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作文素材大全范文第1篇

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！赌钆珛沙啾趹压拧?蘇軾

星垂平野闊，月涌大江流 杜甫《旅夜抒懷》

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 杜甫《登高》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流 李白《送孟浩然至廣陵》

天門中斷楚江開，碧水東流至此回 李白《望天門山》

山隨平野盡，江入大江流 （李白《渡荊門送別》

2.黃河

1.君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 李白《將進(jìn)酒》

2.黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。 李白《贈(zèng)裴十四》

3.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》

4.白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

王之渙《登鸛雀樓》

5.大漠孤煙直，長河落日圓。 王維《使至塞上》

3.桂林

桂林山水甲天下

舟行碧波上，人在畫中游《桂林山水》

漢碑看山東，唐碑看西安，宋碑看桂林（俗語）

4.杭州

描寫杭州的詩詞多是圍繞西湖的：

如 “水光瀲艷晴方好，山色空雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

描寫西湖的平湖秋月：萬頃湖平長似鏡，四時(shí)月好最宜秋

【木蘭花慢】（別西湖兩詩僧）

嫩寒催客棹，載酒去、載詩歸。正紅葉漫山，清泉漱石，多少心期。三生溪

橋話別，悵薜蘿、猶惹翠云衣。不似今番醉夢，帝城幾度斜暉。 鴻飛。煙水

彌彌。回首處，只君知。念吳江鷺憶，孤山鶴怨，依舊東西。高峰夢醒云起，是

瘦吟、窗底憶君時(shí)。何日還尋后約，為余先寄梅枝。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

這是寫白堤的江南憶&bull

;憶江南

憶江南(白居易)

江 南 好，

風(fēng) 景 舊 曾 諳。

日 出 江 花 紅 勝 火，

春 來 江 水 綠 如 藍(lán)。

能 不 憶 江 南？

江南憶，

最憶是杭州：

山寺月中尋桂子，

郡亭枕上看潮頭。

何日更重游？

江南憶，

其次憶吳宮：

吳酒一杯春竹葉，

吳娃雙舞醉芙蓉。

早晚復(fù)相逢。

【西湖十詠】（探春 蘇堤春曉）

上苑烏啼，中洲鷺起，疏鐘才度云窈。篆冷香篝，燈微塵幌，殘夢猶吟芳草。

搔首卷簾看，認(rèn)何處、六橋煙柳。翠橈才艤西泠，趁取過湖人少。 掠水風(fēng)花

繚繞。還暗憶年時(shí)，旗亭歌酒。隱約春聲，鈿車寶勒，次第鳳城開了。惟有踏青

心，縱早起、不嫌寒峭。畫闌閑立東風(fēng)，舊紅誰掃。

〖送客之杭〗選自:《全唐詩》 作者:牟融

西風(fēng)吹冷透貂裘，行色匆匆不暫留。帆帶夕陽投越浦，

作文素材大全范文第2篇

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)，成功，培養(yǎng)，信心，興趣

 

《新課程教學(xué)法》一再強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)，“為學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。那么，語文教師要想讓學(xué)生翱翔于廣闊的生活，飽覽風(fēng)情萬種，感受奇妙無窮，抒發(fā)真實(shí)感受，放飛心情，馳騁想象，張揚(yáng)個(gè)性，就要給學(xué)生作文撐起藍(lán)天一片，插上翅膀一雙。

一、挑戰(zhàn)自我，樹立作文的信心。只要學(xué)生能寫出來，哪怕是有些詞不達(dá)意、句不通順，教師都要避短揚(yáng)長的給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。論文大全，信心。告訴學(xué)生寫作和小孩學(xué)走路一樣，只有在摔過許多跤之后才能走穩(wěn)，萬事開頭難，失敗是成功之母。堅(jiān)持、改進(jìn)是走向作文殿堂的必經(jīng)之路。讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作是培養(yǎng)信心的方法之一。習(xí)作完成之后教師要先鼓勵(lì)學(xué)生在班里朗讀自己的作文，如果沒有學(xué)生愿意或是沒有信心朗讀自己的作文，這個(gè)時(shí)候是教師對學(xué)生進(jìn)行樹立信心展示自我教育的最佳契機(jī)。教師要以親切的眼神去關(guān)注學(xué)生，以幽默的語言去激勵(lì)學(xué)生，以帶有感召力的話語去激發(fā)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，使學(xué)生感到自己被老師信任、被老師承認(rèn)、被老師理解，進(jìn)而使學(xué)生親其師而信其道，產(chǎn)生表現(xiàn)自我的愿望。特別注意的是當(dāng)學(xué)生滿懷信心的讀完自己的作文時(shí)，教師一定不要吝嗇自己表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言，避短揚(yáng)長的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，首先大加贊揚(yáng)的是他勇于挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己展示自己的信心和勇氣，從而激發(fā)沒有信心發(fā)言的同學(xué)，暗示他們要對自己充滿信心，信心是干好一切事情的保障！

1、語言激勵(lì)：“有沒有人愿意把自己的大作給大家讀一讀，這可是個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，你寫的再好不愿意讓大家知道有什么用呢，希望每個(gè)同學(xué)抓住這難得的機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自己。

2、激將法：“我是不會(huì)指名朗讀的，我已經(jīng)看出來了，有的同學(xué)有了讀的意思，他在等著我叫他的名字。我送給大家?guī)拙湓捘銈兿胂胗袥]有道理，當(dāng)你想干某件事而別人不讓你干時(shí)你心里會(huì)不舒服；當(dāng)你不想干某件事而別人非讓你干時(shí)你心里也會(huì)不舒服；只有你愿意干某件事時(shí)你才會(huì)盡心盡力的把它干好且樂此不疲，對嗎？”

3、目光鼓勵(lì)：當(dāng)教師在對學(xué)生說著以上話的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有了表現(xiàn)自己的欲望，產(chǎn)生了展示自己的信心，教師要抓住時(shí)機(jī)因勢利導(dǎo)，把鼓勵(lì)的、期待的、信任的目光及時(shí)地傳遞給躍躍欲試卻信心不足的學(xué)生。

請相信，無論你面對的是一班熟悉的學(xué)生還是新接的一班新生，你的做法都不會(huì)白費(fèi)，學(xué)生發(fā)言的積極性會(huì)空前高漲，展示自我的信心也會(huì)急劇增加，這個(gè)時(shí)候機(jī)你已經(jīng)收獲了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的希望。信心是興趣的前奏。有了信心又何愁興趣培養(yǎng)不起來呢？學(xué)生從教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、信任、肯定中獲取前進(jìn)的力量，樹立寫作的信心。

二、體驗(yàn)成功，激發(fā)作文興趣。興趣是最好的老師，榜樣的力量是無窮的。論文大全，信心。展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的添加劑。成功可以帶給人前進(jìn)的動(dòng)力。托爾曼認(rèn)為，一個(gè)期待被證實(shí)，它的概率值就提高，如果一個(gè)期待沒有被證實(shí)，他的概率值就降低，即證實(shí)優(yōu)于強(qiáng)化，成功會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和效果，成功會(huì)激勵(lì)新的需求。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)。因而，讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到成功的滋味，由成功的體驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)潛在的思維火花，是教師取得教學(xué)成功的秘訣。

1、利用班級展示臺(tái)。教師要精心設(shè)計(jì)教室的布置，建立優(yōu)秀習(xí)作展示臺(tái)。把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作張貼在展示臺(tái)上。

2、利用學(xué)校的小喇叭。如果教師能把每次評出的優(yōu)秀習(xí)作讓廣播員在小喇叭上播出則更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性，提高習(xí)作的興趣。

3、利用報(bào)刊雜志。教師要鼓勵(lì)學(xué)生訂閱適合學(xué)生的報(bào)刊雜志。同時(shí)，教師要留心報(bào)刊雜志上的征文啟事，鼓勵(lì)學(xué)生寫作投稿。只要學(xué)生的作文在報(bào)刊雜志上發(fā)表，教師就要給學(xué)生加分或者得小紅花，以此激勵(lì)學(xué)生。

4、利用家長會(huì)。家庭教育是教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校教育如果得不到家庭教育的良性配合，就會(huì)徒勞無功。幾乎所有的家長都熱切的盼望孩子成才，血緣關(guān)系和親情容易收到好的教育效果。在家長會(huì)上朗讀學(xué)生的作文不但能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更能激發(fā)家長關(guān)心呵護(hù)孩子的感情，引起家長對孩子培養(yǎng)的重視。家校合一的重視指導(dǎo)會(huì)收到事半功倍的效果。有實(shí)例證明，教師動(dòng)員學(xué)生買作文參考書，苦口婆心地動(dòng)員了一個(gè)星期，全班四十五個(gè)人買書的只有五個(gè)，占全班人數(shù)的九分之一。論文大全，信心。教師便開家長會(huì)，會(huì)上教師聲情并茂地朗讀了十個(gè)同學(xué)的作文，結(jié)果呢，買書的同學(xué)一下子增加到三十八個(gè)。

5、利用作文競賽。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師要?jiǎng)幽X筋想辦法，開展好作文競賽。首先注意的是作文競賽不能搞突然襲擊，這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展。其次是作文競賽內(nèi)容不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦的感覺。

a、競賽要有的放矢。教師在確定作文范圍上要從學(xué)生的實(shí)際生活閱歷出發(fā)，確定學(xué)生熟悉的生活題材，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

b、作文評價(jià)要多元化。盡量讓全體同學(xué)體驗(yàn)成功的喜悅，教師要設(shè)置評價(jià)的多元化。比如：文句優(yōu)美的作文；詞匯豐富的作文、條理清晰的作文；書寫整齊的作文；速度最快的作文；短小精悍的作文；感情真摯的作文……

c、作文競賽要善始善終。作文競賽嚴(yán)禁只有競賽過程，沒有競賽安排也沒有競賽結(jié)果。論文大全，信心。對于在競賽中獲得優(yōu)勝的作文，教師一定要按照以上介紹的方法對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)宣傳，起到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的作用。

三、自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性。靈感是長期思索蹦出的火花，不知大家有沒有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)你忽然產(chǎn)生一種寫作的欲望，許多充滿靈性的詞句在你的腦海里閃現(xiàn)，興頭上你拿起筆記下了那些詞句，可過一段時(shí)間再去翻看時(shí)你會(huì)驚訝地說“這真是我寫的嗎？”那就是你寫的，是你自己都不敢承認(rèn)的心靈流露，但你仔細(xì)去回憶又一定能找到原因。相反，如果你沒有及時(shí)的記下自己隨時(shí)迸發(fā)的思維火花，盡它自生自滅，那充滿靈性的詞句就會(huì)像只在深夜里開放的曇花一樣，倏忽而來，倏忽而去，沒有任何蹤跡。因而，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)捕捉自己心靈的攝影師，隨時(shí)隨地記錄自己心靈的火花，思維的閃光……教師要告訴學(xué)生只要有想法，哪怕是一句話也要及時(shí)記錄下來。養(yǎng)成有感必發(fā)的習(xí)慣。

總之，要珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。論文大全，信心。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。論文大全，信心。教師就必須給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的表達(dá)空間，樹立學(xué)生寫作的信心，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，養(yǎng)成自由表達(dá)的習(xí)慣。只有這樣學(xué)生才能展開寫作的雙翅盡情的翱翔在廣闊的藍(lán)天，書寫真實(shí)的自我。

作文素材大全范文第3篇

生命曾經(jīng)在我們一度漠然的冷視中掙扎，生命又在生命與生命的交融中被喚醒良知，生命的可貴，不僅貴于在世的存在，更在于生命能喚醒人性，讓誠貴的生命延續(xù)。這里給大家分享一些關(guān)于珍愛生命的黑板報(bào)，供大家參考。

珍愛生命的作文1世界上什么東西最寶貴呢?有人說是時(shí)間，有人說是健康，也有人說是財(cái)富……而我認(rèn)為世界上最寶貴的東西無非就是生命了，因?yàn)槊恳粋€(gè)人、每一種動(dòng)物、每一樣植物一生只有一次生命。就是那墻角里一棵頑強(qiáng)的不起眼的小草，給了我珍愛生命的啟示。

那是一個(gè)悶熱的夏天，中午時(shí)分，狂風(fēng)大作，雷雨交加，我喜歡看雨中的風(fēng)景，我坐在窗前，欣賞著下雨的風(fēng)景。突然，我看見一株小草，被風(fēng)吹得搖擺不定，經(jīng)過風(fēng)雨無數(shù)次的折磨，但它卻頑強(qiáng)地拼搏著，怒號(hào)的風(fēng)雨好像在說：“小草，你也太不自量力了，你哪是我的對手啊?哈哈。?小草沒被嚇倒，依然反抗，一直持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，風(fēng)歇了，雨也停了，小草也筋疲力盡地躺下了。我為小草嘆息，但同時(shí)也深深地被它這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所震撼，所感動(dòng)。第二天，當(dāng)造成的第一縷陽光照射到小草身上時(shí)，小草又勇敢地抬起了頭，挺直了腰桿，好像在說：“大風(fēng)大雨，你們可別小瞧了我，哼!”

我為小草而高興，它用自己旺盛的生命力和不屈不撓的精神，戰(zhàn)勝了猛烈的大風(fēng)大雨。我們每一個(gè)人都應(yīng)該像小草那樣，在人生的道路上面對困難和挫折，要敢于斗爭，爭取最后的勝利。

珍愛生命的作文2有人將人生比作古希臘的次炬競走，是頗有意味的比喻我們從黑暗中走來，一閃就回到黑暗中去。然而，就在這“一閃”之間，我們究竟應(yīng)該怎樣度過?這便是一個(gè)很難回答的問題。但是，我們必須承認(rèn)生命是短暫而寶貴的。只有珍愛生命，才能使我們的生命變得更有價(jià)值。

然而，生命中的磨難往往使某些人喪失一切，但對于另一些人，卻反而更臻完善。

由此，我聯(lián)想到蘇聯(lián)英雄尼·奧斯特洛夫斯基，在保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中他是一位沖鋒陷陣的英雄。當(dāng)他全身癱瘓、雙目失明后，他用驚人的'毅力寫出了傳世之作《鋼鐵是怎樣煉成的》。他在書中寫道：“鋼鐵是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，所以才能堅(jiān)硬和什么也不怕。我們這一代也是這樣在斗爭中和可怕的考驗(yàn)中鍛煉出來的，學(xué)會(huì)了不在生活面前屈服。”再想想當(dāng)今的中國保爾——張海迪，她胸部以下已經(jīng)全部癱瘓了，然而，她并沒有因此失去對生活的信心，沒有放棄生活、而是以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)了從小學(xué)到高中的全部課程，并翻譯了大量外國著作。“縱然命運(yùn)讓我100次趴下，我也要在101次的抗?fàn)幹姓酒饋?。”就是憑著這股力量，她戰(zhàn)勝了命運(yùn)……

他們的一生都在拼搏著、奮斗著。生命在他們那兒變得如此精彩。由此我體會(huì)到，生命的意義完全是由自己來創(chuàng)造和改變的，只有珍愛生命，才能使我們的生活變得更有價(jià)值。

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作文素材大全范文第4篇

長期以來，我們的寫作教學(xué)受概念化和形式主義的影響十分嚴(yán)重?！拔际菑摹钡慕虒W(xué)心理和“技法至上”的教育觀念，嚴(yán)重地束縛著廣大語文教師。機(jī)械的教學(xué)形式和死板的應(yīng)試技巧，也讓學(xué)生失去了獨(dú)立思考的品格。學(xué)生喜歡到作文選，寫作大全中“討”素材，尋章摘句，剪輯組合速成。另外，從報(bào)刊雜志到網(wǎng)上博客涉及到應(yīng)試作文的理論指導(dǎo)泛濫成災(zāi)，甚至有人還力圖嘗試對各種命題形式的作文進(jìn)行所謂的“格”的訓(xùn)練，即便是話題作文也難以幸免，如出現(xiàn)“課堂版”“家庭版”和“四季版”等，教會(huì)學(xué)生用一種格式包打天下。另外他們還強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在形式上如何將話題作為文章的“著眼點(diǎn)、核心和落腳點(diǎn)”，這種扣住話題字眼在文中進(jìn)行“貼金式”的鑲嵌，其結(jié)果學(xué)生寫出來的文章中規(guī)中矩，即便符合題意，勢必也會(huì)了無生氣。作文教學(xué)因此越來越顯出理科化、工業(yè)化和機(jī)械化，其教學(xué)效果反而如“鈍刀子割肉，耗時(shí)卻不奏效”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，雖然給作文教學(xué)提出了新的要求，但作文教學(xué)的探索仍是步履維艱。語文教學(xué)案例大多是課文或綜合實(shí)踐的研討，而對于作文教學(xué)理論的探索還沒有形成一個(gè)比較系統(tǒng)的科學(xué)的體例。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為當(dāng)寫作的動(dòng)因發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處時(shí)，才能改變學(xué)生“空洞無物，無病”“千部一腔，千人一面”的作文現(xiàn)狀，才能徹底根除當(dāng)前作文教學(xué)所存在的偽主體、偽生活、偽科學(xué)的病根。在語文教學(xué)中“匠”氣十足的教師是挖掘不出學(xué)生釋放心靈的奇思妙想，擯棄形式主義，廢除條條框框，“最大的技巧是無技巧”(巴金語）。也只有把學(xué)生從舊的作文教學(xué)的模式中解放出來，才能讓他們在寫作中真正的審視生活，飽蘸真情，才能真正讓學(xué)生敢想、敢說、敢寫。

作文教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)造性思維中占有重要地位的首推聯(lián)想和想象。所以，作文教學(xué)必須緊緊抓住“想象力培養(yǎng)”這根主線，力求培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維靈感，這樣才可能讓學(xué)生寫出好的文章來。在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。有一次我問過學(xué)生這樣一道老生常談的智力題：“樹上有十只鳥，打死一只，樹上還有幾只？”同學(xué)們樂了，異口同聲地回答：“一只鳥也沒有了！”我微微一笑，告訴大家：“除掉‘槍響打死一只，其它的鳥全驚飛了’這一答案，再進(jìn)行合理想象，立意新穎即可得滿分！”同學(xué)們興趣盎然，樂此不疲，其結(jié)果答案也是異彩紛呈，讓人賞心悅目。記得有一位同學(xué)這樣說：“樹上還有四只鳥，其中有兩只是被打死的那只鳥的父母，另外兩只，一只是它的伴侶，一只是它的朋友。它們都是因?yàn)閭倪^度而不愿離去！立意：歌頌親情、愛情和友情，說明‘人間自有真情在’?！边@是多么精彩的構(gòu)思，又是一個(gè)多么貼近生活的答案。誠如是，那么課堂教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的想象力也一定會(huì)收效頗豐。

“語文的外延與生活的外延相同?！鄙钣卸鄬挘Z文就有多寬，心就該有多寬。語文教學(xué)既要走進(jìn)課堂，又要走出課堂，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是寫作的源泉。要提高作文教學(xué)的效率，走出作文教學(xué)的誤區(qū)，教師就必須讓學(xué)生明白“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”（杜甫），只有生活才是一部真正的大百科全書。因而語文老師在抓好語文教材引讀教學(xué)的同時(shí)還要向課外生活拓展延伸。生活中發(fā)生的種種事情，平凡也好，激情也罷，都能給學(xué)生提供絕好的寫作素材，也提供了他們對人生、對宇宙的思考角度。法國著名的雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄灰o學(xué)生一個(gè)寬松的寫作環(huán)境，把寫作的權(quán)利真正交給學(xué)生自己，讓他們從虛假的套路中解放出來，就會(huì)形成一種“我手寫我心，我思故我在”的個(gè)性飛揚(yáng)的寫作局面。這也應(yīng)該是當(dāng)前語文屆所積極倡導(dǎo)和熱切呼喚的。

語文教育是塑造人的藝術(shù)，作文其實(shí)就是做人。“任何文字，要不把完善道德、理想和有益作為目的，都是病態(tài)的，不健康的文字。”語文學(xué)科教育的一個(gè)重要的職責(zé)就是經(jīng)由聽、說、讀、寫的實(shí)踐使我們學(xué)生成為真正的人，大寫的人。

作文素材大全范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 活學(xué)活用 靈活創(chuàng)新

1.引言

在語文教學(xué)的歷史長河中，作文始終是開展語文教學(xué)的難點(diǎn)。每當(dāng)開展作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中往往需要耗費(fèi)相當(dāng)長的時(shí)間和精力，卻收效甚微，給教學(xué)工作者帶來不小的麻煩和困惑。作文主要是通過語言文字實(shí)現(xiàn)人與人之間的情感表達(dá)及交流等活動(dòng)的，一個(gè)人的語文素養(yǎng)完全可以通過作文體現(xiàn)。目前在師生中廣為推廣的作文教學(xué)模式存在諸多的弊端，教學(xué)工作者如何打破初中語文作文教學(xué)瓶頸對提升初中語教學(xué)而言，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.初中語文作文教學(xué)存在的問題

2.1過于追求功利

絕大部分家長和教學(xué)工作者都以學(xué)生成績的好壞衡量其優(yōu)異與否，這從某些方面來講是有失科學(xué)的。初中生中廣泛開展的作文教學(xué)由于其獨(dú)特的性質(zhì)，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中往往不會(huì)較為迅速地收到效果，導(dǎo)致一部分學(xué)生走捷徑，通過作文選及作文大全尋找合適的素材，寫出來的文章大多是東拼西湊的，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，并且在很大程度上不能貼近生活，因此，不能有效地表達(dá)自己的真實(shí)想法和情感。更有甚者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多接觸并背誦范文，引用范文的模式，進(jìn)而導(dǎo)致水平較低的文章頻繁出現(xiàn)。

2.2邏輯順序不強(qiáng)

作文的特點(diǎn)主要是它是一種思維形式、寫作興趣及寫作習(xí)慣的梯度訓(xùn)練。寫作所涉及的內(nèi)容往往會(huì)因?qū)W生的思維能力及認(rèn)識(shí)水平的提高而有所提高[1]。然而，在進(jìn)行具體的作文教學(xué)時(shí)，通常情況下要以考試為核心內(nèi)容進(jìn)行作文，按照歷年中考的題目安排學(xué)生進(jìn)行作文模擬訓(xùn)練。通過此種模式的作文模擬訓(xùn)練的開展，教學(xué)工作者并不能清楚地知曉作文教學(xué)的重點(diǎn)和層次，因此，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和確保循序漸進(jìn)及嚴(yán)密有序的梯度。

2.3效率較低。

教學(xué)工作者在批閱學(xué)生作文時(shí)，常常會(huì)使用那種陳詞濫調(diào)的評語，例如“語言流暢”、“思路清晰”及“主題突出”等，上述評語未能清楚明白地就學(xué)生的作文模擬訓(xùn)練成績進(jìn)行點(diǎn)評，很大程度上也沒有和學(xué)生想要表達(dá)的思想產(chǎn)生共鳴。所以，這種評語往往是徒勞的，在很大程度上影響到作文教學(xué)效率，挫傷學(xué)生寫作的積極性，無法滿足學(xué)生的成功需求。

3.創(chuàng)新初中語文作文教學(xué)的措施

3.1注重點(diǎn)拔，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

“有志者事竟成”，作文教學(xué)當(dāng)然應(yīng)遵循這個(gè)原則。古往今來，無論哪個(gè)知名作家或者詩人，都是經(jīng)歷了一番磨難才走向成功的。出于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的目的，教學(xué)工作者應(yīng)該為學(xué)生提供較為自由的寫作空間和良好的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┰u價(jià)激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)生的作文予以肯定，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。還采取辦手抄報(bào)的方式，將班級內(nèi)出現(xiàn)的較好作文展示給所有學(xué)生，供大家欣賞和研讀，爭取共同進(jìn)步。教學(xué)工作者還要給予學(xué)生相應(yīng)的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生將作品投稿到報(bào)刊，使得學(xué)生的文章有發(fā)表的可能，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.2用心設(shè)置作文主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

教學(xué)工作者在開展作文教學(xué)時(shí)，要注重對學(xué)生寫作積極性的調(diào)動(dòng)。只有讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生積極性，才能讓學(xué)生對寫作著迷，進(jìn)而全身心地投入寫作中，有助于創(chuàng)造靈感的生成，如此學(xué)生才能寫出較好的文章。語文教師應(yīng)該采取各種行之有效的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，最有效的手段當(dāng)屬用心設(shè)置作文主題。作文主題在設(shè)置的過程中不僅要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和寫作水平等，而且要貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，真正做到新穎獨(dú)特，具有吸引力，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)寫作的積極性。

3.3注重觀察和積累，強(qiáng)化協(xié)作素材積淀。

教學(xué)工作者在開展具體的語文教學(xué)時(shí)，既要鼓勵(lì)學(xué)生對日常生活和學(xué)習(xí)中涉及的素材進(jìn)行觀察和總結(jié)，還要對其進(jìn)行必要的反思[2]。具體的手段主要有：第一，注重鍛煉學(xué)生的觀察能力。教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要適當(dāng)?shù)貍魇趯W(xué)生一些較為重要的觀察方法，并且讓學(xué)生在觀察的過程中做好記錄。第二，背誦語文課本中的名篇名句。學(xué)生在對其進(jìn)行背誦的過程中，要有效地培養(yǎng)語感，積累語言。第三，寫讀書筆記、做剪貼和賞析。這幾個(gè)步驟將使學(xué)生形成較好的欣賞美的能力。

3.4開拓思維，活學(xué)活用。

開展作文教學(xué)的一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)當(dāng)屬思維訓(xùn)練。目前在教學(xué)工作者中廣泛使用的教學(xué)模式都把表達(dá)訓(xùn)練作為教學(xué)中心，很大程度上忽略了思維訓(xùn)練。例如，如何進(jìn)行觀察、想象、逆向思維及分析綜合等，導(dǎo)致學(xué)生寫出的文章大相徑庭，毫無標(biāo)新立異之處。所以，針對這種情況，要重視對學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而使得學(xué)生進(jìn)行真正意義上的寫作。

3.5從生活中挖掘素材，提升寫作與生活實(shí)踐結(jié)合。

教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將作文和實(shí)際生活結(jié)合起來。作文素材在很大程度上是要在生活中尋找和發(fā)覺的，學(xué)生的文章只有反映現(xiàn)實(shí)生活才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的成功。

4.結(jié)語

教學(xué)工作者在開展語文寫作教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，還要不斷地積累和總結(jié)各種與寫作相關(guān)的知識(shí)，開闊視野和思維空間，進(jìn)而避免學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象，最終實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)效率的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：