相影響，構(gòu)成了思維模式演進發(fā)展的矛盾運動。從創(chuàng)新思維的角度來看，如果教育理念過分強調(diào)知識的傳承、簡單的灌輸，會養(yǎng)成學生因循守舊、思想僵化的思維模式。如果教育理念突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)出來的學生就具備創(chuàng)造性的思維模式和人格特征。在中小學的教育中，學生經(jīng)常做只有一個答案的單選題，或者回答有固定答案的問題。久而久之學生就會形成所有問題只有一個正確答案的思維模式。這種思維模式一旦形成，以后學生找到了這個答案就以為問題解決了，不再刨根問底。而實際上許多問題可能不止一個答案，可能需要經(jīng)過不斷思考，而且要跳出思維框架才有更好的答案。因此我們需要通過改變思考方向來突破思維模式，鍛煉學生創(chuàng)新思維。

借助信息技術(shù)能有效地鍛煉學生的發(fā)散思維和直覺思維。如”圓錐曲線”的概念很抽象，其軌跡的形成過程，離心率、漸近線等需要通過運動的觀念來理解，是學生較難接受的，需在課件中直觀、形象地再現(xiàn)其運動過程。將橢圓、雙曲線、拋物線的軌跡是如何產(chǎn)生的，離心率的變化如何影響曲線的形狀，漸近線和曲線的位置關(guān)系如何等制作成一系列直觀形象的課件，既可激發(fā)學生的學習熱情，又可培養(yǎng)學生的抽象思維能力。又如”空間幾何體的表面積”教學時，可以通過Sketchboard的動畫功能，動態(tài)、形象地演示柱、錐、臺的側(cè)面展開圖，讓學生理解側(cè)面展開圖的概念，又能找到展開圖的內(nèi)在聯(lián)系，歸納并列出柱、錐、臺的側(cè)面積計算公式，讓學生體會”數(shù)”與”形”的完美結(jié)合，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神。

2．建立學習共同體

隨著新課程實驗的不斷推進和深入，傳統(tǒng)教育理論受到很大的沖擊，人們開始不斷地審視教育，在強調(diào)學生全面發(fā)展思想的指引下，探索新的學習方式，于是學習共同體應(yīng)運而生。學習共同體的平臺可以是課堂或課外，也可以是研討會，甚至是網(wǎng)絡(luò)研討會。目標是要求學習者積極、主動地學習，通過合作、探究不斷加深對具體知識的理解，提升自己的能力水平。傳統(tǒng)的中小學課堂教學采用教師講授、學生聽講的單一途徑，師生、生生之間缺乏深度的溝通。而信息時代下的學習共同體更多是小組合作的形式進行，這種合作以學生為中心，教師起主導(dǎo)作用，具有多途徑和個性化的特點。學習共同體的建設(shè)，本質(zhì)上是學習模式的建立，體現(xiàn)學生自主、合作、探索的過程。

傳統(tǒng)數(shù)學課堂非常封閉，受到時間和空間的限制，而網(wǎng)絡(luò)沒有了時空限制，所以借助網(wǎng)絡(luò)可將課堂里的溝通和交流拓展到課外，如通過網(wǎng)上聊天室、視頻會議等功能進行師生、生生之間的同步溝通交流，也可以運用Email，BBS等進行異步溝通交流，延伸溝通的時間，擴展溝通的空間，使得溝通的機會大大增加，從而彌補課堂溝通的嚴重不足。同時延伸和拓展溝通的時間和空間為師生、生生之間的深度溝通提供時間保證，有助于提高溝通質(zhì)量，還有網(wǎng)上溝通的間接性減少了面對面溝通中情感、態(tài)度、地位等導(dǎo)致的負面影響，使師生可以敞開心扉，深度表達或傾訴，且是師生之間”一對一”的溝通，做到教學更有針對性，因材施教，在一定程度上改善課堂上個別學生得不到深度溝通的現(xiàn)象，從而提高溝通的質(zhì)量。最后借助網(wǎng)絡(luò)還可讓原局限于特定師生、生生之間的溝通擴展到課堂之外的學生和教師溝通交流，甚至能與全國的專家進行溝通交流，拓展原有的學習共同體，建立更廣泛的學習共同體，取得更好的學習效果。

3．在娛樂中學習

信息時代的到來，將學生從狹小的生活空間和學習空間解放出來，更多地與他人交流互動，探索的動機和潛能得到激發(fā)。學生探索的動機更多是從游戲出發(fā)，通過游戲、社交網(wǎng)絡(luò)或上傳資料，為發(fā)明與創(chuàng)造提供時間、空間和原材料。已有研究表明，某些特定的游戲能夠鍛煉一個人反應(yīng)速度和敏捷性，培養(yǎng)全面考慮問題的能力?？梢娨欢ǔ潭鹊挠螒?qū)τ趭蕵?、專注和?nèi)部動機都有好處。實際上信息時代讓學習與娛樂的界限逐漸模糊，電子游戲的空間里也有許多值得學習的內(nèi)容。學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行充滿想象力的游戲、數(shù)字化的繪畫、建筑物的設(shè)計、幻燈片的演示、材料的編輯等，通過鼠標或觸屏操作，可以集中注意力，帶來創(chuàng)造力的發(fā)展。當然隨著網(wǎng)絡(luò)在學生中的影響不斷擴大，教師需要擺正態(tài)度，辯證對待學習的娛樂性和嚴謹性，清醒地認識到網(wǎng)絡(luò)成癮、分心對學生造成的巨大危害，合理利用信息技術(shù)帶來的教學優(yōu)勢，最大可能地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟學范文第2篇

近年來，由于國家藥監(jiān)局實行GSP管理規(guī)范，加強了對醫(yī)藥公司的日常監(jiān)管，各醫(yī)藥公司也在此情況下加強了藥品的質(zhì)量，為藥品安全提供了保障，但是，醫(yī)藥公司的經(jīng)營管理方面所使用的方法還是傳統(tǒng)方法，缺乏科學的創(chuàng)新。本文從一些方面對醫(yī)藥經(jīng)營管理的科學方法進行了探析。

1供應(yīng)商與現(xiàn)營藥品的管理

醫(yī)藥公司需要以定期或者不定期的方式，或者二者相結(jié)合的方式，對醫(yī)藥公司現(xiàn)有的供應(yīng)商的資質(zhì)證件的有效性進行檢查，確定供應(yīng)商網(wǎng)上資質(zhì)證件更新信息的準確性，對供應(yīng)商的無不合格公告和違法公告進行檢查。一旦發(fā)現(xiàn)供應(yīng)商公司的資質(zhì)證件缺乏有效性或者到期沒有進行信息的更新，或者存在違規(guī)違法的行為，則應(yīng)當立即中止與其合作，避免公司藥品經(jīng)營受到影響。對于醫(yī)藥公司現(xiàn)有經(jīng)營的藥品品種，在管理過程中要設(shè)立藥品質(zhì)量檔案，安排計劃對現(xiàn)有經(jīng)營的藥品進行生產(chǎn)批準文件的有效性進行檢查，對藥品質(zhì)量是否符合國家現(xiàn)行標準進行核查；對于已入庫的藥品，要定期對其說明書上文字、圖案、標簽的變化情況進行審核，對于沒有經(jīng)過首營產(chǎn)品重新審批的藥品，要對其外觀的質(zhì)量狀況進行核查，注射藥品還要檢查是否存在可見異物；醫(yī)藥公司要定期上網(wǎng)對現(xiàn)營藥品的質(zhì)量公告的狀況進行核查，對于出現(xiàn)的變化及時備案。對于沒有及時進行注冊文件審批更新和沒能及時根據(jù)GSP規(guī)范進行藥品質(zhì)量標準和說明書更新的產(chǎn)品，應(yīng)立即中止經(jīng)營，從而保證藥品的安全合法性，降低醫(yī)藥公司的經(jīng)營風險。

2技術(shù)創(chuàng)新

在市場經(jīng)濟條件下，技術(shù)決定產(chǎn)品的質(zhì)量，因此，醫(yī)藥企業(yè)的長期發(fā)展需要以技術(shù)管理上的創(chuàng)新作為基礎(chǔ)，提高管理效率。醫(yī)藥企業(yè)的技術(shù)管理需要走技術(shù)協(xié)調(diào)的路線，以此來加強醫(yī)藥公司現(xiàn)代化、科學化、規(guī)范化的管理，提高企業(yè)的整體素質(zhì)和競爭力?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，技術(shù)已經(jīng)成為了衡量企業(yè)競爭力的標準，技術(shù)進步推動社會的進步，會為人們帶來學習、生產(chǎn)、生活上的根本性的變革。因此，醫(yī)藥公司的經(jīng)營管理中應(yīng)當加強技術(shù)方面的創(chuàng)新，加大科研投入，提高藥品的質(zhì)量。

3買入藥品管理驗收

3.1加強對買入藥品的驗收醫(yī)藥公司對買入藥品要實行嚴格的驗收，需按照國家的GSP規(guī)范的要求和公司的規(guī)定，對買入藥品實行逐批的抽樣驗收，對于雙批號的合箱藥品需要分開進行驗收并進行登記，同時，工作人員還需要對合箱出現(xiàn)的概率進行統(tǒng)計，記錄批號，如果藥品品種沒有出現(xiàn)合箱的概率為零，則需要查詢該品種供應(yīng)商的質(zhì)量。一般來講，在藥品的生產(chǎn)中出現(xiàn)合箱的情況屬于正?，F(xiàn)象，因此，如果供應(yīng)商所供藥品沒有出現(xiàn)過合箱現(xiàn)象，在存在人為改變生產(chǎn)批號的可能性，這是一種混批現(xiàn)象，根據(jù)《藥品管理法》規(guī)定，出現(xiàn)混批現(xiàn)象的藥品按劣質(zhì)藥品處理；如果供應(yīng)商所品的合箱現(xiàn)象在包裝上沒有體現(xiàn)，則在出廠和運輸途中必然出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致分不清合箱的產(chǎn)品。在發(fā)現(xiàn)供應(yīng)商質(zhì)量問題而退貨的情況將為公司帶來不必要的麻煩和損失，因此，醫(yī)藥公司在經(jīng)營管理中需要加強對藥品的驗收。

3.2加強對到貨產(chǎn)品檢驗報告的檢查根據(jù)國家GSP規(guī)范的要求，醫(yī)藥公司買入首營藥品時，需要對供應(yīng)商買入同批藥品的合格質(zhì)量檢驗報告單進行檢查，對檢驗報告的檢驗項目與審核質(zhì)量標準所要求的檢驗項目的一致性進行核查，如果出現(xiàn)檢驗報告的檢驗指標低于質(zhì)量標準控制指標或者檢驗報告的檢驗項目少于質(zhì)量標準的情況，則應(yīng)立即中止該產(chǎn)品的買入驗收工作，避免對公司產(chǎn)生影響。針對現(xiàn)營藥品品種，需要定期要求供應(yīng)商提供同批檢驗報告，對報告進行嚴格的核查，從而保證現(xiàn)營藥品的合法性和質(zhì)量安全性，當發(fā)現(xiàn)不符合要求的情況出現(xiàn)時，需要立即中止該品種的買入。

技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟學范文第3篇

驅(qū)動以學生為中心的教學模式

利用信息技術(shù)推動教育創(chuàng)新是大勢所趨。北京師范大學-香港浸會大學聯(lián)合國際學院計算機系主任蘇偉峰表示：“傳統(tǒng)的中國教育方式是以老師為中心、以教育為中心、以課題為中心，這樣的教育方式雖然可以提高學生的應(yīng)試能力，但對于學生基本能力的培養(yǎng)有不足之處。對傳統(tǒng)教育的改革就是要實現(xiàn)教學以學生為中心?！?/p>

戴爾中國公共事業(yè)部教育行業(yè)和醫(yī)療行業(yè)總監(jiān)王珊表示：“技術(shù)對于教學來說只是一種手段，它可以促進教學向以學生為中心轉(zhuǎn)變?！贝髷?shù)據(jù)、云計算、社交媒體、移動技術(shù)等新技術(shù)正在影響甚至改變著教學方式。蘇偉峰舉例說：“以前在課堂上，老師提問，學生很少主動回答問題。后來我們基于移動技術(shù)開發(fā)了一個小軟件，學生可以通過它回答老師的提問，學生在回答問題時變得非常踴躍，從而增強了師生間的互動?！?/p>

毛澄潔介紹：“從今年9月開始，我們將有兩個班正式開始采用Pad進行教學?！睋?jù)悉，戴爾基于自己的基礎(chǔ)架構(gòu)解決方案構(gòu)建了目前中國最大的教育云。

東北師范大學信息化教育研究中心主任劉曉中總結(jié)說：“不斷創(chuàng)新的信息技術(shù)正深刻地影響著校內(nèi)外的教育與學習。基于先進技術(shù)的個性化學習、社會化學習、移動與交互式學習等正重新定義學習型社會，也改變了普教行業(yè)與高教行業(yè)的傳統(tǒng)教學模式。”

關(guān)注細分領(lǐng)域應(yīng)用

戴爾一直十分關(guān)注中國教育行業(yè)的發(fā)展，與許多高校開展了創(chuàng)新合作，比如在北京師范大學珠海分校建立了教學實習基地和Dell Quest研發(fā)中心，學生可以參與Dell Quest軟件編程大賽等。在普教行業(yè)，戴爾的“互聯(lián)課堂”解決方案也受到普遍歡迎。

王珊以戴爾移動設(shè)備為例，介紹了戴爾如何幫助普教和高教行業(yè)實現(xiàn)教育創(chuàng)新。戴爾Latitude 10電腦是一款商用平板電腦，其設(shè)計以企業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，基于Windows 8操作系統(tǒng)，不同于一般的消費者個人使用的平板電腦。Latitude 10在應(yīng)用遷移、可靠性、可管理性等方面可以更好地滿足企業(yè)用戶的需求。戴爾的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，Latitude 10的管理時間減少了52%，更新速度提高了99%。

技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟學范文第4篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程 新課改 教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0123-01

在新課改的大潮下，新教材、新綱要已逐步在教學中落實。依據(jù)新課改的指示，信息技術(shù)教學的教學目標更加明確，強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，激活課堂教學氛圍，進而為課堂教學帶來無限生機。同時，信息技術(shù)作為新興的學科，在教學形態(tài)上仍處于不斷發(fā)展與成熟的階段，如何在新課改的背景下，實現(xiàn)信息技術(shù)教學的創(chuàng)新，已成為當前信息教學改革的重要內(nèi)容。在本文中，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗與體會，探討了新課改背景下信息技術(shù)教學的創(chuàng)新思考，以推動信息技術(shù)教學的創(chuàng)新發(fā)展。

1.研究新教材，明確教學目標

新課改是教學改革創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，依托于新課標、新教材的研究，是創(chuàng)新教學活動，謀取教學發(fā)展的前提。對于信息技術(shù)教學而言，自身教學形態(tài)還不成熟，緊緊圍繞新教材、新課標的指導(dǎo)，是明確教學目標，創(chuàng)新教學模式、方法的重要途徑。

首先，隨著新一輪課改的不斷深入，我們需要對新課改的方向進行有效的把握，形成創(chuàng)新的教育理念，這是新課改的指導(dǎo)思想。所以，研究新課標、新教材，是創(chuàng)新信息技術(shù)教學的重要途徑，也是適應(yīng)新課改的重要體現(xiàn)。同時，新課標作為新一輪改革創(chuàng)新的指示，在信息技術(shù)教學的創(chuàng)新過程中，需要牢牢抓住不放，形成良性的促進作用。

其次，新教材的研究是一項長期而細致的工作，強調(diào)教師在教學過程中，善于總結(jié)歸納，以形成清晰的教材認識，這樣更有助于多元化的教學開展。新教材的構(gòu)建，需要建立于學生的信息技術(shù)技能基礎(chǔ)上，也就是所謂的“非零起點”。而在實際教學中，學生的信息技術(shù)技能基礎(chǔ)存在差異，有些學生是“零起點”。所以，在實際教學中，教師要創(chuàng)新教學，需要針對學生的實際情況，搞清楚教材內(nèi)容，實現(xiàn)不同層次的教學需求，構(gòu)建“因地制宜”的教學形式，這樣才能有效地優(yōu)化教學目標，實現(xiàn)信息技術(shù)全面而有效的教學。

2.營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學創(chuàng)新是一個過程，強調(diào)良好創(chuàng)新環(huán)境的創(chuàng)造。在教學創(chuàng)新的過程中，學生的好奇心是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而中學生處于個性發(fā)展的特殊期，對事物有著較強的好奇性，特別是相比較于傳統(tǒng)學科，信息技術(shù)課程的學習內(nèi)容豐富多彩，如各種的硬件設(shè)施、神奇的制作流程、各色的網(wǎng)上軟件等，都是引發(fā)學生學習興趣的重要元素。所以，教師在實際教學中，需要對學生“原始”的好奇性進行保護，并在教學中給予學生及時的表揚、鼓勵，引導(dǎo)學生在信息世界里，自由、自主的探索、發(fā)現(xiàn)，進而形成積極而創(chuàng)新的學習環(huán)境。這樣一來，學生在創(chuàng)新環(huán)境中，創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，學生學習的積極性和熱情得到有效的調(diào)動。

3.靈活開展教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

依據(jù)新課改的教學指示，信息技術(shù)教學著力于學生創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)。所以，教師在實際教學中，要靈活開展教學活動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，進而為學生的多元化培養(yǎng)創(chuàng)造條件。同時，教學方法強調(diào)靈活多變，生硬的教學方法，無法適應(yīng)新課改的教學需求，及無法創(chuàng)新教學模式，這樣的教學形態(tài)不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

例如，在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”第一節(jié)的課程教學中，教師針對該節(jié)課程的內(nèi)容及特征，設(shè)計如下教學：（1）針對教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學情境。教師：放映《生存的抉擇》影片，調(diào)動學生的興趣，引發(fā)學生對信息的關(guān)注，進而在學習中積極思考，實現(xiàn)有效地進入文本學習；（2）學生分組討論。教師在組織討論的過程中，要利用“就近原則”，以4人或8人為一討論小組，引導(dǎo)學生積極參與相關(guān)問題的討論，進而培養(yǎng)學生合作學習能力，并養(yǎng)成良好的交流與寫作習慣；（3）教學內(nèi)容的歸納總結(jié)。在課堂教學末尾，教師需要對本課的學習內(nèi)容進行歸納總結(jié)，組織學生認真聽的過程做好相關(guān)的筆記，以強化學生對課本知識的認識和識記。

此外，在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”的第一課時的規(guī)劃網(wǎng)站教學中，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動型”教學方法，通過一定的任務(wù)，引導(dǎo)學生主動的探索、發(fā)現(xiàn)，并利用綜合知識對相關(guān)問題進行解決。這樣一來，學生的創(chuàng)新思維就可以較好培養(yǎng)，并在任務(wù)中展示學生的個性、創(chuàng)意。這種教學模式更適合學生的個性特點，有助于調(diào)動學生的學習參與性和積極性。

4.創(chuàng)新教學設(shè)計，形成完善的評價體系

信息技術(shù)課程強調(diào)實踐教學的重要性，以實踐教學為主線，開展理論與實踐相結(jié)合的教學模式。所以，創(chuàng)新性的學生評價體系，是適應(yīng)信息技術(shù)教學特點，實現(xiàn)全面教學的集中體現(xiàn)。在學生評級體系中，教師需要整合學生的個性特點，形成“點”、“線”、“面”一體化的評價體系，以對學生進行全面的能力評價。其中，“點”主要針對學生實踐能力的評價，且理論考試作為輔助；“線”主要針對學生在課堂學習中，作業(yè)的完成程度、質(zhì)量和設(shè)計創(chuàng)造力，并給予科學的等級評價；而“面”主要針對學生在學習過程中的表現(xiàn)，給予等級分評價?！包c線面”一體化評價后，教師制定相應(yīng)的百分率，得出教師最后的評價總分。這種評價體系，更加強調(diào)評價的多元化和合理化，不僅可以綜合掌握學生的學習情況，而且便于教師針對評價情況，及時有效的調(diào)整教學目標，以實現(xiàn)高質(zhì)的教學需求。

5.結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)作為一門新興學科，在教學形態(tài)上仍處于不斷發(fā)展與成熟的階段，強調(diào)在新課改的指導(dǎo)下，進行切實有效的教學創(chuàng)新，為信息技術(shù)教學輸入新血液，為課堂教學帶來無限生機。同時，教師要不斷更新教學理念，以學生為主，開展豐富多彩的信息教學，為社會培養(yǎng)更加合格的創(chuàng)新人才。對于一名信息技術(shù)教師而言，需要緊緊圍繞新課改的指導(dǎo)，迎合新課改的教學需求，為信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，提供強大的動力。

參考文獻：

[1]張海龍.淺談新課改下的中學生信息技術(shù)課程[J].科教創(chuàng)新，2009（10）

[2]王靜.對新課改下的信息技術(shù)教學的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（32）

技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟學范文第5篇

一、模擬硬盤環(huán)境，保障學生安全操作

學校的學生機房雖然都安裝了硬盤保護卡，但在實際教學活動中仍存在兩點不便：一是學生在練習過程中還是容易誤刪或誤操作系統(tǒng)文件，從而造成操作系統(tǒng)或軟件故障，影響教學的順利進行；二是教師每節(jié)課為學生設(shè)計的不同練習都設(shè)有對應(yīng)的文件目錄體系，要求學生根據(jù)任務(wù)在此目錄體系下存取文件，這就需要教師預(yù)先通過電子教室軟件將文件發(fā)送到學生機的硬盤上，這增加了教師操作的復(fù)雜度。設(shè)置模擬硬盤環(huán)境就可以有效解決這一難題。方法很簡單，用一個DOS批處理文件就可以實現(xiàn)了。

將每節(jié)課練習的文件素材復(fù)制到機房服務(wù)器的共享文件夾中，通過記事本創(chuàng)建“練習.bat”文件，文件內(nèi)容如下：

echo on

echo 檢查C盤有無bb文件夾，有就刪除并重新創(chuàng)建

rd /s/q c：＼bb

md c：＼bb

echo 將練習目錄體系復(fù)制到C盤bb文件夾

xcopy ＼＼server＼練習＼練習1＼*.* c：＼bb /e/s/y

echo 將C盤bb文件夾通過subst命令模擬成一個獨立的盤符S盤

subst S： c：＼bb

echo off

學生根據(jù)教師的要求進行練習時，只需先執(zhí)行“練習.bat”文件，就可以在計算機多出來的S盤上進行相應(yīng)的操作，不至于誤操作其他盤符中的文件，同時方便學生在教師預(yù)設(shè)的文件目錄體系中完成相關(guān)的操作任務(wù)。

二、模擬Internet，凈化教學資源空間

Internet中雖然有大量的Web信息資源，但魚龍混雜的信息內(nèi)容高中生辨別起來有一定困難，同時也會耗費很多寶貴的課堂教學時間。教師將教學內(nèi)容以Web課件的形式呈現(xiàn)，準備讓學生了解的Web相關(guān)資源，他們都可以在機房模擬網(wǎng)站中查找并閱讀。具體操作如下：

（1）在機房服務(wù)器IIS中建立Web網(wǎng)站和FTP空間，IIS界面如圖1所示。

圖1

設(shè)計網(wǎng)站首頁（如圖2所示）。

圖2

（2）根據(jù)教學需要，使用網(wǎng)頁制作工具制作課件Web網(wǎng)站，并將其添加至IIS對應(yīng)的Web網(wǎng)站中。如果是Internet中較小的Web網(wǎng)站資源，可通過Teleport Pro等網(wǎng)站下載工具將整個網(wǎng)站下載后添加。

（3）在機房模擬Internet中，可使用Serv—U軟件為機房內(nèi)每一臺計算機設(shè)置一個對應(yīng)的FTP空間，學生自己做的網(wǎng)站可上傳至此空間。教師和學生通過模擬Internet首頁鏈接訪問每個人的網(wǎng)站（如圖2所示），方便了教師和學生對網(wǎng)站作品進行交流和評價。模擬Internet，既提高了學生的學習興趣，也提高了課堂教學效果。

三、模擬Internet網(wǎng)絡(luò)工具，搭建師生交流平臺

現(xiàn)在有各種信息交流工具，如即時通訊工具、電子郵件、博客（Blog）等，給人們的信息交流帶來了很大的便利，但這些工具都是基于Internet的。校園網(wǎng)雖然可接入Internet，但學生在課堂上使用以上工具很容易分心，使學習效率大打折扣。在校園網(wǎng)不接入Internet的情況下，我們也可以通過其他技術(shù)手段為學生提供類似的信息交流服務(wù)。

（1）建立模擬郵件服務(wù)器，如使用MDaemon軟件建立局域網(wǎng)郵件系統(tǒng)（如圖3所示）。

圖3

由于教師已經(jīng)給學生準備了郵件賬號，因此學生學習收發(fā)電子郵件時不需要再申請賬號，從而節(jié)省了課堂時間。平時學生在機房內(nèi)也可以通過電子郵件進行師生和生生之間的交流。

（2）使用局域網(wǎng)即時聊天工具進行通訊（如圖4所示）。

通過“絮語”這樣的軟件，既可以讓學生了解即時通訊技術(shù)，也可以讓學生進行課堂教學反饋，實現(xiàn)師生之間的互動。

圖4

（3）利用局域網(wǎng)Blog平臺，建立學生學習檔案袋（如圖5所示）。

圖5

通過Blog，讓學生將自己的學習筆記、網(wǎng)上收集的學習資料、作業(yè)作品等放進自己的博客，并進行歸類整理。師生可以通過Blog平臺對各種感興趣的話題展開討論，通過此平臺展現(xiàn)學生學習與成長的軌跡。

四、結(jié)束語

模擬軟硬件環(huán)境等的模擬技術(shù)，極大地改善了信息技術(shù)課堂教學環(huán)境，在輔助課堂教學方面也有著廣闊的發(fā)展空間。我們教師要盡可能地發(fā)掘模擬技術(shù)資源，為學生提供更好的課堂學習環(huán)境，從而提高學生的學習效率和教學效果。

參考文獻