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少兒英語(yǔ)故事范文第1篇

A long time ago, people who lived in China knew that a strange, amazing beast called an elephant lived in a faraway land, but no one had ever seen one. One day, a ruler came to see the Emperor of China. He brought a gift, and that gift was a real, live elephant!

Never in China had anyone seen anything like it. As soon as the royal guest left, it was all anyone at court could talk about.

“This elephant is bigger than a water buffalo1!” said one mandarin2.

“Are you kidding?” said a second. “It’s bigger than a rhino3!”

“You must be joking,” said a third. “This elephant is bigger than TWO rhinos4!”

One day the Emperor said to his mandarins, “I want to know how much this amazing elephant weighs. Who can tell me how to weigh it?”

“I can!” said the first mandarin, who used to be a merchant. “We will just put it on a scale5.”

“Not likely,” said the Emperor. “There is no scale that could hold the weight of an elephant without breaking.”

“I can tell you!” said the second mandarin, who used to be a tailor. He said, “We will measure the elephant.”

“No,” said the Emperor with a sigh. “Even if you measured all the different parts of an elephant, you would still not know how much it weighs.”

“I can tell you!” said the third mandarin, who used to be a baker6. “We will cut up the elephant and cook it. Then we will know.”

“We will surely7 NOT do that!” roared8 the Emperor. “Is there NO ONE who can tell me how to weigh the elephant?”

Then a small voice said, “I can.”

All eyes turned to the voice. It was the Emperor’s son!

“Son!” said the Emperor. “You should be in bed.”

“But I know how,” said the boy. “And we won’t need to cook it first.”

“Very well,” said the Emperor with a smile. “Tell me how to weigh the elephant.”

The boy described what to do.

Here is what the boy said. “You put the elephant in a big boat and take the boat out on the water. Draw a line on the side of the boat where it meets the water, at the watermark. Then bring the boat back to shore and take the elephant off the boat. Put rocks on the boat, one by one. When the boat sinks to the same watermark line it had when the elephant was in it, bring the boat to shore again. Take out the rocks and weigh them, one by one. That is how you can tell how much the elephant weighs!"

"Wonderful! Wonderful!" shouted everyone.

“It will work!” called out the first mandarin.

“What a clever plan!” said the second.

少兒英語(yǔ)故事范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職;應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè);少兒英語(yǔ)師資

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0192-02

一、專業(yè)方向設(shè)置的背景

（一）少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量師資的需求

2014年4月，四川省教育廳明確了四川2017年前將全面啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，四川省2014年秋季入學(xué)的高一新生將開始執(zhí)行新的高考方案。其中的外語(yǔ)一年多考等專項(xiàng)改革引人注目。根據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，我國(guó)目前在校中小學(xué)生人數(shù)超過(guò)2億，全國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)量不下10萬(wàn)家，中小學(xué)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)一直占據(jù)著英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)70%以上的份額。而教學(xué)質(zhì)量是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)是教學(xué)質(zhì)量的保障。

（二）高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)面向的靈活性和包容性

高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)是我國(guó)高職院校中普遍開設(shè)的專業(yè)之一，但由于起步較晚、研究成果較少、缺少成熟的理論指導(dǎo)，又受課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資等因素影響，其專業(yè)特色凸顯的相對(duì)較少。各高職院校培養(yǎng)的英語(yǔ)人才存在同化現(xiàn)象，與市場(chǎng)需求有較大的偏差。而高職教育的辦學(xué)方針是緊跟市場(chǎng)，面向行業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)滿足行業(yè)需要的技能型人才。

通過(guò)調(diào)查顯示：與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)不斷升溫的火熱市場(chǎng)不相適應(yīng)的是，近年對(duì)少兒英語(yǔ)人才師資的培養(yǎng)輸出卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)師范院校沒(méi)有開設(shè)專門的少兒英語(yǔ)教育專業(yè)，而外語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生有外語(yǔ)知識(shí)，卻缺乏兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，少數(shù)少兒教育畢業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)又不夠扎實(shí)。因此，飛速發(fā)展的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)迫切需要專門的少兒英語(yǔ)師資人才培養(yǎng)輸出。

正是基于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量師資的巨大需求，應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)重新定位應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方向，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式。2012年9月，學(xué)院首批招收應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，著力打造具有應(yīng)用性、區(qū)域性和獨(dú)特性，滿足少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需要的高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)。

二、確立培養(yǎng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資的專業(yè)方向

（一）目前高校對(duì)少兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)缺乏重視

盡管少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)不斷升溫，但近年對(duì)少兒英語(yǔ)人才師資培養(yǎng)的關(guān)注和研究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在中國(guó)知網(wǎng)中輸入“少兒英語(yǔ)”進(jìn)行搜索，首頁(yè)20篇文章中的8篇文章是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展或營(yíng)銷策略，僅有周建華發(fā)表于2003年的《少兒英語(yǔ)教育的定位和發(fā)展》是以少兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)為主題，作者認(rèn)為少兒是獨(dú)特的英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體，少兒英語(yǔ)教育也應(yīng)有不同于成人英語(yǔ)教育的規(guī)律。文章圍繞少兒身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，論述了少兒英語(yǔ)的特色定位，并從教材、教法和師資三個(gè)方面，初步探討了少兒英語(yǔ)教育的發(fā)展方向。

2012年遼寧師范大學(xué)吳玉潔的碩士論文《民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》對(duì)河南省6所民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，著重對(duì)民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，分析成因，并提出合理化建議。但是，少兒英語(yǔ)教師的師資水平滿足不了飛速發(fā)展的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的需要。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)教師的師資水平高低受到自身的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度及專業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏等各方面的影響。

縱觀以上探索和研究，目前對(duì)少兒英語(yǔ)的研究入手點(diǎn)主要有以下三個(gè)：

1.少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和策略;

2.少兒英語(yǔ)教學(xué)方法研究;

3.少兒英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)的定位，主要針對(duì)公立學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)師資的培養(yǎng)。

（二）面向少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)打造專業(yè)方向

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、比較研究、統(tǒng)計(jì)分析及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法，了解目前成都、德陽(yáng)周邊地區(qū)英語(yǔ)教育區(qū)域人才需求狀況，認(rèn)真分析該區(qū)域當(dāng)前所需英語(yǔ)專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，組織專業(yè)教師，通過(guò)案頭調(diào)研、深入合作企業(yè)進(jìn)行典型調(diào)研、向用人單位發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研等方式，對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才供需狀況、合作企業(yè)的人才需求情況、畢業(yè)生對(duì)專業(yè)建設(shè)的意見(jiàn)和建議等方面進(jìn)行了全面綜合的調(diào)研。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)上，高素質(zhì)的專業(yè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)人才需求缺口依然很大，人才供需矛盾比較突出。現(xiàn)階段，由于我國(guó)師范院校沒(méi)有開設(shè)專門的少兒英語(yǔ)教育專業(yè)，師范類大學(xué)的英語(yǔ)教育分類不夠細(xì)致，少兒英語(yǔ)教師和中學(xué)英語(yǔ)教師以及成人英語(yǔ)教師沒(méi)有細(xì)分出來(lái)，師資培訓(xùn)方式“如出一轍”，這使得學(xué)員雖大都具備了所需的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但幾乎沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即便是師范專業(yè)的大學(xué)生，也很少學(xué)習(xí)到到底該如何授課，更不懂得如何利用道具、故事等引發(fā)孩子的求學(xué)興趣。因此，從語(yǔ)言知識(shí)、授課理論、授課技能、教育心理學(xué)、性情品格塑造等方面全方位打造“專業(yè)”的少兒英語(yǔ)教師人才尤為重要。

在準(zhǔn)確掌握當(dāng)前應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才供需狀況，深入了解合作企業(yè)對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才的實(shí)際需求并及時(shí)收集畢業(yè)生對(duì)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)有價(jià)值的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，校企合作逐步完成應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)調(diào)研和專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)工作，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的對(duì)接，人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際需要的對(duì)接;學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能得到系統(tǒng)培養(yǎng)，校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能因地制宜落到實(shí)處，人才培養(yǎng)整體質(zhì)量能取得明顯提高。把社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為建構(gòu)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)課程體系主體框架的依據(jù)，使英語(yǔ)語(yǔ)言技能、少兒教育理論和教學(xué)技能三者在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到共同提升。

（三）構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，高職英語(yǔ)專業(yè)要以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性和職業(yè)性;以工作崗位實(shí)際為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)“教、學(xué)、做”一體化;主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，努力實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度對(duì)接。立足少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需求的變化趨勢(shì)更為緊密地結(jié)合，科學(xué)地構(gòu)建應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)課程體系主體框架;形成適應(yīng)市場(chǎng)需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，使之從真正意義上貼合少兒英語(yǔ)師資后續(xù)發(fā)展的就業(yè)渠道;培養(yǎng)具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，掌握少兒教育基本理論與教學(xué)技能，具有較強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)能力和初步教學(xué)研究能力以及良好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，富有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)，能從事少兒英語(yǔ)教育教學(xué)工作與管理。

三、專業(yè)定位的主要特色與創(chuàng)新

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)定位基于雨后春筍般涌現(xiàn)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)師資短缺，供需矛盾突出的現(xiàn)狀，力求建立專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的良性循環(huán)，使教學(xué)改革與市場(chǎng)需求密切聯(lián)系，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求情況相吻合，以求學(xué)生就業(yè)前景廣闊、樂(lè)觀。

（二）以校企（園）結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為特色，實(shí)效性高

外語(yǔ)系成立“國(guó)際語(yǔ)言文化研究與服務(wù)中心”，供師生在實(shí)體項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐，為科學(xué)的人才培養(yǎng)模式提供保證;培養(yǎng)方案以注重實(shí)效為原則，培養(yǎng)少兒英語(yǔ)教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)行與少兒英語(yǔ)教育教學(xué)相關(guān)的教研活動(dòng)和課題研究，用科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新力;促進(jìn)傳統(tǒng)的少兒英語(yǔ)教師角色重構(gòu)，向?qū)I(yè)型、研究型師資轉(zhuǎn)變。

（三）以服務(wù)地方為理念，充分體現(xiàn)高職特色

構(gòu)建適合高職實(shí)際的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索適合西部地區(qū)高職院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)建設(shè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)三年的努力，把握少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需求情況和一線技能崗位的現(xiàn)時(shí)要求，根據(jù)高職教育的目標(biāo)和學(xué)院人才培養(yǎng)模式的要求，確定了培養(yǎng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，突出了職業(yè)針對(duì)性與技能應(yīng)用性，突出了與其他院校專業(yè)的區(qū)別，對(duì)企業(yè)和學(xué)生的調(diào)查顯示：當(dāng)前我院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)和合作企業(yè)的人才需求情況相吻合;所開設(shè)的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)正逐步得到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，招生人數(shù)逐年攀升。2015年首屆畢業(yè)學(xué)生受到合作培養(yǎng)學(xué)校和社會(huì)的歡迎，學(xué)生就業(yè)勢(shì)頭良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂睿中.高職院校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)特色建設(shè)探索[J].廣東教育?職教，2012，（11）.

[2]戴明元.高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J].職業(yè)教育研究，2012，（10）.

[3]程煜.關(guān)于高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版，2011，（04）.

少兒英語(yǔ)故事范文第3篇

英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，一直致力于創(chuàng)造一種最佳的語(yǔ)言環(huán)境，從聽(tīng)與說(shuō)入手，采用全英文的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言慣性思維能力，在學(xué)校，英語(yǔ)是唯一的交流語(yǔ)言，學(xué)員不允許說(shuō)中文，來(lái)自英國(guó)的碩士畢業(yè)生老師，隨時(shí)隨地糾正學(xué)員所犯的錯(cuò)誤。整個(gè)學(xué)校就像一個(gè)和諧快樂(lè)的大家庭，在這樣全天候的語(yǔ)言環(huán)境下，英語(yǔ)程度想不提高都不行。

為了幫助學(xué)員提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，除了在課堂上與老師面對(duì)面的學(xué)習(xí)交流以外，學(xué)校還組織安排了英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角等興趣活動(dòng)，讓學(xué)員有更多的機(jī)會(huì)展示自己的英語(yǔ)水平。

通過(guò)不斷摸索，認(rèn)真總結(jié)，英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)建立了一套相當(dāng)完善的教學(xué)管理體系，在嚴(yán)格的管理體制下，倡導(dǎo)快樂(lè)，輕松的教學(xué)理念，同時(shí)充分考慮生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，努力維護(hù)一個(gè)全天候的英文環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)員以最佳狀態(tài)適應(yīng)全天侯的英文環(huán)境，從而在短時(shí)間內(nèi)迅速提高英文水平。

學(xué)校辦學(xué)特色

1、注重“口語(yǔ)交流”。倡導(dǎo)“用英語(yǔ)學(xué)習(xí)”的先進(jìn)教育理念，由留英碩士、國(guó)內(nèi)外語(yǔ)名校教師團(tuán)隊(duì)與多媒體教學(xué)技術(shù)全方位構(gòu)建了“純英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境”。

2、師資力量雄厚。學(xué)?；ㄖ亟鹌刚?qǐng)留英碩士來(lái)校任教，該教師取得了國(guó)際最頂級(jí)的“TESOL”（對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)）證書。

3、學(xué)校采用富有啟發(fā)性、趣味性的兒歌、游戲、故事等方式，引導(dǎo)中國(guó)孩子進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)孩子獨(dú)立溝通能力。

學(xué)校課程安排

少兒英語(yǔ)課程設(shè)置

一、課程種類

1、少兒英語(yǔ)1-3冊(cè)

2、看聽(tīng)學(xué)1,2冊(cè)

3、幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)(上、下)

二、班級(jí)種類

1、少兒英語(yǔ)/看聽(tīng)學(xué)VIP（純中教）

2、少兒英語(yǔ)/看聽(tīng)學(xué)1對(duì)5（純中教）

3、少兒英語(yǔ)/看聽(tīng)學(xué)1對(duì)20（純中教）

4、幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)(上、下)VIP（純中教）

5、所有課程學(xué)員均可免費(fèi)參加學(xué)校的英語(yǔ)沙龍

三、課時(shí)安排

1、少兒英語(yǔ)1-3冊(cè)（vip120次課、5人班120次課、20人班100次課）星期一~星期五每天下午放學(xué)后一次課，星期六、星期天每天一次課。

2、看聽(tīng)學(xué)1,2冊(cè)（40次課/冊(cè)）星期六、星期天每天一次課。

3、幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)（上、下，40次課/冊(cè)）星期六、星期天每天一次課。

四、價(jià)格

1．少兒英語(yǔ)1-3冊(cè)（VIP課程5800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）

2．看聽(tīng)學(xué)1,2冊(cè)（VIP課程9800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）

3．幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)(上、下)（VIP課程5800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）

五、課程優(yōu)勢(shì)

1、VIP：上課時(shí)間靈活，與老師預(yù)約時(shí)間上課，避免了因各種原因可能掉課的情況，也不會(huì)與其他的培訓(xùn)課程發(fā)生沖突；

2、由于上課人員少，老師可以照顧到每一位學(xué)員，確保學(xué)員當(dāng)天內(nèi)容過(guò)關(guān)了才會(huì)下課。所以每次課程最少2課時(shí)，如果學(xué)員沒(méi)有過(guò)關(guān)可能會(huì)上到更長(zhǎng)時(shí)間，這樣可以完全確保學(xué)員學(xué)習(xí)效果

3、課程設(shè)置采取同一系列的教材，可以節(jié)省學(xué)員大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，不必考慮教材的銜接問(wèn)題。

六、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1、少兒英語(yǔ)1

詞匯：130左右

句型：35個(gè)

知識(shí)點(diǎn)：個(gè)人介紹、打招呼、數(shù)字與數(shù)量表達(dá)、時(shí)間與地點(diǎn)表達(dá)、顏色、天氣與身體狀況、基本指令

涉及語(yǔ)法內(nèi)容：名詞單復(fù)數(shù)、冠詞、人稱代詞、物主代詞、一般疑問(wèn)句

教學(xué)特點(diǎn)：以句型為主，強(qiáng)調(diào)“說(shuō)”的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的興趣，本階段會(huì)弱化語(yǔ)法。

適合于沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)員

2、少兒英語(yǔ)2

詞匯：230左右，學(xué)完本級(jí)別詞匯量可達(dá)到350左右

句型：35個(gè)

知識(shí)點(diǎn)：基本指令、地點(diǎn)表達(dá)、一般問(wèn)句、需求許可并得到肯定或者否定的回答、表達(dá)意愿、表述國(guó)籍、表達(dá)喜歡和不喜歡

涉及語(yǔ)法內(nèi)容：名詞可數(shù)與不可數(shù)、存在句型、單復(fù)數(shù)表達(dá)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

教學(xué)特點(diǎn)：句型變長(zhǎng)變復(fù)雜，突出“說(shuō)”的重要性，培養(yǎng)良好的興趣，逐步開始熟悉英語(yǔ)語(yǔ)法。

適合于有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)員

3、少兒英語(yǔ)3

詞匯：300左右

句型：50個(gè)以上

知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)生活的方方面面，非常具有生活氣息，符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容包括談?wù)撎鞖?、人物、學(xué)習(xí)、職業(yè)、家庭生活、娛樂(lè)、愛(ài)好、體育、事件描述等等

涉及語(yǔ)法內(nèi)容：語(yǔ)法方面除了將前2個(gè)級(jí)別的內(nèi)容拓展之外，更是將各種語(yǔ)法貫通于句型之中。

教學(xué)特點(diǎn)：口語(yǔ)與語(yǔ)法并重，突出語(yǔ)言的交際功能，但是也有一些向應(yīng)試靠攏的內(nèi)容。

4、看聽(tīng)學(xué)1，2冊(cè)

詞匯：300左右

句型：50個(gè)以上

知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)生活的方方面面，非常具有生活氣息，符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容包括問(wèn)路、討論日常行為、討論人物與事件等等

涉及語(yǔ)法內(nèi)容：基本時(shí)態(tài)如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等、情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用、第三人稱單數(shù)表達(dá)等

教學(xué)特點(diǎn)：口語(yǔ)與語(yǔ)法并重，突出語(yǔ)言的交際功能，但是也有一些向應(yīng)試靠攏的內(nèi)容，學(xué)完后可以加入英格堡的新概念英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4、少兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)（上、下）

上冊(cè)：26個(gè)英語(yǔ)字母和基本對(duì)話

知識(shí)點(diǎn)：以語(yǔ)音教學(xué)為基礎(chǔ)，以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為重點(diǎn)，以幼兒最熟悉的活動(dòng)為話題，學(xué)習(xí)最基本的交際對(duì)話。

下冊(cè)：簡(jiǎn)單的日常話題

知識(shí)點(diǎn)：以認(rèn)知為主，邊聽(tīng)邊做，達(dá)到基本的認(rèn)知能力。

成人商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)課程

基礎(chǔ)階段（一個(gè)月）

可以講出自己和別人的簡(jiǎn)單情況；能夠公式化地問(wèn)和答日常生活有關(guān)話題；能夠說(shuō)基本的建議、要求，表達(dá)自己的選擇，簡(jiǎn)單地談?wù)摃r(shí)間；能夠說(shuō)出現(xiàn)在和過(guò)去的動(dòng)作；可以有信心地談?wù)摷彝ド?、工作和抱?fù)；可以應(yīng)付緊急情況，講簡(jiǎn)單的指示和建議。

應(yīng)用階段（一個(gè)月）

能夠用所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)，說(shuō)明理由；初步講述故事和描述故事；感到有信心在國(guó)外使用英語(yǔ)；會(huì)描述現(xiàn)在和過(guò)去的習(xí)慣性動(dòng)作；能夠進(jìn)行面對(duì)面或電話交易，比如訂酒店、買衣服等；可以在小范圍內(nèi)有效地與人交談；開始脫離交易式的一問(wèn)一答，投入更活躍互動(dòng)的會(huì)話；懂得別人所說(shuō)的大部分話，開始加入會(huì)話；可以有信心談?wù)撏隁q月，生活方式，現(xiàn)代世界，風(fēng)俗習(xí)慣等常遇到的話題。

熟練階段（一個(gè)月）

進(jìn)一步鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法，包括過(guò)去和完成時(shí)態(tài)；可以一對(duì)一，面對(duì)面或在電話中就商業(yè)或社會(huì)事務(wù)進(jìn)行有效的交談；有信心在一大群人中提出意見(jiàn)，對(duì)別人做出回應(yīng)；能夠插入不太復(fù)雜的會(huì)話，說(shuō)一些短小的趣事；可以明確地表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)；可以有信心地在小范圍內(nèi)交談，即使問(wèn)題不是自己提出來(lái)的；能夠表達(dá)和為自己的意見(jiàn)辯護(hù)并請(qǐng)教他人的觀點(diǎn)。

商務(wù)階段（一個(gè)月）

針對(duì)需要英語(yǔ)的商務(wù)職場(chǎng)人士，旨在學(xué)會(huì)處理教從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的商務(wù)文件、應(yīng)付商務(wù)會(huì)議和正式商務(wù)場(chǎng)合并基本能協(xié)調(diào)部門之間的溝通；能進(jìn)行商務(wù)演講和談判。

學(xué)校招生優(yōu)惠政策

1、學(xué)校將對(duì)品學(xué)兼優(yōu)、家庭特別困難的2名學(xué)員進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)；

2、學(xué)校將組織學(xué)員參加國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選考試，對(duì)獲取國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)員給予退還學(xué)費(fèi)的獎(jiǎng)勵(lì)；

3、學(xué)校對(duì)家庭條件有限的學(xué)員給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)費(fèi)優(yōu)惠；

4、對(duì)于參加入校考試取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)員一律有精美禮品贈(zèng)送。

（一）前期招生計(jì)劃：

1、通過(guò)關(guān)系渠道選擇一公辦學(xué)校，選派我們的老師為該校的某幾個(gè)班級(jí)代教英語(yǔ)課（大多小學(xué)英語(yǔ)都是聘用臨時(shí)老師代課，所以征得校長(zhǎng)同意有一定的可行性），時(shí)間可擬定半個(gè)月到一個(gè)月，在此期間老師要做到兩點(diǎn)，一是要讓課堂氣氛熱烈而新穎，確實(shí)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；二是充分建立起老師與學(xué)生感情關(guān)系，有必要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的良好溝通。在教學(xué)過(guò)程中盡量展示教學(xué)特色及對(duì)品牌少兒英語(yǔ)的認(rèn)知度，老師在將離任時(shí)即可宣導(dǎo)報(bào)班事宜（也可與班主任配合宣導(dǎo)）。

2、設(shè)計(jì)《少兒英語(yǔ)免費(fèi)試聽(tīng)班調(diào)查表》，內(nèi)容含教學(xué)特色，教材先進(jìn)性，師資的專業(yè)性，免費(fèi)試聽(tīng)的時(shí)間（可設(shè)一個(gè)月8個(gè)課時(shí)），感興趣后再報(bào)名，若認(rèn)為教的不好可終止學(xué)習(xí)。欲學(xué)習(xí)者需填報(bào)學(xué)生信息一覽表（便于我們與家長(zhǎng)及時(shí)溝通），發(fā)放該調(diào)查表的老師和工作人員要有良好的溝通技巧和責(zé)任心，要集中在學(xué)校門口放學(xué)前家長(zhǎng)接孩子時(shí)進(jìn)行。

3、將廣告內(nèi)容結(jié)合一次有創(chuàng)意的活動(dòng)或者邀請(qǐng)專家進(jìn)行一次大型學(xué)習(xí)方法講座，能有效搜集大量學(xué)生信息，進(jìn)而通過(guò)溝通實(shí)現(xiàn)較為理想的招生效果。

4、初期的招生計(jì)劃應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，也許一開始只能招收一二個(gè)小班，就借此讓新培訓(xùn)的老師盡快適應(yīng)教學(xué)要求，積累經(jīng)驗(yàn)，等有二三個(gè)授課質(zhì)量高讓人比較放心的老師具備后，再大規(guī)模的招生已水到渠成。

(二）公開課組織：

1、結(jié)合一兩個(gè)公辦學(xué)校，通過(guò)部分班主任推薦，安排周末的時(shí)間進(jìn)行，以100人左右為好，關(guān)鍵點(diǎn)是前期與班主任溝通到位；

2、如有渠道，與某一小學(xué)合作，將公開課放到學(xué)校教室里進(jìn)行（也可考慮學(xué)校電教室），當(dāng)然沒(méi)有家長(zhǎng)參加，主要從激發(fā)學(xué)生報(bào)班欲望方面著手，關(guān)鍵點(diǎn)是與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)關(guān)系及經(jīng)濟(jì)利益的妥善安排；

3、若沒(méi)有學(xué)校渠道，按常規(guī)做法，通過(guò)報(bào)紙媒體或發(fā)放單頁(yè)進(jìn)行宣傳，只要宣傳內(nèi)容有吸引力或感召力，也會(huì)一定量的學(xué)生及家長(zhǎng)前來(lái)參加。

4、事先派四五位著裝統(tǒng)一的咨詢?nèi)藛T在幼兒園和小學(xué)門口散發(fā)邀請(qǐng)卡片，并盡可能登記家長(zhǎng)信息，約定時(shí)間和地點(diǎn)（一般在周末某賓館會(huì)議室）。

(三）彩頁(yè)設(shè)計(jì)及報(bào)紙廣告：

少兒英語(yǔ)故事范文第4篇

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽式營(yíng)銷；營(yíng)銷創(chuàng)新；教輔類圖書

營(yíng)銷在圖書界已經(jīng)得到廣泛的運(yùn)用。出版社圍繞著本社的圖書，組織開展各式各樣的營(yíng)銷活動(dòng)，如新聞會(huì)、新書簽售會(huì)、系列新書推介會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)等，其目的只有一個(gè)，就是讓本社的圖書迅速得到讀者的認(rèn)可，快速占領(lǐng)市場(chǎng)。本文將介紹西安交通大學(xué)出版社在出版“劍橋少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)系列”圖書之《書寫天天練》這一產(chǎn)品的營(yíng)銷過(guò)程當(dāng)中，采用的一種競(jìng)賽式圖書營(yíng)銷模式，希望為不斷探尋、創(chuàng)新圖書營(yíng)銷模式提供一些參考。

一、競(jìng)賽式圖書營(yíng)銷的三個(gè)特征

圖書營(yíng)銷就像是在做高考作文，審題是最重要的，議論文的要求寫成散文，那是肯定不得分的。所以，只有在深入分析認(rèn)知圖書產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，在深入分析圖書使用者需求的基礎(chǔ)上，才能組織成功的圖書營(yíng)銷活動(dòng)，在短期內(nèi)創(chuàng)造良好的銷售業(yè)績(jī)。

競(jìng)賽式圖書營(yíng)銷只是一種圖書營(yíng)銷的手段和方式，不是簡(jiǎn)單地為了競(jìng)賽而競(jìng)賽，也不是任何圖書都可以采用的，例如《高等車用內(nèi)燃機(jī)原理》之類的高校教材、學(xué)術(shù)專著，《喬布斯傳》之類的大眾讀物，也不適合采用競(jìng)賽式的營(yíng)銷。對(duì)于教輔類圖書營(yíng)銷而言，符合競(jìng)賽式營(yíng)銷的圖書產(chǎn)品須具備以下三個(gè)特征。

（1）關(guān)聯(lián)性。符合競(jìng)賽式營(yíng)銷的教輔圖書產(chǎn)品，最好是為補(bǔ)充系列產(chǎn)品而新推出的圖書產(chǎn)品。由于圖書使用者已經(jīng)接觸過(guò)該社的系列產(chǎn)品，也就對(duì)新的圖書產(chǎn)品有了一定關(guān)聯(lián)性的、潛在的認(rèn)知和認(rèn)同。這為競(jìng)賽式圖書營(yíng)銷的產(chǎn)生做好了鋪墊。

（2）符合市場(chǎng)需求。雖然新圖書產(chǎn)品的出版是建立在補(bǔ)充或擴(kuò)大系列產(chǎn)品基礎(chǔ)上的，但也必須具有特定的市場(chǎng)需求。沒(méi)有需求的產(chǎn)品，是不可能有市場(chǎng)的，組織營(yíng)銷活動(dòng)也就無(wú)從談起。

（3）受眾面廣。圖書產(chǎn)品只有面對(duì)潛在的、廣大的使用者，才有組織競(jìng)賽的可能。面向單一或局限性強(qiáng)的產(chǎn)品，無(wú)法組織競(jìng)賽。這一方面，大中專教材、教輔類圖書就具有非常廣泛的基礎(chǔ)。

二、競(jìng)賽式圖書營(yíng)銷的三個(gè)考慮因素

除了以上關(guān)于教輔類圖書產(chǎn)品特征的基本判斷，競(jìng)賽式圖書營(yíng)銷的成功運(yùn)用中還需要營(yíng)銷人員充分考慮分析圖書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、分析圖書受眾的需求等諸多因素。在開展競(jìng)賽式圖書營(yíng)銷時(shí)，營(yíng)銷人員的著眼點(diǎn)簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是“兩透一細(xì)”。

1　對(duì)圖書內(nèi)容的理解、認(rèn)識(shí)必須要透

圖書作為一種產(chǎn)品，它的出版建立在一定的出版目的基礎(chǔ)上。營(yíng)銷人員首先要做的是深入了解圖書產(chǎn)品的出版背景、產(chǎn)品功能、產(chǎn)品定位和產(chǎn)品特點(diǎn)是什么。做到這點(diǎn)，營(yíng)銷人員只通過(guò)翻看圖書內(nèi)容簡(jiǎn)介和出版前言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和責(zé)任編輯的交流只是一方面，必須的也是重要的一環(huán)就是與圖書作者進(jìn)行溝通。作者往往對(duì)其自身作品的出版背景和相關(guān)市場(chǎng)狀態(tài)的認(rèn)知比較深刻。營(yíng)銷人員只有在充分認(rèn)知、理解圖書產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己積累的市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，并在頭腦中反復(fù)思考該產(chǎn)品的營(yíng)銷切入點(diǎn)，才能走好組織競(jìng)賽式營(yíng)銷的第一步。

2　對(duì)圖書產(chǎn)品目標(biāo)使用者需求的了解和認(rèn)識(shí)必須要透

營(yíng)銷人員對(duì)圖書產(chǎn)品最終使用者需求的認(rèn)知也是重要的。試想假如在小學(xué)里組織雅思考試類圖書的營(yíng)銷，結(jié)果必然是失敗的。在策劃“劍橋少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)系列”圖書之《書寫天天練》圖書產(chǎn)品的營(yíng)銷活動(dòng)時(shí)，營(yíng)銷人員首先關(guān)注的問(wèn)題是：英文書寫在少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中是否需要規(guī)范呢？我們了解發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中這一需求是存在的，而且是急需的。由于參加少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡普遍偏小，以小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生居多，很多學(xué)生的英文書寫尚不規(guī)范。而《書寫天天練》圖書的出版，目的就是為廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能掌握良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且能練出一手優(yōu)美的英文字提供幫助而專門設(shè)計(jì)編寫的。字帖中所有的英文書寫都以規(guī)范、優(yōu)美為原則，參考了眾多書寫范本，并請(qǐng)有關(guān)專家審議，認(rèn)真確定每個(gè)字母、單詞和句型的書寫規(guī)范。同時(shí)，每?jī)?cè)圖書集合了各單元的單詞和課文復(fù)習(xí)兩部分，使學(xué)生在練習(xí)英文書寫的同時(shí)，還能自覺(jué)回憶課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可謂一舉兩得。這正是該圖書產(chǎn)品的特色所在，也是組織圖書營(yíng)銷應(yīng)該緊扣的核心點(diǎn)。在深入了解后，我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在“六一”期間都會(huì)圍繞英語(yǔ)教學(xué)組織各種各樣的活動(dòng)。將英語(yǔ)書法競(jìng)賽的概念融入到其中，恰恰是競(jìng)賽式營(yíng)銷活動(dòng)的切入點(diǎn)。

3　競(jìng)賽式營(yíng)銷的方案設(shè)計(jì)必須要細(xì)

任何營(yíng)銷方案的基礎(chǔ)就是一個(gè)字：細(xì)，圖書的營(yíng)銷活動(dòng)也是如此。其一，由于競(jìng)賽式營(yíng)銷活動(dòng)是圍繞各個(gè)劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所組織的“六一”活動(dòng)而展開的，所以不能喧賓奪主。將“劍橋少兒英文書寫競(jìng)賽”活動(dòng)融入到“六一”活動(dòng)中，并成為歡慶“六一”活動(dòng)的一部分，是設(shè)計(jì)、起草競(jìng)賽式營(yíng)銷方案首先要考慮的核心問(wèn)題。其二，營(yíng)銷人員要科學(xué)考慮參加競(jìng)賽活動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模。數(shù)量少，影響力不足；單考慮數(shù)量多，則會(huì)魚龍混雜起不到應(yīng)有的營(yíng)銷效果。其三，全程跟蹤服務(wù)。從初賽到復(fù)賽，再到?jīng)Q賽和頒獎(jiǎng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求營(yíng)銷人員關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。其四，獎(jiǎng)品的設(shè)計(jì)，既要考慮到學(xué)生的需求，也要考慮到營(yíng)銷的成本支出，最好能結(jié)合圖書產(chǎn)品本身作為獎(jiǎng)品，例如為一級(jí)參賽者提供二級(jí)圖書產(chǎn)品作為獎(jiǎng)品，如此一來(lái)，也可鼓勵(lì)其繼續(xù)延續(xù)使用我們的圖書產(chǎn)品。其五，競(jìng)賽式營(yíng)銷活動(dòng)期間，可以聯(lián)系各種媒體進(jìn)行宣傳和介紹，這樣既可以擴(kuò)大圖書產(chǎn)品的知名度，同時(shí)又可以擴(kuò)大出版社的影響力。其六，嚴(yán)控投入產(chǎn)出。任何營(yíng)銷活動(dòng)都需要考慮到投入和產(chǎn)出。而組織競(jìng)賽式營(yíng)銷活動(dòng)只要營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)合適，組織得當(dāng)，就可以實(shí)現(xiàn)“四兩撥千斤”的營(yíng)銷效果。競(jìng)賽式營(yíng)銷活動(dòng)可以先在局部省份試點(diǎn)操作，在評(píng)價(jià)營(yíng)銷效果的基礎(chǔ)上，逐步推向全國(guó)，以達(dá)到擴(kuò)大競(jìng)賽式圖書營(yíng)銷活動(dòng)的整體性和影響力，從而實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，撬動(dòng)整個(gè)圖書市場(chǎng)的目的。

三、慶“六一”劍橋少兒英文書寫競(jìng)賽的實(shí)戰(zhàn)紀(jì)實(shí)

“劍橋少兒英語(yǔ)”經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，已成為中國(guó)英語(yǔ)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的最大品牌。許多家長(zhǎng)對(duì)“劍橋少兒英語(yǔ)”寄予極高的厚望，希望通過(guò)學(xué)習(xí)“劍橋少兒英語(yǔ)”，使孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面有均衡的發(fā)展，打下扎實(shí)的英文基礎(chǔ)。這種期望中，寫出一手流暢、優(yōu)美的英文字也逐漸形成一種學(xué)習(xí)需求。由于缺乏規(guī)范的指導(dǎo)，很多孩子的英文書寫稚拙生硬，不能與其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平相匹配，反而越來(lái)越制約其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀和迫切的市場(chǎng)需求，西安交大出版社在2008年3月特別推出了“劍橋少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)系列圖書”之《書寫天天練》一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)三個(gè)圖書產(chǎn)品。

營(yíng)銷人員從2008年3月起在深入了解產(chǎn)品的出版思路和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，通過(guò)走訪西安培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一線的任課教師，了解到產(chǎn)品的實(shí)際使用情況，以及在實(shí)際教學(xué)中規(guī)范學(xué)生英文書寫是否有具體的要求。同時(shí)，營(yíng)銷人員也和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛交流，了解到家長(zhǎng)對(duì)規(guī)范孩子英文書寫的認(rèn)識(shí)和需要。在市場(chǎng)調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，這一產(chǎn)品有很大的市場(chǎng)需求。但是，如何能夠快速地實(shí)現(xiàn)銷售呢？在與各個(gè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流中我們發(fā)現(xiàn)，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年都非常重視“六一”兒童節(jié)，學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)往往組織各種形式的活動(dòng)，其中就有結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)口語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)小表演劇等。能否結(jié)合我們的產(chǎn)品組織一次英文書寫競(jìng)賽呢？產(chǎn)生這一想法后，我們的營(yíng)銷人員從當(dāng)年3月起開始逐步組織初賽、復(fù)賽，在5月底組織決賽，并結(jié)合各個(gè)學(xué)校的“六一”兒童節(jié)活動(dòng)組織了英文書寫競(jìng)賽的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)詳細(xì)的策劃和設(shè)計(jì)，一個(gè)競(jìng)賽式的營(yíng)銷草案制定出來(lái)了?？紤]到營(yíng)銷的效果和影響力，我們?cè)谖靼驳貐^(qū)組織篩選了六家較有影響的劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施這次營(yíng)銷活動(dòng)。從初賽開始，

我們的營(yíng)銷人員便全程跟蹤營(yíng)銷活動(dòng)的進(jìn)程，指導(dǎo)每一步的操作細(xì)節(jié)，及時(shí)處理存在的問(wèn)題。到復(fù)賽階段，我們又為取得復(fù)賽資格的學(xué)生提供了一批相應(yīng)的免費(fèi)圖書，幫助其進(jìn)行英文書法的強(qiáng)化練習(xí)。最后決賽產(chǎn)生的獲獎(jiǎng)選手獲得參加在“六一”期間進(jìn)行的英文書寫競(jìng)賽頒獎(jiǎng)活動(dòng)的資格。在頒獎(jiǎng)活動(dòng)中，邀請(qǐng)出版社的社長(zhǎng)、責(zé)任編輯、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)宣讀祝詞并為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。由于頒獎(jiǎng)活動(dòng)引起了很多學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注，這次營(yíng)銷活動(dòng)既擴(kuò)大了出版社在受眾目標(biāo)群體中的品牌知名度和產(chǎn)品影響力，甚至參與競(jìng)賽式圖書營(yíng)銷活動(dòng)的各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)信譽(yù)和教學(xué)效果在家長(zhǎng)心目中也得到很大的提升。通過(guò)我們的營(yíng)銷活動(dòng)，到2008年6月底，該產(chǎn)品僅僅上市三個(gè)月后，在西安一地就實(shí)現(xiàn)了近2萬(wàn)冊(cè)的銷售。對(duì)于出版社來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不俗的成績(jī)。

競(jìng)賽式營(yíng)銷是教輔類圖書營(yíng)銷的一種手段。圖書營(yíng)銷工作唯有分析圖書內(nèi)容和定位，找到圖書內(nèi)在價(jià)值和市場(chǎng)需求的切入點(diǎn)之后，方可談創(chuàng)造銷售、創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷。

（作者單位：西安交通大學(xué)出版社發(fā)行中心）

出史版話

古希臘圖書與版權(quán)保護(hù)

少兒英語(yǔ)故事范文第5篇

選擇優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)興趣

英語(yǔ)本身是一個(gè)具有生命力的語(yǔ)言，并且與時(shí)俱進(jìn)。有些俚語(yǔ)或許可以增加一種新的語(yǔ)義，也有可能從此不再流行。當(dāng)孩子在一個(gè)并非以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家中學(xué)習(xí)英文時(shí)，正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)也會(huì)受到一定的限制。

只有當(dāng)學(xué)生喜歡英語(yǔ)的時(shí)候，才會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。許多課堂由于沒(méi)有以英語(yǔ)為母語(yǔ)的老師，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容充滿了語(yǔ)法練習(xí)，相對(duì)枯燥無(wú)趣，這種情況往往無(wú)形中扼殺了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和熱忱。

因此，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先要替孩子選擇一個(gè)在少兒英語(yǔ)教育領(lǐng)域中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)、享有良好口碑的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，讓孩子有充足的機(jī)會(huì)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士直接交談。這樣一來(lái)，孩子才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并學(xué)習(xí)到純正的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)和發(fā)音。

共同探索，共同進(jìn)步

許多家長(zhǎng)有很好的英語(yǔ)知識(shí)背景，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)價(jià)的幫助。但要提醒家長(zhǎng)的是，千萬(wàn)不要把自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式和標(biāo)準(zhǔn)套用在孩子身上，不要給孩子一些條條框框。應(yīng)該花些時(shí)間坐下來(lái)，和孩子享受英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。

根據(jù)孩子的年齡和英語(yǔ)程度，您可以幫助孩子做這些事情：

√一周至少一次，與孩子一起坐下來(lái)，閱讀英文的故事書；

√每周一次，與孩子約定一個(gè)“英文之夜”，或者是在當(dāng)天的晚餐時(shí)，與孩子用英文交談；

√一周玩一次英語(yǔ)猜字游戲，或者其他與英文有關(guān)的游戲；

√選擇適合孩子的英文影片，并鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)影片的看法；

當(dāng)然，并不是所有的家長(zhǎng)都有精力和時(shí)間來(lái)陪伴孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們還推薦了以下幾個(gè)方法讓你幫助孩子練習(xí)英語(yǔ)：

√選擇適合孩子閱讀的英語(yǔ)書籍；

√當(dāng)孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出色時(shí)，送給孩子英文圖畫書、猜字本或者是英文DVD作為獎(jiǎng)勵(lì)；

√送給孩子一個(gè)小本子，鼓勵(lì)孩子隨時(shí)隨地把聽(tīng)到的英文單詞、詞組或者是句子，甚至自己平時(shí)的一些想法，都記錄下來(lái)。孩子們還可以自己畫一些插畫或者是加些照片在里面;

√與您的孩子一起欣賞英文歌曲；

√分享孩子學(xué)習(xí)英文的成就感，看看孩子在學(xué)習(xí)英文過(guò)程中，又學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)；

√鼓勵(lì)并幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天復(fù)習(xí)在學(xué)校學(xué)習(xí)到的單詞和語(yǔ)法并加深印象。

語(yǔ)感情感共相長(zhǎng)

“近水知魚性，近山知鳥音”，在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，家長(zhǎng)扮演著必不可少的角色：是引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)伙伴，同時(shí)也是分享的人。父母的參與能促使孩子對(duì)學(xué)習(xí)采取積極主動(dòng)的態(tài)度，家長(zhǎng)的啟發(fā)與陪伴會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，一種享受，值得去參與和實(shí)踐。父母的耐心和贊美，將帶給孩子最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力！和孩子一起學(xué)英語(yǔ)，您準(zhǔn)備好了嗎？

相關(guān)鏈接：

耀華國(guó)際教育機(jī)構(gòu)旗下的耀華語(yǔ)藝教育中心（Yew Wah Arts and Language Center）在少兒英語(yǔ)教育領(lǐng)域中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，享有良好口碑。我們?cè)陂L(zhǎng)期的英語(yǔ)教育教學(xué)中，一直鼓勵(lì)親子共學(xué)，收到了很好的效果，我們非常樂(lè)意與廣大家長(zhǎng)一起分享這些經(jīng)驗(yàn)和方法。目前我中心針對(duì)不同年齡學(xué)生的具體特點(diǎn)和需求，推出了多種多樣的英語(yǔ)培訓(xùn)課程, 如捷思少兒綜合英語(yǔ)課程（Jet Set）、環(huán)球英語(yǔ)口語(yǔ)課程（Global Oral English）、英語(yǔ)自然拼音課程（Phonics）、英語(yǔ)寫作課程（English Writing）、英語(yǔ)語(yǔ)法課程（English Grammar）。我們期待與您相約耀華，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。

耀華語(yǔ)藝教育中心

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