前言:在撰寫電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁﹨⒖己徒梃b。
1、過(guò)分夸大電腦技術(shù),讓學(xué)生變成“技術(shù)的奴隸”。
老師和學(xué)生都過(guò)分神話軟件技術(shù)而忽略了設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)為只要學(xué)會(huì)并能熟練運(yùn)用幾個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件或三維設(shè)計(jì)軟件,就完成了藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。然而,電腦只是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)工具,一種用于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)家設(shè)計(jì)思路的手段而已,永遠(yuǎn)替代不了人的創(chuàng)造力和靈感。過(guò)分夸大電腦技術(shù)教學(xué),忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí),終究導(dǎo)致這部分學(xué)生雖然軟件玩得很熟練,但遇到設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí),由于缺乏設(shè)計(jì)理論體系支持,沒(méi)有好的藝術(shù)素養(yǎng),很難有好的設(shè)計(jì)靈感,仍然做不出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。這部分學(xué)生畢業(yè)后也只能從事比較普通的制作工作,不能勝任設(shè)計(jì)師崗位,只能給設(shè)計(jì)師“打下手”,用軟件技術(shù)去制作別人創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品,終究淪為電腦技術(shù)的奴隸。隨著電腦軟硬件的升級(jí)發(fā)展,軟件的功能日益強(qiáng)大和人性化,可以輕而易舉把設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀創(chuàng)作靈感轉(zhuǎn)換為成型的設(shè)計(jì)作品,但前提條件還是要有設(shè)計(jì)師優(yōu)秀的創(chuàng)作靈感,而創(chuàng)作靈感又是來(lái)源于設(shè)計(jì)理論知識(shí)的積累,因此,藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐課在教學(xué)中至少要占有總課時(shí)量的50%,設(shè)計(jì)的原動(dòng)力還是人的大腦思維[2]。只有做到電腦技術(shù)和藝術(shù)理論、藝術(shù)實(shí)踐課程合理安排,才能培養(yǎng)出社會(huì)真正需求的綜合素質(zhì)全面的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
2、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)“兩張皮”現(xiàn)象。
在講授與技術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)課程時(shí),“兩張皮”是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)誤區(qū)。教授軟件的教師與教授設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教師由于專業(yè)的局限性及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性,導(dǎo)致這些本來(lái)可以相通的課程各自為政,致使學(xué)生學(xué)了軟件技術(shù)知識(shí)只能做一些軟件的案例,而一些專業(yè)課程學(xué)完了,需要用軟件制作設(shè)計(jì)作品時(shí),學(xué)生卻無(wú)從下手。解決這個(gè)問(wèn)題就需要教師拓寬自己的知識(shí)面,講授專業(yè)知識(shí)的教師要對(duì)設(shè)計(jì)可能用到的軟件技術(shù)熟悉,講授軟件技術(shù)的教師也要具有一定的設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí),在講授軟件技術(shù)時(shí),可設(shè)計(jì)跟專業(yè)知識(shí)相關(guān)的軟件操作案例。像photo-shop、illustrator這些基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)軟件,學(xué)生所學(xué)的很多設(shè)計(jì)課程都要用到它們來(lái)制作設(shè)計(jì)作品,如《包裝設(shè)計(jì)》這門課程,軟件技術(shù)的授課教師就可以在教學(xué)中加入包裝設(shè)計(jì)案例,這樣既講授了相關(guān)軟件知識(shí),又讓學(xué)生知道如何運(yùn)用軟件來(lái)制作包裝。教師之間還應(yīng)該加強(qiáng)交流,加強(qiáng)相互觀摩學(xué)習(xí)。只有通過(guò)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、理念的提升、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),才能根本解決專業(yè)知識(shí)教學(xué)和技術(shù)教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象。
3、“縮水”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)親密接觸,真正讓學(xué)生觸摸市場(chǎng)脈搏,參與實(shí)踐,為日后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而,許多學(xué)校的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)卻簡(jiǎn)化了實(shí)訓(xùn)課程教學(xué),把帶學(xué)生去超市看看商品包裝就說(shuō)成是《包裝設(shè)計(jì)》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué);把給學(xué)生一個(gè)網(wǎng)上搜索來(lái)的設(shè)計(jì)任務(wù)當(dāng)做作業(yè)下發(fā)給學(xué)生完成就當(dāng)成是參與了社會(huì)實(shí)踐;將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)虛擬公司設(shè)計(jì)任務(wù)的“課題設(shè)計(jì)”項(xiàng)目下發(fā)給學(xué)生完成就是一次實(shí)訓(xùn)演練;甚至把帶學(xué)生去某處參觀旅游一番就說(shuō)成是帶學(xué)生去實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)……這些舉不勝舉的方法都是目前許多學(xué)校的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀,學(xué)生往往參加完這些所謂的“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”后一無(wú)所獲。雖然以上這些方法也算實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一部分,但要培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的畢業(yè)生,光這些“縮水”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要真正做到校企合作,讓學(xué)生真正走入企業(yè)的設(shè)計(jì)崗位,參與企業(yè)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作;或者,成立工作室式的實(shí)驗(yàn)室,推行“項(xiàng)目+工作室”人才培養(yǎng)模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的工作室,包括教師工作室、團(tuán)隊(duì)工作室以及企業(yè)“校中廠”工作室等,它是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)重要場(chǎng)所[4]。可以把工作室承接的一些實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目融入到教學(xué)實(shí)訓(xùn)中,推行“以項(xiàng)目為載體、行動(dòng)為導(dǎo)向”的教學(xué),讓學(xué)生參與,真正做到校企共贏的產(chǎn)學(xué)合作模式
1實(shí)習(xí)內(nèi)容
銀行會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)目前在國(guó)內(nèi)高校中開展不多,需要更多的實(shí)踐和思考,以求進(jìn)一步的突破和創(chuàng)新。所以在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)方面要做好下面幾個(gè)工作:
1.1場(chǎng)地準(zhǔn)備銀行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,配置服務(wù)器一臺(tái)和電腦終端若干,可以提供商業(yè)銀行對(duì)公存貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算與聯(lián)行業(yè)務(wù)、銀行內(nèi)部業(yè)務(wù)及對(duì)私儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí),備有供實(shí)習(xí)用的傳票和賬簿以及各種練習(xí)題,同時(shí),通過(guò)投影機(jī)及麥克風(fēng)進(jìn)行形象的演示。
1.2教材選擇目前,國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材很少,應(yīng)精選教材,首先要選擇緊密結(jié)合銀行會(huì)計(jì)課程且內(nèi)容完備的教材,其次要注意選擇教材的新穎度,在選定基本教材基礎(chǔ)上,應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行必要的修正,以期更接近實(shí)際。實(shí)習(xí)用教材,其內(nèi)容應(yīng)覆蓋商業(yè)銀行儲(chǔ)蓄、存款、貸款、結(jié)算、聯(lián)行、年終決算等業(yè)務(wù)種類。
1.3內(nèi)容安排實(shí)習(xí)內(nèi)容配套《銀行會(huì)計(jì)》理論課程教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適時(shí)安排,幫助學(xué)生掌握銀行會(huì)計(jì)基本核算方法、支付結(jié)算辦法和聯(lián)行往來(lái)賬務(wù)處理全過(guò)程,學(xué)生通過(guò)綜合業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí),可以熟悉和掌握商業(yè)銀行的支付結(jié)算及財(cái)務(wù)處理流程,包括商業(yè)銀行的利息核算、年終的決算損益計(jì)算及利潤(rùn)分配,年終決算相關(guān)報(bào)表的編制以及對(duì)主要的財(cái)務(wù)報(bào)表的分析。內(nèi)容上注重銀行會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。具體可分為10次實(shí)訓(xùn)。
實(shí)訓(xùn)1為模擬建立銀行會(huì)計(jì)總賬和明細(xì)賬。在總賬名稱欄填寫科目名稱,填寫期初余額,并在各科目下設(shè)置分戶賬,同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)明細(xì)賬戶期初余額。實(shí)訓(xùn)2模擬銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)的核算,根據(jù)資料填寫活期儲(chǔ)蓄存取款憑條,定期存單,如涉及利息計(jì)算還應(yīng)編制利息清單,根據(jù)填制完整審核無(wú)誤的銀行會(huì)計(jì)憑證登記活期儲(chǔ)蓄、定期儲(chǔ)蓄、存款利息支出的分戶賬,填寫現(xiàn)金收付日記簿,記賬后加蓋現(xiàn)金付訖章后留存。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括實(shí)訓(xùn)目的,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,實(shí)訓(xùn)的理論基礎(chǔ),實(shí)際操作,可以通過(guò)一個(gè)一個(gè)質(zhì)量高的實(shí)例,讓學(xué)生快速掌握操作過(guò)程,這樣在上機(jī)練習(xí)的過(guò)程中,做好指導(dǎo)非常重要,讓學(xué)生按照指導(dǎo)步驟練習(xí)一次,這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我們的教學(xué)目的是要上好理論課,打好基礎(chǔ)課,強(qiáng)化操作練習(xí),提高動(dòng)手能力。
實(shí)踐課程所需硬件環(huán)境及軟件環(huán)境
計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)學(xué)生上機(jī)所需的計(jì)算機(jī)及有關(guān)外部設(shè)備都要能正常運(yùn)行,功能完好,適合學(xué)生上機(jī)實(shí)踐;要上好實(shí)踐課,要有較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,在經(jīng)濟(jì)條件可以的情況下,如果能加大實(shí)踐設(shè)備的更新?lián)Q代,除此以外,要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。
軟件環(huán)境。計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員要根據(jù)實(shí)踐計(jì)劃,選擇好所需的操作系統(tǒng)軟件、高級(jí)語(yǔ)言環(huán)境、應(yīng)用系統(tǒng)和輔助教學(xué)軟件,預(yù)先把這些軟件裝入計(jì)算機(jī)內(nèi)并調(diào)試好隨時(shí)可供調(diào)用。若有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,管理員要為每一個(gè)上機(jī)的班級(jí)設(shè)置各自的賬號(hào),根據(jù)實(shí)踐計(jì)劃分配所需的軟件和必要的權(quán)限。另外,版本新、功能強(qiáng)的殺毒軟件也是必不可少的,管理人員要隨時(shí)用它來(lái)清除計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)的病毒。
教學(xué)方法
我們雖然強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力,但是理論知識(shí)也不能忽視,理論課和實(shí)訓(xùn)課,兩者是相輔相成、相互穿插的,但是一堂課的重心在理論還是在實(shí)踐,這需要教師去權(quán)衡比較。為了能讓學(xué)生適應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求,我們的做法是,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課部分采用靈活多變的教學(xué)形式,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),在講授理論的同時(shí),安排1:1的實(shí)驗(yàn)課,保證打好基礎(chǔ)并能讓學(xué)生親自操作,打好基礎(chǔ),要從基本概念入手,而基本概念是抽象的,講課時(shí)應(yīng)從關(guān)聯(lián)內(nèi)容展開,思路清晰,步步深入,對(duì)相似內(nèi)容要對(duì)比講解,進(jìn)一步加大實(shí)用性,針對(duì)性的內(nèi)容,使學(xué)生真正具備高專教育的特點(diǎn),成為社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才。應(yīng)該根據(jù)需要采用更加靈活的教學(xué)模式,加大實(shí)訓(xùn)力度,多參加社會(huì)即將活動(dòng),到一些相關(guān)的企業(yè)參觀,或者具體完成某個(gè)項(xiàng)目,讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng),并且也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及創(chuàng)新精神,縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的周期,提高學(xué)生的綜合能力。在我的教學(xué)中,主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等,主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué),多種教學(xué)方法互補(bǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí),提高動(dòng)手操作的能力,提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,做到學(xué)有所用,不流于形式,因此在實(shí)訓(xùn)中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中設(shè)置一些故障,讓學(xué)生們討論解決,具體如下:
1多媒體技術(shù)在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
1.1多媒體在實(shí)訓(xùn)操作演示中的應(yīng)用
實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)都是通過(guò)操作演示來(lái)完成的。通常每一項(xiàng)操作技能的訓(xùn)練都是由教師操作演示完再由學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在操作演示的時(shí)候效果不是很好,或受到儀器設(shè)備等限制演示操作不方便。比如手工焊接技術(shù)訓(xùn)練,教師在給學(xué)生演示焊接步驟時(shí),由于錫焊對(duì)焊接時(shí)間有要求,電子元器件的焊接時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),一般控制在2s~3s之間。在短時(shí)間完成焊接并進(jìn)行講解,學(xué)生很難記清具體操作要點(diǎn)。在判斷標(biāo)準(zhǔn)焊點(diǎn)和不良焊點(diǎn)產(chǎn)生的原因時(shí),由于焊點(diǎn)體積小,學(xué)生看不清焊點(diǎn)的細(xì)節(jié),達(dá)不到良好的演示效果。又如靜態(tài)調(diào)試的演示,因?yàn)殡娮釉骷c焊點(diǎn)分別在電路板的兩邊,學(xué)生很難看清詳細(xì)的測(cè)試步驟。使用多媒體教學(xué)可以將實(shí)際電路或焊點(diǎn)用大屏幕投影,將演示的局部進(jìn)行放大,使學(xué)生能夠清晰地看到操作內(nèi)容。通過(guò)錄制視頻剪輯做成分解動(dòng)作使學(xué)生清晰地記住正確的操作步驟。還可以利用3D制作軟件展示電路的不同角度,進(jìn)行詳細(xì)分析電路原理和故障。通過(guò)運(yùn)用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻縮短了實(shí)際操作與學(xué)生之間的距離,使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更簡(jiǎn)單、直觀。多媒體應(yīng)用使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更具體更生動(dòng),有如身臨其境,學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉快,更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。儀器儀表的調(diào)試和使用也是要求學(xué)生掌握的一項(xiàng)重要操作技能。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課在講解儀器儀表調(diào)試方法的時(shí)候,由于儀器儀表面板上的按鈕復(fù)雜,有些按鈕標(biāo)記字體偏小,學(xué)生很難看清按鈕的功能。操作步驟稍微復(fù)雜些學(xué)生就很難記住正確的調(diào)試和使用方法。利用多媒體大屏幕投影播放演示,或利用數(shù)碼相機(jī)將儀器儀表的面板拍下來(lái),使用軟件做成動(dòng)畫,按照安排好的步驟進(jìn)行分析和講解。這樣學(xué)生不僅能夠在大屏幕上看清面板上的標(biāo)記,還可以通過(guò)反復(fù)看動(dòng)畫記住比較復(fù)雜的操作過(guò)程。動(dòng)畫演示可以讓學(xué)生對(duì)儀器儀表調(diào)節(jié)過(guò)程有個(gè)形象、直觀的了解。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中容易觀察到調(diào)節(jié)的細(xì)節(jié),使操作步驟易于掌握。而利用軟件動(dòng)畫模擬儀器儀表的調(diào)節(jié)過(guò)程,可以很好地展示儀器儀表的操作過(guò)程。反復(fù)演示即突破實(shí)訓(xùn)條件的限制,又可節(jié)約大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的消耗。多媒體教學(xué)不但更直觀,還能突破實(shí)訓(xùn)硬件的條件限制,節(jié)約材料和儀器儀表的磨損。
1.2多媒體在實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)中的應(yīng)用
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程的理論講解部分,教師的板書占用了大量時(shí)間,抽象的理論難以理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好地解決這一問(wèn)題。教師在講解基本理論知識(shí)時(shí)不但不用浪費(fèi)時(shí)間書寫,還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過(guò)實(shí)物模擬演示出來(lái)。學(xué)生在聽理論講解的同時(shí)可以看到實(shí)際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識(shí)的枯燥乏味,也加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。教師在備課時(shí)提前制作好教學(xué)課件,在實(shí)訓(xùn)理論講解時(shí)打開投影只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以把相應(yīng)的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣,同時(shí)還消除了學(xué)生長(zhǎng)期聽理論課的疲勞感。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課分析電路原理時(shí)需要在黑板上畫復(fù)雜的原理圖,畫圖占用了大部分時(shí)間。即便使用掛圖,用不了幾次就破舊不堪了,在制作掛圖上浪費(fèi)了大量的時(shí)間和材料。運(yùn)用多媒體教學(xué),這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成,也可以用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存,并可以反復(fù)使用。上課時(shí)使用投影給同學(xué)們展示原理圖,節(jié)約了大量的畫圖時(shí)間和材料。使用圖形和動(dòng)畫進(jìn)行原理分析,可以按照事先設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行。如在進(jìn)行電路原理講解的過(guò)程中,可以用不同顏色的改變來(lái)指示電流的流向,顯示電流通過(guò)時(shí)元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學(xué)生清晰地看到電路工作過(guò)程,如果一次沒(méi)看清還可以反復(fù)演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。
1.3資源網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)
論文關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向技能訓(xùn)練高職教育
論文摘要:本文通過(guò)對(duì)高等職業(yè)教育的層次與屬性、理論教學(xué)與技能培訓(xùn)的權(quán)重、專業(yè)技術(shù)工種的設(shè)立與細(xì)分、技能水平的檢查與考核制度、實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地的建立與運(yùn)作等問(wèn)題的分析?從而說(shuō)明高等教育改革的方向必須是以就業(yè)為導(dǎo)向?加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練。
要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能并重”的教學(xué)目標(biāo)?我們將要面對(duì)許多全新的理念與實(shí)際操作的問(wèn)題:如何處理好理論知識(shí)與技能的關(guān)系、技能訓(xùn)練的大綱編寫和教材的編制、考級(jí)與技術(shù)工種的劃分與選擇、實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平的評(píng)價(jià)與考核、實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地的建設(shè)、專業(yè)技能教師的培訓(xùn)與聘請(qǐng)等都關(guān)系到技能訓(xùn)練的實(shí)際效果。如果解決不好?勢(shì)必出現(xiàn)培養(yǎng)的畢業(yè)生既沒(méi)有建立完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)又沒(méi)有熟練掌握專業(yè)操作技能?不能解決就業(yè)問(wèn)題的“知識(shí)不如大專畢業(yè)生?技能不如中專中技生”的被動(dòng)態(tài)勢(shì)。這樣的局面將會(huì)影響和阻礙高等職教事業(yè)的發(fā)展。
因此?要促進(jìn)高職教育的發(fā)展?必須大力提高高職教育改革的力度?堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向?加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練”的改革方向。為了達(dá)到以上的改革目標(biāo)?促進(jìn)高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展?我們務(wù)必要處理好以下的關(guān)系:
一、高等技術(shù)教育的層次與屬性
高等職業(yè)技術(shù)教育的層次屬于高等教育?職業(yè)技術(shù)教育是其屬性?二者同時(shí)體現(xiàn)才是名副其實(shí)的高等職業(yè)教育。必須有機(jī)地處理好理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。理論知識(shí)與技能訓(xùn)練關(guān)系是相互促進(jìn)、互相依賴的。一面?理論知識(shí)無(wú)疑將提高技能的技術(shù)含量?也可以促進(jìn)技能訓(xùn)練?加快掌握技能的速度?并與技能交融在一起。另一方面?技術(shù)訓(xùn)練又可以幫助對(duì)理論知識(shí)的鞏固、加深對(duì)知識(shí)的理解?使知識(shí)和技能相輔相成?相得益彰。所以?決不能低估理論知識(shí)在技能訓(xùn)練中的指導(dǎo)作用。如計(jì)算機(jī)的維修技術(shù)?首先要診斷故障?分析現(xiàn)象?判斷根源?然后動(dòng)手修理?這就需要熟悉結(jié)構(gòu)和原理?就是專業(yè)知識(shí)的體現(xiàn)。缺乏專業(yè)知識(shí)?僅靠經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)操作?只能對(duì)付簡(jiǎn)單的設(shè)備和簡(jiǎn)單的故障?面對(duì)復(fù)雜的裝置和復(fù)雜的故障則會(huì)一籌莫展。技術(shù)型人才所面臨的計(jì)算機(jī)維修、制冷裝置維修、汽車維修等技術(shù)崗位都有類似的情況。
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